教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。世界重要教育中心建設研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀世界重要教育中心建設已成為當前教育領域的熱點話題，各國紛紛探索建設路徑。我國也積極推進，如成立世界重要教育中心研究院等，對教育對外開放戰略策略進行深入研究，探索有效利用世界一流教育資源和創新要素的方法。首屆“世界重要教育中心建設”論壇在對外經濟貿易大學舉行，眾多專家學者受邀參加，共同探討世界重要教育中心建設這一重大課題。目前研究主要集中在世界重要教育中心的內涵、特征、建設路徑等方面，同時也在積極探索與世界重要人才中心和創新高地的一體化建設。從歷史來看，世界重要教育中心的形成、發展及其演變都是以開放為驅動，具有其獨特規律和特征。中國要建設的世界重要教育中心既有以往世界教育中心形成、發展的一般規律，更具有新時代中國特色。（二）選題意義建設世界重要教育中心是實現強國建設、民族復興的必然要求。在全球經濟社會發展規律的深刻把握下，教育中心、人才中心和創新高地相互依存、相互促進，建設世界重要教育中心有助于提升國家綜合競爭力。我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列，已經具有成為世界重要教育中心的良好基礎和有利條件。我們要以加快成為世界重要教育中心為抓手，承擔起加快推進教育現代化、為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐的戰略使命。我國深化新時代教育對外開放需要打造世界重要教育中心，通過吸引世界一流高校和創新主體入駐，提升本地高等教育質量與國際化水平，增強國際專業人才儲備，提升本地創新活力與能力。馬來西亞、新加坡、阿聯酋、卡塔爾等多個高等教育后發國家和地區將打造區域教育中心作為形塑自身國際高等教育競爭和知識經濟競爭優勢，支撐自身經濟轉型升級的重要著力點。進入新時代，我國持續推進高水平教育對外開放，加快構建全方位教育對外開放新格局。（三）研究價值為全球教師教育領域做出貢獻，推動全球教師教育的發展和改革，提高全球教師的教育水平和專業能力。世界重要教育中心的建設將匯聚和有效利用世界一流教育資源和創新要素，培養具有良好人文素養與科學素養、扎實學科專業基礎、開闊國際視野、較強創新實踐能力和強烈社會責任的拔尖創新人才，這將為全球教師教育領域提供有益的經驗和借鑒。促進教育公平，關注弱勢群體，提高教育機會和質量，積極參與國際教育合作項目，支持貧困地區的教育發展和改革。建設世界重要教育中心，要將建設與高水平對外開放統籌推進，充分利用我國教育發展的規模和質量優勢構建區域教育開放高地，為開放型世界經濟建設提供人力資本和文化軟實力支撐。同時，積極參與全球教育治理，幫助發展中國家克服教育赤字和數字鴻溝，為全球教育治理貢獻智慧和力量。提升教育質量，通過提高教師專業發展和教育水平，推廣現代教育理念和技術，推動教育教學改革和創新。世界重要教育中心的建設將有效利用世界一流教育資源和創新要素，創新人才培養模式，加強人文交流，增進民心相通。同時，大力推進“留學中國”品牌建設，堅持走內涵式發展道路，聚焦來華留學教育質量這一制高點，穩步提升來華留學教育的專業化、科學化、規范化、制度化水平。二、研究目標、研究內容、重要觀點（一）研究目標深入研究世界重要教育中心的建設路徑，為我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心提供理論支持和實踐指導。通過分析世界重要教育中心的內涵、特征和建設路徑，探索教育對外開放戰略策略，包括“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創新要素，培養拔尖創新人才，為我國成為世界重要教育中心提供堅實的理論基礎和可行的實踐方案。探索有效利用世界一流教育資源和創新要素的方法，培養具有良好人文素養與科學素養、扎實學科專業基礎、開闊國際視野、較強創新實踐能力和強烈社會責任的拔尖創新人才。加強基礎前沿理論研究和拔尖創新人才培養，對接科技創新前沿，與企業、科研院所共建基礎研究和前沿技術研究基地，推進跨學科交叉融合、跨機構組織協調的尖端技術和復雜技術攻關，實現關鍵核心技術突破。同時，深化技術轉移和成果轉化機制改革，營造鼓勵自由探索的氛圍，推進全鏈條、長周期人才培養，堅持走基礎研究人才自主培養之路。