第第頁浙江省寧波市2022-2023學年五年級下學期語文期末卷一、積累與運用（38分）1．請將下面一段話認真書寫在右邊橫線格中，注意書寫美觀，標題和作者位置醒目，段落分明。2．根據語境，看拼音寫詞語。閱讀“四大名著”，shénjīmiàosuàn的諸葛亮，yǎnɡzūnchǔyōu的賈寶玉，眾猴cùyōnɡ為王的孫悟空，wǔyì高強的武松等人物形象給我們留下了深刻的印象。另外，《紅樓夢》中pàitóu十足的王熙鳳，甘愿讓眾人qǔlè的劉姥姥，儀態duānzhuānɡ的薛寶釵等女性形象也刻畫得栩栩如生，作者高妙的人物描寫手法真讓人yóuzhōnɡ地敬佩。3．下列加點字讀音全都正確的一組是（）A．擬（nǐ）定窈（yǎo）窕小篆（zhuàn）出謀劃（huá）策B．吶（nà）喊桅（wēi）桿徘（pái）徊揪（jiū）在一起C．侄（zhí）子客舍（shè）牲畜（chù）惻（cè）隱之心D．蚌（bànɡ）殼威嚇（xià）嘩（huá）笑齜（cī）牙咧嘴4．下列詞語書寫全都正確的一項是（）A．姆指預計妒忌慈詳 B．繁忙板凳鍛練飛馳C．慰問扭扣附庸露陷 D．眷戀引薦船艄榮幸5．下列加點字詞解釋有誤的一項是（）A．兒應聲答曰。（大聲） B．甚聰惠。（聰明，有智慧）C．村莊兒女各當家。（男男女女） D．物莫能陷也。（刺破）6．五（4）班舉行期末復習會，下列說法有誤的是（）A．《青山處處埋忠骨》展現了毛主席作為父親的真實情感和身為國家領導人的偉大胸懷。B．《景陽岡》選自古典名著《水滸傳》，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。C．《清貧》是方志敏1935年在獄中所寫的一篇文章，表達了他對“清貧”的理解，展現出一位共產黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚品質。D．胡夫金字塔是世界上最高的建筑，建于公元前2600年左右。7．“這叫嘛規矩？”一句插入下面語段中，最合適的位置是（）①蘇大夫有個特別的規矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀圓碼在臺子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。

