甘肅天水事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D3.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、與周圍同學交頭接耳等行為，教師可以采取的措施是（）A.立即停止講課，批評違紀學生B.采取有意忽視的態度，繼續講課C.用眼神、手勢等暗示違紀學生D.讓違紀學生站到教室后面去答案：C4.主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）A.學科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論答案：B5.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.引導法答案：A6.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C7.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B8.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D9.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D11.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B12.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D13.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A14.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C15.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B16.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現象的是（）A.共同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.實質訓練說答案：A17.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D18.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B19.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D20.教育目的的層次結構不包括（）A.國家教育目的B.教師的教學目標C.各級各類學校的培養目標D.社會的價值取向答案：D21.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D22.教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的（）角色。A.傳道者B.示范者C.管理者D.朋友答案：B23.下列不屬于課程表安排應遵循的原則的是（）A.整體性原則B.遷移性原則C.生理適宜原則D.合理性原則答案：D24.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C25.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B26.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D27.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D28.教育心理學的創始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B29.（）是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律答案：A30.學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）A.自我實現的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.審美的需要答案：A二、多項選擇題（每題3分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD3.以下屬于課程目標確定的依據的是（）A.對學生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學科的研究答案：ACD4.我國學校德育內容主要包括（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD5.下列屬于班級管理的原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD6.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.同化功能答案：ABC7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平答案：ABCD8.教師進行教學反思的幾種重要成分是（）A.認知成分B.批判成分C.教師的陳述D.操作成分答案：ABC9.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD10.下列關于素質教育的說法，正確的有（）A.素質教育以促進知識深刻內化為目標B.素質教育以全面傳授更有價值的知識為基礎C.素質教育以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心D.素質教育以提高學生的綜合素質為目的答案：BCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確3.教師的專業知識就是指學科知識。（）答案：錯誤4.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤6.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤8.氣質無好壞之分，性格有好壞之分。（）答案：正確9.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：正確10.新課程改革強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，不需要考慮知識的邏輯性。（）答案：錯誤四、簡答題（每題10分，共3題）1.簡述教師應具備的專業素養。答案：教師應具備的專業素養包括：（1）道德素養，包括對待事業要忠誠于人民的教育事業，對待學生要熱愛學生，對待集體要具有團結協作的精神，對待自己要以身作則，為人師表。（2）知識素養，包括政治理論修養、精深的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。（3）能力素養，包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力。（4）心理素養，包括高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。2.簡述如何培養學生的學習動機。答案：培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。（5）培養對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。3.簡述班級授課制的優缺點。答案：優點：（1）有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質量。（2）有利于大面積培養人才。（3）能夠充分發揮教師的主導作用。（4）有利于發揮集體教育的作用。（5）有利于學生獲得系統的科學知識。（6）有利于進行教學管理和教學檢查。缺點：（1）難以因材施教。（2）難以形成學生的探索精神、創造能力和實踐能力。（3）缺乏靈活性。五、論述題（每題15分，共2題）1.論述教師如何促進學生的學習遷移。答案：教師可以從以下幾個方面促進學生的學習遷移：（1）精選教材。要想使學生在有限的時間內掌握大量有用的經驗，教學內容就必須精選。應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。（2）合理編排教學內容。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結構化、一體化、網絡化。結構化是指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯系，能體現事物的各種內在關系。一體化指教材的各構成要素能整合為具有內在聯系的有機整體。網絡化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯系要溝通，要突出各種基本經驗的聯結點、聯結線。（3）合理安排教學程序。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態度作為教學的主干結構，并依此進行教學。在微觀上，應注重學習目標與學習過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學習。簡言之，在教學過程中的每一個環節都應努力體現遷移規律。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。授之以魚，不如授之以漁。這意味著僅教給學生組織良好的信息還是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移所學的內容、遷移的有效性如何等等。掌握必要的學習策略及其元認知策略是達到這一目標的有效手段。2.結合實際，論述如何開展有效的班級管理工作。答案：開展有效的班級管理工作可以從以下幾個方面著手：（1）了解和研究學生。了解和研究學生個人、學生的群體關系以及學生的學習和生活環境。可以通過觀察、談話、分析書面材料、調查訪問等方法進行。例如，在接手新班級時，通過查看學生檔案了解學生的基本情況，在日常相處中觀察學生的行為習慣和性格特點。（2）組織和培養班集體。確定班集體的發展目標，建立班集體的核心隊伍，建立班集體的正常秩序，組織形式多樣的教育活動，培養正確的輿論和良好的班風。比如，共同制定班級的短期和長期目標，選拔和培養班干部，制定班級規章制度等。（3）協調校內外各種教育力量。充分發揮本班任課教師的作用，協助和指導班級團隊活動，爭取和運用家庭和社會教育力量。例如，定期召開家長會，與家長溝通學生的情況，組織學生參加社會實踐活動等。（4）做好個別教育工作。對于優秀生，要嚴格要求，防止自滿，不斷激勵他們超越自我；對于中等生，要重視對他們的