（二）研究內容分析世界重要教育中心的內涵、特征和建設路徑，研究教育對外開放戰略策略，包括“引進來”和“走出去”兩篇大文章。世界重要教育中心體現的是教育的高度國際化水平，是匯聚與輸出高質量教育資源的集散地，其建設要統籌做好“引進來”和“走出去”。“引進來”就是要有效利用世界一流教育資源和創新要素，包容、借鑒、吸收各種文明的優秀成果，豐富我國教育供給，創新人才培養模式，加強人文交流，增進民心相通。“走出去”要不斷擴大教育國際公共產品供給，積極向國際社會特別是廣大發展中國家提供力所能及的幫助，加強“一帶一路”國家教育交流與合作，擴大中國高等教育、職業教育的國際競爭力和影響力。探索世界重要教育中心與人才中心、創新高地的一體化建設，研究如何提升高等教育質量、增強國際影響力和知識經濟競爭力。教育改革與人才流動是實現科技革命重心在大國間轉移的重要抓手，要充分發揮世界重要教育中心孵化、驅動、輻射作用，匯聚和有效利用世界一流教育資源和創新要素，培養拔尖創新人才。同時，堅持世界教育中心、人才中心和創新高地三位一體統籌推進，把握好“以我為主”和“兼收并蓄”的關系，把握好教育中心、人才中心和創新高地的關系，把握好“善其身”和“濟天下”的關系。研究“留學中國”品牌建設，提高來華留學教育的吸引力和質量，傳播中國教育發展故事和經驗。不斷完善來華留學招生、醫保、教學、管理、服務和就業等各方面的法規制度體系，形成更為完善的政策鏈條，堅持走內涵式發展道路，聚焦來華留學教育質量這一制高點，穩步提升來華留學教育的專業化、科學化、規范化、制度化水平，實現新時代來華留學的教育理念、發展目標、服務體系和治理能力的全面現代化。（三）重要觀點建設世界重要教育中心是建設中國特色社會主義教育強國的重要抓手，是建設社會主義現代化強國的重要推力，是實現中國式現代化的重要路徑。我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列，已經具有成為世界重要教育中心的良好基礎和有利條件。我們要以加快成為世界重要教育中心為抓手，承擔起加快推進教育現代化、為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐的戰略使命。教育對外開放是建設世界重要教育中心的關鍵，要堅持和不斷擴大教育對外開放，積極參與全球教育治理，大力推進“留學中國”品牌建設。加快世界重要教育中心建設必須堅持和不斷擴大教育對外開放，統籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創新要素，積極參與全球教育治理，講好中國教育發展故事、傳播中國教育發展經驗。高校在建設世界重要教育中心過程中應發揮旗幟作用，當好排頭兵。高校應建設中國特色、世界一流大學和優勢學科，培養具有全球競爭力的國際化人才，為“一帶一路”建設發揮支撐作用。在推動世界重要教育中心建設和教育對外開放高質量發展方面，高校要把人才培養作為核心課題，提高來華留學教育質量和水平，加強對留學生的文化浸潤和文化引領。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路首先對世界重要教育中心的研究現狀進行梳理，明確研究的問題和方向。通過查閱國內外相關文獻資料、分析已有的研究成果，我們能夠清晰地了解到世界重要教育中心建設已成為全球教育領域的熱點話題，各國都在積極探索建設路徑。同時，我國也在大力推進，如成立世界重要教育中心研究院、舉辦首屆“世界重要教育中心建設”論壇等，這些舉措為我們深入研究世界重要教育中心提供了豐富的素材和方向。然后通過理論分析和實證研究，探索世界重要教育中心的建設路徑和方法。在理論分析方面，我們可以借鑒國內外先進的教育理論和經驗，結合我國新時代教育對外開放的實際情況，深入研究世界重要教育中心、人才中心和創新高地的一體化建設。在實證研究方面，我們可以采用問卷調查、訪談等方式，收集數據，分析不同國家和地區的教育中心建設經驗，為我國提供實踐指導。最后提出建設世界重要教育中心的政策建議和實踐指導。基于理論分析和實證研究的結果，我們可以提出具有針對性的政策建議，為我國政府制定教育政策提供參考。同時，我們還可以為教育機構和企業提供實踐指導，幫助他們更好地參與世界重要教育中心的建設。（二）研究方法文獻研究法：收集國內外相關文獻，對世界重要教育中心的建設進行理論分析。通過查閱學術期刊、書籍、政策文件等資料，我們可以了解到世界重要教育中心的內涵、特征、建設路徑等方面的理論研究成果，為我們的研究提供理論支持。