②他就這規矩！

③人家罵他認錢不認人，能耐就值七塊，因而得個挨貶的綽號叫作“蘇七塊”。

④當面稱他蘇大夫，背后叫他“蘇七塊”，誰也不知道他的大名蘇金散了。A．①②之間 B．②③之間 C．③④之間 D．④之后8．按要求完成句子練習。（1）體驗時間之快：照樣子，寫一寫覺得時間過得快的體驗。例：十年，二十年，三十年，時間眨眼間就過去了。這里一點兒也看不出當年的樣子了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）下面例句分別寫出了景物的動、靜之美，請你選擇一個場景，照樣子寫一寫。例1：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。例2：車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。群鳥飛過湖面放學后的校園______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．按要求填空。（1）愛國是我們奔騰的血液。王昌齡以《從軍行》中的“，”表達戰士以身許國的豪情；陸游迎著秋曉的涼意，替金統治地區的百姓喊出了“，”的心聲；杜甫用“，青春作伴好還鄉”表達聽聞朝廷收復失地的喜悅。（2）文化是我們昂揚的自信。人們會吟誦“，游子身上衣”，表達對母親的感激之情；送別之時，感慨“孤帆遠影碧空盡，”，以表達對友人的不舍之情；我還想起了描寫鄉村農忙之景的詩句“，才了蠶桑又插田”。10．綜合實踐。（1）根據“孝”的字形特點可以分析出，這個字上邊表示，下邊表示，字義為（2）如圖，招牌上的文字是對成語的化用，所化用的成語是。（3）對于這種招牌化用成語的現象，同學們展開了討論，請將看法和理由說清楚。小明：我認為這樣（好不好），因為二、閱讀理解（36分）課內閱讀。跳水（節選）①一艘環游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。②船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬。④“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來。11．讀選文，思考孩子是如何一步步陷入危險的境地的，請你填寫下面的示意圖。12．讀選文中有關孩子神態、動作的描寫，體會他內心的變化。→→13．假如現在你就是船長，看到這份事件還原示意圖（題1），你的心里會想些什么？寫一寫。我拿著這份事件還原示意圖，心想：我的孩子會陷入險境，是因為課外閱讀。西湖材料一：假期，玲玲同學和爸爸媽媽到杭州西湖旅游。他們的行程如下：行程安排：第一天：柳浪聞鶯→雷峰塔→花港觀魚→小瀛洲→蘇堤春曉第二天：曲院風荷→岳王廟→西泠印社→孤山→斷橋殘雪材料二：白堤：東起斷橋殘雪，西至平湖秋月。唐代稱為白沙堤、沙堤，宋、明稱孤山路、什錦堂。詩人白居易任杭州刺史時，曾在錢塘門外修筑堤岸，留下了“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的詩句。蘇堤：舊稱蘇公堤，長2800米。北宋蘇軾任杭州知府時組織民工疏浚西湖，取淤泥葑草堆筑而成。堤上有映波、鎖瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹六橋，古樸美觀。蘇堤春曉為“西湖十景”之首。14．從材料一中，我們知道他們在游玩雷峰塔后，下一個要去的景點是，第二天要游覽的第一個景點是。15．在西湖邊，玲玲看到了材料二中的簡介。請你認真閱讀，填空。白堤與詩人有關，蘇堤與詩人有關。北宋時修筑蘇堤是為了。16．讀詩句，猜景點。下列詩句，分別寫的是材料一中的哪處景點？（一）（二）（三）蘇堤春曉百鳥鳴，花家山下流花港，何處悠悠樂管聲？墨客騷人分外忙。花著魚身魚嘬花。林煙柳浪囀蘆鶯。詩句（一）寫的景點是，詩句（二）寫的景點是，詩句（三）寫的景點是。該怎樣給“厭學癥”們開病方？①“厭學”這東西，至少在戰國時期就有記載了。《學記》稱：“今之教者，呻（shēn）其占畢，多其訊言，及于數進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖（bèi），其求之也佛。”該文羅列了當時教育界的一些現象：只知道一味讓學生朗讀，講解時又不給學生動腦動口的機會，盡是老師填鴨灌輸的一言堂，于是學生就呵欠連天了。②人類嬰幼兒時期的種種表現充分證明：人之初，本好學，而且一度對學習抱有巨大熱情，攔都攔不住。這說明學習本來是一件很快樂的事啊！可后來為什么會有那么多的人逃課、逃學乃至退學？為什么會有那么多的人“你在臺上滔滔不絕，我在臺下低頭玩手機”？③這當中，固然有相當一部分是“學生”自身的問題——缺乏對學習重要性的深刻認識，缺乏始終如一的恒心，缺乏戰勝自身惰性的自制力……不妨統稱為“厭學癥”的“甲型患者”。④但毋庸諱言，也有相當一部分不能全都怪到“受教者”身上——將心比心，當你覺得內容枯燥陳腐并無實際營養；當你覺得辛辛苦苦學了也沒用，再努力也看不到希望，改變不了處境；當你學起來困難重重，毫無成就感，卻又只收獲了批評責難而無充分的同情與鼓勵……那么，又怎能指望學生們都能嚴格自我管理而不選擇更輕松的瞌睡與走神、更好玩的上網與逃課？⑤這第二類情形，不妨稱之為“厭學癥”的“乙型患者”。于他們而言，之所以孩提時的好學之心蕩然無存，無非是“三無”學習惹的禍：無趣、無用、無奈。⑥既然病因各不相同，那么，對于“厭學癥”，又豈能一概而論，統統歸為“甲型患者”，以道德之名、紀律之棒來作萬能妙方？⑦仍看古人如何給“厭學癥”患者用藥。膾炙人口的眾多勸學詩，顯然就是為“甲型患者”準備的——“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”“年小從他愛梨栗，長成須讀五車詩”……多么痛的領悟！⑧可這些，對于“厭學癥”的“乙型患者”能有用嗎？恰似治療感冒——風寒感冒和風熱感冒，用起藥來是完全不同的。⑨說到底，醫生治病，貴在對癥下藥，除非他根本就沒打算排除萬難真幫病人把病治好，而只是想擺個架勢給人看，以示“我在治病救人”。⑩網絡時代，學習的形式、內容與載體再也不能死死抱住前現代課堂灌輸這“獨孤一式”不放了，否則，拿什么來和網絡世界異彩紛呈的海量資訊、產品爭奪大中小學生們的眼球與心靈？?痛定思痛，無論如何，醫者仁心，你不能因為驅寒藥無法給風熱患者“去火”就把風熱患者全都拋棄了！17．結合短文內容和短文標題“該怎樣給‘厭學癥’們開病方？”，可知作者這樣取題，展現了短文（A.清新自然B.委婉含蓄C.幽默風趣）的語言風格。（填序號）18．閱讀短文第③～⑤段，完成兩個同學的診斷單。19．短文第⑦段介紹了古人給“甲型患者”的藥——，除了文中的“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”“年小從他愛梨栗，長成須讀五車詩”外，我還能再寫一例：20．下列對短文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．學生自身缺乏對學習重要性的深刻認識會導致學生產生厭學情緒。B．老師上課缺乏趣味，不給學生動腦動口的機會，也會導致學生產生厭學情緒。C．作者認為“人之初，本好學”，學生厭學的情緒主要是先天形成的。D．在現代，網絡世界異彩紛呈的海量資訊、產品會爭奪學生的眼球與心靈，分走他們的注意力。21．為了幫助文中提到的“厭學癥”患者，請你選擇一個對象，可以是老師、家長或是同學，說說你的建議。我選擇，我的建議是：三、習作（26分）22．作文。一年一度的“校園達人秀”評選活動開始啦！生活中，我們會稱在某方面能力突出的人為這方面的達人。比如：閱讀達人、魔方達人、跳繩達人、舞蹈達人、節儉達人、搞笑達人……你想推薦身邊的哪位達人呢？請以“達人”為題，寫一寫你身邊的達人吧！要選擇典型事例，運用學過的描寫人物的方法，具體表現人物的特點，字數400左右。

