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文檔簡介

初三語文復習計劃張梅天時人事日相催,冬至陽生春又來。一年一度中考近,總把新桃換舊符。新年伊始,意味著初中階段即將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三的語文教學和復習工作,如何使學生在初中階段學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三語文教師面前的首要任務。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識,提高復習質量和效率,在中考中取得理想的成績,我們初三全體語文教師,團結協作,認真研究新課標精神,仔細探討近年來中考趨勢及試題范圍,積極準備應對策略,滿懷信心打一場漂亮的初三攻堅戰,為此,特制定初三語文復習計劃如下:指導思想以語文課程標準和中考考試說明為指針,立足教材,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。復習目標充分體現素質教育的精神和新課改的理念,通過復習,力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。提高學生運用語文知識進行創作的能力。使每位學生獲得長足進步,力爭在2014年的中考中,及格率、平均分和優分率各方面都取得可喜的成績。三、復習原則1、明確目標,立足教材。教師分析命題依據,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練以教材為依據,培養學生獨立分析、解決問題的能力。2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能只把目光盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生采取不同的做法:拔高優等生,促進中等生,幫扶差等生。3、強化基礎,突出重點。針對考試試題基礎性強的特點,對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。4、遞進復習,講練同步。整個復習過程分為四個階段:一、分冊復習(月日——月日):全面復習課內篇目和相關知識;二、專題復習(月日——月日);三、模擬沖刺(月日——月日);四、梳理調整(月日——中考)。5、團結協作,共同提高。以學科為平臺,集思廣益,充分發揮集體智慧,發揚團隊精神,爭取共同進步。四、現狀分析:(1)近幾年語文中考的命題思路及語文試卷的格局、,題型等但已經基本定型,試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌,且保持連續相對穩定。

(2)初三教學時間短,各門功課都將進入總復習階段,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

(3)家長和社會對教育的期望值不斷提高,也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習,需要一個逐漸積累的過程,學生語文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,有待我們作出努力。

從學生方面看:

(1)語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本知識零碎或一知半解。

(2)思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。

(3)閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

(4)部分學生語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規范。

(5)部分學生語文學習態度不正確,認為憑自己現有的知識水平即可應付。

五、具體安排與措施:第一階段:分冊復習(月日——月日)約五周,梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識,使知識系統化,使以前零散雜亂的知識有條有理,學生理解與記憶。復習順序是:6、5冊,一周一冊;此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。復習要點:①課文中的字、詞、句,理解記憶。②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。(落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。)③古詩文的相關知識與背記。④綜合性實踐活動的了解與運用。⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。⑥掌握一些重要的文學常識。第二階段:專題復習(大概用時四周,月日——月日)依據中學語文教材編排,分五大類進行專題復習。(一)基礎知識積累及運用專題。(二)閱讀專題。1.現代文閱讀專題

(記敘文(小說,散文)、說明文、議論文)2.古詩文閱讀專題

(主要復習課內所有文言文及與課文內容相當的淺易的課外文言文)(三)名著導讀(考綱要求篇目)(四)作文指導與訓練專題。復習措施:(一)基礎知識及運用專題這部分內容范圍廣,內容多、難度較大、分值較高,考點比較多。如:1、借助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據語境準確,得體地使用常用詞語。4、正確運用句式,根據語境進行仿寫、對對聯等,做到語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據情境,準確、得體地進行語言交際;根據活動情境,發現問題,探究問題,形成自己的假設或觀點。復習方法:知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。(二)閱讀專題1.現代文閱讀通過對近幾年各地中考題研究發現,現代文閱讀選文特點:1)注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);2)折射時代氣息。(如:人與人,人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學生生活。(如:校園生活、家庭生活,起引領作用的贊美美好的人、事和物,有利于夯實人文底蘊,構筑精神家園的事件。)復習原則:按文體復習。對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說),說明文、議論文三類,精選課外材料,作為復習資料,對學生進行針對性的訓練,發現薄弱環節及時進行講練。復習步驟:1、回顧文體知識,明確閱讀考點,掌握解題對策。2、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。(各地中考試題)3、選不同文體的題型作模擬訓練。(當代名文時文)4、解題方法指導:整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。2.古詩文閱讀古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似,但要重視字、詞、句翻譯的落實。《課程標準》指出,文言文學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容,背誦優秀詩文80篇。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重,既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯,也考查學生對文意(思想內容)的理解和把握。近幾年來,文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。復習步驟:1、將古文按篇制定進度計劃表,將任務分給學生,讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)2、進行專項檢測與講解。3、注重由課內向課外的遷移運用,引導閱讀程度相當的課外文言文。復習方法:注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。(三)作文指導與訓練專題作文是整份試卷中分量最重的一道題,也是語文學習中的重中之重,每年在寫作教學上花的時間最長,投入的精力最多,可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢,總的原則是穩中有變,變中出新。近年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的角度發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊,差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多,“老面孔多”;三是審題不清,不符題目要求;四是言之無物,內容空洞;五是缺少真情實感,無病呻吟;六是認識模糊,立足點不高,思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。作文復習應該根據考試說明,明確考試目標和基本要求。根據學生的實際,進行有針對性的復習,尤其是要重視中下學生的作文指導。建議采用“四線并行”法:1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用,如何活用材料,通過這樣的方式,充實學生的材料,為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧,注重學生材料的積累與交流,以及書寫水平的提高。2、專題輔導——就擬題,審題立意,構思選材,結構布局等方面,專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀,探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎,取材鮮活,筆法獨到。3、集中訓練——設計一些貼近學生生活,關注社會熱點,突出地方特色,反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練,要求盡量在規定時間內當堂作文,并作定時的交流與講評。4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習語言和一定的章法技巧。第三階段綜合訓練,模擬沖刺(月日——月日))此時離中考的時間已不多了,開始對學生進行強化訓練,培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷,營造考試情境,檢測所學,提高心理素質。教師要把握題目的量和度,認真批閱,精心講評,注重方法和技巧。第四階段梳理調整、查漏

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