人教版一年級上冊6和7第1課時教學設計主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過“人教版一年級上冊6和7第1課時”的教學，幫助學生掌握6和7的加減法運算，培養他們的數學思維和計算能力。通過實際操作和游戲活動，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對數字有一定的認識，能夠識別和說出1至10的數字。在日常生活和游戲中，他們可能已經接觸過簡單的加減法概念，但缺乏系統學習和具體運算技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動學習。他們的注意力集中時間較短，需要通過直觀、生動的教學手段來維持興趣。學習能力方面，部分學生可能具備一定的抽象思維能力，而大多數學生則需要通過實際操作和具體形象來理解抽象的數學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習6和7的加減法時，學生可能會遇到以下困難：

-理解加減法運算規則；

-將抽象的運算符號與具體物品或情境相對應；

-計算過程中可能出現錯誤，如進位和借位；

-對于部分學生來說，數字6和7的書寫可能存在困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：實物教具（數字卡片、計數器、算盤）、電子白板、計算機

-課程平臺：人教版一年級數學教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線數學游戲

-教學手段：直觀演示、小組合作、游戲教學、故事導入教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們知道6和7分別代表什么嗎？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回憶之前學過的數字和簡單的加減法，如“我們之前學過1到5的加減法，你們還記得嗎？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解6和7的加減法運算規則，通過板書展示“6+1=7”和“7-1=6”的例子。

-舉例說明：使用實物教具，如數字卡片，展示如何通過實際的物品進行加減法運算。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用不同的方式解決問題，如“如果你有6個蘋果，再給你1個蘋果，你一共有多少個蘋果？”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成一些基礎的計算題，如“6+2=？”和“7-3=？”。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的解題過程，對有困難的學生提供個別指導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：讓學生思考如何將6和7的加減法應用到實際生活中，如購物找零。

-小組合作：分組讓學生討論并設計一個簡單的購物場景，使用6和7的加減法進行計算。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享他們在學習過程中的發現和體會。

-教師反饋：對學生的表現進行總結，強調6和7加減法的重要性，并鼓勵學生在日常生活中繼續練習。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后完成一些相關的練習題，如“完成10道6和7的加減法題目”。

-鼓勵學生：提醒學生通過練習來鞏固所學知識，并鼓勵他們在家庭中與家長分享他們的學習成果。

7.教學反思（課后）

-教師反思：課后教師應反思教學效果，根據學生的反饋調整教學策略，確保每位學生都能掌握6和7的加減法。知識點梳理1.數字認識

-熟練掌握數字6和7的讀寫。

-理解數字6和7在數數中的順序和位置。

2.加法運算

-學習6和7與1至5的加法運算。

-理解加法的基本概念，即兩個數相加得到一個新的數。

3.減法運算

-學習6和7與1至5的減法運算。

-理解減法的基本概念，即從一個數中減去另一個數得到一個新的數。

4.進位和借位

-學習加法中的進位概念，當兩個數相加超過10時，需要向前一位進位。

-學習減法中的借位概念，當從一位數中減去一個比它大的數時，需要向前一位借位。

5.解決實際問題

-學習如何將6和7的加減法應用到實際情境中，如購物、分物等。

-理解加減法在日常生活中解決問題的作用。

6.數字書寫

-學習正確書寫數字6和7。

-理解數字書寫的規范性和美觀性。

7.計數器和算盤的使用

-學習使用計數器進行簡單的加減法運算。

-理解算盤的結構和操作方法，通過算盤進行加減法運算。

8.數學思維培養

-通過實際操作和游戲活動，培養學生的數學思維和解決問題的能力。

-鼓勵學生用不同的方法解決問題，培養他們的創新思維。

9.團隊合作和交流

-在小組活動中，培養學生的團隊合作和交流能力。

-通過討論和分享，讓學生學會傾聽和表達自己的觀點。

10.自主學習和反思

-鼓勵學生自主學習，通過練習和復習鞏固所學知識。

-引導學生進行自我反思，了解自己的學習進度和需要改進的地方。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：我發現通過設計有趣的數學游戲，學生們對6和7的加減法運算更感興趣了。比如，我可以設計一個“數字尋寶”游戲，讓學生在教室里尋找藏在數字卡片中的6和7，并用它們進行加減運算，這樣的方式既有趣又有效。