答案解析部分1．【答案】綠的歌

冰心我深深地體會到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……【解析】【分析】寫字不光是動筆，還要動心，要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，不能看一筆，寫一筆。特別是“蓬”和“崇”字的結構，要安排好筆畫的書寫位置。注意橫平豎直，撇捺舒展，要做到規范、正確和美觀。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構。2．【答案】神機妙算；養尊處優；簇擁；武藝；派頭；取樂；端莊；由衷【解析】【分析】本題考查了根據拼音寫字、詞的能力。結合句子所給信息，根據拼音寫出對應詞語。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“神機妙算”的“妙”不要寫成形近字“紗”，“養尊處優”的“優”不要寫成形近字“憂”，“簇擁”的“擁”不要寫成同音字“傭”，“由衷”的“衷”不要寫成形近字“哀”。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

故答案為：神機妙算、養尊處優、簇擁、武藝、派頭、取樂、端莊、由衷

【點評】解答本題，要根據句子的意思寫出對應的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內容。3．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音；注意聲調、韻母的區別；要注意區分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

A.有誤，“擬定"的“擬"應讀"nǐ"。劃：[huá]撥水前進。[huà]計劃。故“出謀劃策”的“劃"讀"huà”。

B.有誤，“桅桿"的“桅"應讀"wéi”。

C.正確。

D.有誤，嚇：[xià]使害怕。[hè]恐嚇﹔恫嚇。故"威嚇”的“嚇"應讀"hè”。“排牙咧嘴"的眥”應讀"zī”。

故答案為：C

【點評】準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據意思來記住不同的音節。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查了學生辨析錯別字的能力。根據平時的字詞積累，結合具體語境，對每個語句中的字詞進行分析完成即可。

A項中的“姆指”應為“拇指”。

B項中的“鍛練”應為“鍛煉”。

Ｃ項中的“扭扣”應為“紐扣”。

D項正確。

故答案為：Ｄ

【點評】漢字辨析的方法：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態。5．【答案】A【解析】【分析】考查了字詞解釋、詞語解釋、詩歌詞句理解。完成此類題目，需要我們在學習中多讀、多背，多積累字詞。

A、有誤，兒應聲答日：楊氏子馬上回答說。應聲：馬上做出回答。

B、C、D正確。

故答案為：A

【點評】平時學習中要背會古詩文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識，提高我們的語文素養。6．【答案】D【解析】【分析】考查了課文的理解，培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力。根據內容做題。這要求我們對課文內容非常熟悉，更要做到熟背。

A、B、C正確。

D.有誤，胡夫金字塔是世界上最大的金字塔，建于公元前2600年左右。故答案為：D【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。7．【答案】A【解析】【分析】按照句子間的邏輯關系排列。先是“蘇大夫有個各色的規矩，凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀元碼在臺子上，他才肯瞧病，否則決不搭理。"緊接著是“這叫嘛規矩？然后“他就這規矩!"然后是“人家罵他認錢不認人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫作：蘇七塊。"最后是“當面稱他蘇大夫，背后叫他蘇七塊，誰也不知他的大名蘇金散了。”

故答案為：Ａ

【點評】句子銜接試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子銜接，要注意語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。8．【答案】（1）一年，六年，十二年……一眨眼，我已從一個嗷嗷待哺的小嬰兒長成了一個亭亭玉立的小姑娘。（2）同學們背著書包，滿臉笑意地行走在路上，三五成群結伴而行，互相談論著課堂內外發生的趣事，笑聲傳得很遠很遠。原本寧靜的小路，此時也變得熱鬧起來。【解析】【分析】（1）考查仿寫句子。寫出時間過得快的體驗即可。如：考試時，時間一分鐘，—刻鐘，一個小時過去了，真是眨眼間就收卷了!