比較研究法：對比不同國家和地區的教育中心建設經驗，為我國提供借鑒。我們可以選擇一些在教育中心建設方面取得顯著成效的國家和地區，如美國、英國、新加坡等，分析他們的建設經驗和做法，找出適合我國的借鑒之處。案例分析法：選取國內外成功的教育中心建設案例，進行深入分析和總結。例如，我們可以分析美國的斯坦福大學、英國的劍橋大學等世界一流高校的建設經驗，以及我國的清華大學、北京大學等高校在建設世界重要教育中心方面的探索和實踐。實證研究法：通過問卷調查、訪談等方式，收集數據，對世界重要教育中心的建設進行實證研究。我們可以針對教育機構、企業、學生等不同群體進行問卷調查和訪談，了解他們對世界重要教育中心建設的看法和需求，為我們的研究提供實證依據。（三）創新之處從全球經濟社會發展規律的角度，深入研究世界重要教育中心、人才中心和創新高地的一體化建設，為我國教育強國建設提供新的思路和方法。通過對全球創新規律的深刻把握，我們可以發現教育中心、人才中心和創新高地三者之間相互依存、相互促進。因此，我們可以將三者一體化建設作為研究的重點，探索如何通過建設世界重要教育中心，培養更多的拔尖創新人才，提升國家的綜合競爭力。結合我國新時代教育對外開放的實際情況，探索具有中國特色的世界重要教育中心建設路徑，為我國教育發展提供實踐指導。我國在教育對外開放方面已經取得了顯著成效，但在建設世界重要教育中心方面還面臨著一些挑戰。我們可以結合我國的實際情況，探索具有中國特色的建設路徑，為我國教育發展提供實踐指導。綜合運用多種研究方法，提高研究的科學性和有效性，為世界重要教育中心建設提供理論支持和政策建議。我們可以將文獻研究法、比較研究法、案例分析法和實證研究法等多種研究方法相結合，從不同角度對世界重要教育中心的建設進行研究，提高研究的科學性和有效性。同時，我們還可以為世界重要教育中心建設提供理論支持和政策建議，為我國教育強國建設貢獻力量。四、研究基礎、條件保障、研究步驟（一）研究基礎已有相關研究成果為課題研究提供了理論基礎和參考。目前，已有眾多關于世界重要教育中心建設的研究成果，如光明日報的多篇相關報道，深入分析了建設世界重要教育中心的戰略要求、重要意義和實現路徑等。同時，首屆“世界重要教育中心建設”論壇的舉行，眾多專家學者的參與和交流，也為課題研究提供了豐富的理論素材和研究方向。此外，海南師范大學教育學院舉辦的迎75周年校慶高端學術講座，邀請專家對世界重要教育中心建設進行分享，進一步豐富了相關研究成果。研究團隊成員具有豐富的教育研究經驗和專業知識，為課題研究提供了人才保障。課題組成員涵蓋了教育領域的專家學者，他們在教育理論研究、教育政策分析、比較教育等方面具有豐富的經驗和專業知識，能夠為課題研究提供有力的人才支持。（二）條件保障學校和相關部門提供的研究經費和設備支持，為課題研究提供了物質保障。學校高度重視世界重要教育中心建設研究課題，積極為課題研究提供研究經費和設備支持，確保課題研究能夠順利進行。與國內外相關機構和專家的合作交流，為課題研究提供了學術支持和資源保障。課題組成員與國內外相關機構和專家保持著密切的合作交流，能夠及時了解國內外最新的研究動態和成果，為課題研究提供學術支持和資源保障。（三）研究步驟第一階段：課題準備階段。收集文獻資料，明確研究問題和方向，制定研究方案。在這一階段，課題組成員將廣泛收集國內外關于世界重要教育中心建設的文獻資料，包括學術期刊、報紙、政策文件等，對已有研究成果進行梳理和分析，明確課題研究的問題和方向。同時，結合課題研究的目標和內容，制定詳細的研究方案，明確研究方法、研究步驟和時間安排等。第二階段：課題實施階段。運用多種研究方法，開展實證研究和理論分析，撰寫研究報告和論文。在這一階段，課題組成員將運用文獻研究法、比較研究法、案例分析法和實證研究法等多種研究方法，開展實證研究和理論分析。通過問卷調查、訪談等方式，收集數據，分析不同國家和地區的教育中心建設經驗，為我國提供實踐指導。同時，結合理論分析和實證研究的結果，撰寫研究報告和論文，提出建設世界重要教育中心的政策建議和實踐指導。第三階段：課題總結階段。總結研究成果，提出政策建議和實踐指導，進行課題驗收和成果推廣。在這一階段，課題組成員將對課題研究成果進行總結和提煉，提出具有針對性的政策建議和實踐指導，為我國政府制定教育政策提供參考。同時，積極進行課題驗收和成果推廣，將課題研究成果向教育機構、企業和（全文共5504字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和