2.實物操作：我計劃更多地使用實物教具，比如計數器和算盤，讓學生在實際操作中理解加減法的概念。這樣可以幫助他們更好地從具體到抽象地過渡。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生的注意力分散：我發現有些學生上課時容易分心，這影響了他們的學習效果。我需要找到更好的方法來維持他們的注意力，比如使用更多的互動環節。

2.個別輔導不足：有些學生在理解和應用加減法時遇到了困難，但我在課堂上很難對每個學生都進行充分的個別輔導。我需要考慮在課后或通過小組輔導來解決這個問題。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這可能會忽略一些學生在家里學習的效果。我需要探索更多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了提高學生的注意力，我打算在每節課的開始和結束時設計一些簡短的活動，如“快速問答”或“數學故事時間”，以吸引學生的注意力。

2.個別輔導：我計劃在課后安排一些輔導時間，或者利用課間休息對學生進行個別輔導，確保每個學生都能跟上學習進度。

3.多元化評價：我會嘗試使用更多的評價工具，如學生自評、同伴互評和項目式評估，來更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生在家里通過視頻或在線資源進行自主學習，并定期檢查他們的學習效果。重點題型整理1.題型一：6和7的加法運算

-題目：我有6個蘋果，又買了1個蘋果，現在一共有多少個蘋果？

-答案：6+1=7，現在一共有7個蘋果。

2.題型二：6和7的減法運算

-題目：我有7個蘋果，吃掉了1個蘋果，還剩多少個蘋果？

-答案：7-1=6，還剩6個蘋果。

3.題型三：包含進位的加法運算

-題目：我有6個橘子，又買了2個橘子，再買了1個橘子，一共有多少個橘子？

-答案：6+2+1=9，一共有9個橘子。

4.題型四：包含借位的減法運算

-題目：我有7個糖果，吃掉了3個糖果，還剩多少個糖果？

-答案：7-3=4，還剩4個糖果。

5.題型五：實際情境中的加減法應用

-題目：小明有6個玩具，他的朋友給了他1個玩具，然后小明又買了一個玩具。現在小明有多少個玩具？

-答案：6+1+1=8，現在小明有8個玩具。

補充說明：

-在處理題型一時，可以引導學生通過數數或使用計數器來理解加法運算。

-對于題型二，可以讓學生通過畫圖或實際操作來理解減法運算。

-在題型三中，可以讓學生理解進位的概念，并學習如何將兩個數相加超過10。

-在題型四中，可以讓學生理解借位的概念，并學習如何從一個數中減去一個比它大的數。

-對于題型五，可以讓學生通過討論和實際操作來理解加減法在解決實際生活中的問題中的應用。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括10道6和7的加減法題目，如：6+2=7-3=6+5=7-2=等。

2.設計一個簡單的購物場景，假設學生有6元，然后描述他們如何用這6元購買一些物品，并計算找零。

3.家庭作業：讓學生在家中用計數器或算盤練習6和7的加減法運算，家長可以協助記錄學生的練習情況。

作業反饋：

1.批改作業時，首先檢查學生是否正確完成了所有的題目，確保他們理解了加減法的基本概念。

2.對于錯誤，不僅要指出錯誤答案，還要分析錯誤的原因。例如，如果學生在減法運算中出現了錯誤，可能是由于沒有正確理解借位概念。

3.提供具體的改進建議，如：“在減法中，你需要記住，當從一位數中減去一個比它大的數時，你需要從更高的位借位。”

4.對于表現良好的學生，給予積極的反饋和鼓勵，如：“你做得很好，能夠獨立完成這些題目，繼續保持！”

5.對于需要額外幫助的學生，可以在課后或通過電話與家長溝通，共同探討學生的學習困難，并制定個性化的輔導計劃。

6.定期與家長溝通學生的作業完成情況，讓他們了解孩子的學習進度和需要改進的地方。

7.在下一節課的開始，可以花幾分鐘時間回顧上次的作業，讓學生展示他們的解題過程，并討論他們遇到的問題和解決方法。

8.鼓勵學生之間互相批改作業，通過同伴反饋來提高他們的自我評估能力和合作能力。板書設計①6和7的加法運算

-6+1=7

-7+1=8

-6+2=8

-7+2=9

②6和7的減法運算

-7-1=6

-6-1=5

-7-2=5

-6