（2）例句分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景，照樣子寫一寫。如：①平靜的湖面上停靠著幾艘小船，一群可愛的鳥兒從湖上飛過，是這樣的愜意，構成了一幅美麗的風景畫。

②放學后的校園安靜極了，沒有了老師們的講課聲，沒有了同學們的讀書聲，也沒有了體育場上大家的吶喊助威聲，教學樓的門悄悄關閉了，整個校園就像睡著了一樣。

故答案為：（1）一年，六年，十二年……一眨眼，我已從一個嗷嗷待哺的小嬰兒長成了一個亭亭玉立的小姑娘。（2）同學們背著書包，滿臉笑意地行走在路上，三五成群結伴而行，互相談論著課堂內外發生的趣事，笑聲傳得很遠很遠。原本寧靜的小路，此時也變得熱鬧起來。

【點評】考查了句子仿寫。句子仿寫是指在一定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點、語氣等，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。9．【答案】（1）黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里；南望王師又一年；白日放歌須縱酒（2）慈母手中線；唯見長江天際流；鄉村四月閑人少【解析】【分析】（1）出自王昌齡的《從軍行》，結合題干中的“愛國是我們奔騰的血液”，可知填寫的詩句是“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。出自宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》結合題干中的“表達戰士以身許國的豪情；陸游迎著秋曉的涼意，替金統治地區的百姓喊出心聲”，可知填寫的詩句是“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。出自盛唐杜甫的《聞官軍收河南河北》，結合題干中的“青春作伴好還鄉”，可知填寫的詩句是“白日放歌須縱酒”。

（2）出自唐代詩人孟郊的《游子吟》，結合題干中的“游子身上衣”，可知填寫的詩句是“慈母手中線”。出自李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，結合題干中的“孤帆遠影碧空盡”，可知填寫的詩句是“唯見長江天際流”。出自宋代翁卷的《鄉村四月》，結合題干中的“才了蠶桑又插田”，可知填寫的詩句是“鄉村四月閑人少”。

故答案為：（1）黃沙百戰穿金甲、不破樓蘭終不還、遺民淚盡胡塵里、南望王師又一年、白日放歌須縱酒（2）慈母手中線、唯見長江天際流、鄉村四月閑人少【點評】考查了詩歌的默寫，要注意在體會詩歌的含義的基礎上，加強背誦，增加知識積累，并能正確書寫。10．【答案】（1）老人；小孩；尊敬、奉養長輩（2）十面埋伏（3）不好；它會影響漢字的規范應用和推廣，一些不規范的成語化用會對中小學生產生不良影響，會誤導中小學生對該字的識記。【解析】【分析】（1）考查對第一幅圖內容的理解，并填空回答問題。通過仔細看第一幅圖畫可知，根據“孝"的字形特點可以分析出，這個字的上邊表示老人，下邊表示孩子，字義為指孝子。

（2）考查對第二幅圖內容的理解，并填空回答問題。通過仔細看第二幅圖畫可知，招牌上的文字是對成語的化用，正確的成語是“十面埋伏"。

（3）對于這種招牌化用成語的現象，同學們展開了討論。請將小明的看法和理由說清楚。小明：我認為這樣不好，因為“十面埋伏"的“十"寫成“食”，這樣容易曲解“十面埋伏"的意思，所以這種招牌化用成語的現象不好。

故答案為：（1）老人、孩子、尊敬、奉養長輩（2）十面埋伏（3）不好／它會影響漢字的規范應用和推廣，一些不規范的成語化用會對中小學生產生不良影響，會誤導中小學生對該字的識記。

【點評】本題是某學校開展的“遨游漢字王國"綜合性學習活動。[活動一]是漢字探源。[活動二]是漢字糾錯。兩項活動并附有圖畫，仔細看圖，根據圖畫內容回答問題。

做好此題的關鍵是認真閱讀題目要求，并看懂兩幅圖畫內容，在理解圖畫內容的基礎上回答問題。【答案】11．模仿人的動作；撕咬帽子|扭著身子，做著怪樣；哈哈大笑；笑得更歡了；也笑得很開心；哭笑不得，望著猴子；爬上桅桿追猴子12．開心；生氣；憤怒13．猴子在水手們的取樂中愈加放肆起來，逗弄我的孩子，而我的孩子在猴子的戲弄和水手們的笑聲中惱羞成怒，最終失去理智。【解析】【點評】語段選自《跳水》，這篇課文講述了發生在一艘外國帆船上發生的事。一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭。孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安。

完成此類題目的關鍵是要認真閱讀內容，了解文章主要內容及所表達的主題，然后結合所給題目分析完成。11．考查內容的理解與概括。根據“一艘環游世界的帆船正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去。模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。”可知，因為當時海上風平浪靜，所以水手們才有空在甲板上拿猴子取樂。根據“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬，就這樣孩子是一步步陷入危險的境地。

故答案為：模仿人的動作；撕咬帽子|扭著身子，做著怪樣；哈哈大笑；笑得更歡了；也笑得很開心；哭笑不得，望著猴子；爬上桅桿追猴子。12．根據“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑”可知孩子開心。“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來”“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了”。可知孩子生氣“他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉身抓著桅桿又往上爬，猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。”可知孩子憤怒到了極點。

故答案為：開心、生氣、憤怒13．心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言的組織要條理。

故答案為：猴子在水手們的取樂中愈加放肆起來，逗弄我的孩子，而我的孩子在猴子的戲弄和水手們的笑聲中惱羞成怒，最終失去理智。【答案】14．花港觀魚；曲院風荷15．白居易；蘇軾；疏浚西湖16．蘇堤春曉；花港觀魚；柳浪聞鶯【解析】【點評】材料一介紹了玲玲一家杭州西湖旅游兩天的行程；材料二介紹了“白堤”和“蘇堤”景點。

閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。14．考查對材料內容的理解。從材料一“雷峰塔一花港觀魚"“第二天︰曲院風荷”可知他們在游玩“雷峰塔"后，下一個要去的景點是花港觀魚，第二天要游覽的第一個景點是曲院風荷。

故答案為：花港觀魚、曲院風荷15．考查對材料內容的理解及知識積累。從材料二“唐代稱為白沙堤、沙堤，宋、明稱孤山路、什錦堂。詩人白居易任杭州刺史時，曾在錢塘門外修筑堤岸，留下了“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤'的詩句""蘇堤︰舊稱蘇公堤，長2797米。北宋蘇軾任杭州知府組織民工疏浚西湖時"可知，白堤與詩人白居易有關，蘇堤與詩人蘇軾有關。修筑蘇堤是為了疏浚西湖。游覽蘇堤，讓人不由得想起蘇軾寫西湖的一首詩：水光澍艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

故答案為：白居易、蘇軾、疏浚西湖16．考查對詩句的理解。(一)從“蘇堤春曉百鳥鳴"可知寫的景點是蘇堤春曉。（二)從"花

港""魚"可知寫的景點是花港觀魚。(三)從“柳浪啡蘆鶯"可知寫的景點是柳浪聞鶯。

故答案為：蘇堤春曉、花港觀魚、柳浪聞鶯【答案】17．C18．缺乏對學習重要性的認識，缺乏恒心，缺乏自制力|感覺學習內容枯燥無趣，感覺所學知識沒有用處，學習困難重重、毫無成就感19．勸學詩；少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。20．C21．家長我們可以多表揚孩子；當孩子遇到難題時，不要指責孩子，可以給孩子一些提示，啟發孩子自己去動腦思考，當孩子把難題解決后，適時表揚、鼓勵孩子，讓孩子獲得成就感，感受到學習的樂趣。【解析】【點評】做閱讀理解題時，要做到以下幾點：①通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。②審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來。③理清要點，認真答題。抓住對應的關鍵詞句，組織好語言作答。17．結合短文內容和短文標題“該怎樣給‘厭學癥’們開病方？”，可知作者這樣取題，展現了短文幽默風趣的語言風格。

故答案為：C18．結合第③自然段：“這當中，固然有相當一部分是‘學生’自身的問題——缺乏對學習重要性的深刻認識，缺乏始終如一的恒心，缺乏戰勝自身惰性的自制力……不妨統稱為‘厭學癥’的‘甲型患者’。”

結合第③自然段：“當你覺得內容枯燥陳腐并無實際營養；當你覺得辛辛苦苦學了也沒用，再努力也看不到希望，改變不了處境；當你學起來困難重重，毫無成就感，卻又只收獲了批評責難而無充分的同情與鼓勵……”可知答案。

故答案為：缺乏對學習重要性的認識，缺乏恒心，缺乏自制力|感覺學習內容枯燥無趣，感覺所學知識沒有用處，學習困難重重、毫無成就感19．結合第⑦段：“膾炙人口的眾多勸學詩，顯然就是為‘甲型患