語文六年級下冊12為人民服務教案設計主備人備課成員教學內容教材章節：語文六年級下冊12課《為人民服務》

內容：學習毛澤東主席的著名演講《為人民服務》，了解文章的中心思想，學習文章中關于為人民服務的精神和價值觀，體會作者對人民群眾的深情厚誼。通過分析文章結構，掌握議論文的寫作方法，培養學生的思辨能力和表達能力。核心素養目標培養學生的人文素養，提升學生的思辨能力和表達能力，引導學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感。通過學習《為人民服務》，使學生理解為人民服務的深刻內涵，培養對人民群眾的深厚感情，激發學生為社會貢獻力量的決心。同時，通過分析文章結構，提高學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《為人民服務》的中心思想，把握文章的核心觀點，即全心全意為人民服務的宗旨。

②掌握文章的論證結構，分析作者如何通過舉例、引用等方式來支撐論點，提高學生的邏輯思維能力。

③學習文章中表達情感的方式，體會作者對人民群眾的深厚感情，培養學生的同理心和人文關懷。

2.教學難點，

①理解文章中的歷史背景，幫助學生將文章內容與時代背景相結合，深化對文章主題的理解。

②分析文章中的修辭手法，如排比、比喻等，引導學生欣賞語言藝術，提高文學鑒賞能力。

③在小組討論中，引導學生就文章中的觀點進行深入探討，培養學生的合作精神和批判性思維。

④將文章中的服務精神與學生的日常生活相結合，引導學生思考如何在現實生活中踐行為人民服務的理念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布學習資料和在線作業。

-信息化資源：毛澤東主席《為人民服務》演講的音頻資料、相關歷史圖片和視頻。

-教學手段：PPT演示文稿、討論卡片、小組合作學習表格。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于無私奉獻的小故事，引導學生思考什么是真正的服務精神，從而引出本節課的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的內容，如議論文的基本結構，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《為人民服務》的中心思想，分析文章的論點、論據和論證方法。

-舉例說明：教師選取文章中的典型段落，通過朗讀和解讀，幫助學生理解文章的表達方式和情感態度。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，例如：“文章中提到了哪些具體的服務行為？這些行為體現了怎樣的服務精神？”通過討論，讓學生深入理解文章的主旨。

3.文章分析（約15分鐘）

-結構分析：教師引導學生分析文章的結構，包括引言、正文和結論，讓學生了解議論文的寫作框架。

-修辭手法：教師講解文章中使用的修辭手法，如排比、比喻等，讓學生學會欣賞語言藝術。

-歷史背景：教師簡要介紹毛澤東主席演講的歷史背景，幫助學生理解文章的時代意義。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，讓學生獨立完成，如填寫文章結構表格、分析文章中的修辭手法等。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，幫助學生解決疑問。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：教師將學生分成小組，每組選取一個與《為人民服務》相關的現實問題進行討論，如“如何在學校中踐行服務精神”。

-匯報交流：每組選派代表進行匯報，其他小組進行點評，教師給予總結和評價。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調為人民服務的重要性。

-學生反思：學生分享自己的學習體會，反思如何將服務精神應用到日常生活中。

7.布置作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，如閱讀相關文章、撰寫心得體會等，鞏固所學知識。

教學過程中，教師應注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與，培養他們的自主學習能力和合作精神。同時，教師應關注每個學生的學習情況，確保教學目標的達成。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握《為人民服務》的中心思想，理解全心全意為人民服務的宗旨。

-學生了解議論文的基本結構，能夠識別文章的引言、正文和結論部分。

-學生掌握了文章中使用的修辭手法，如排比、比喻等，能夠分析其表達效果。

-學生熟悉毛澤東主席演講的歷史背景，能夠將文章內容與時代背景相結合。

2.思維能力：

-學生通過分析文章結構，提高了邏輯思維能力和批判性思維能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，增強了合作精神和溝通能力。

-學生在面對現實問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，培養了問題解決能力。

3.情感態度價值觀：

-學生體會到作者對人民群眾的深厚感情，增強了社會責任感和人文關懷。

-學生認識到為人民服務的重要性，樹立了正確的價值觀，愿意為社會貢獻力量。

-學生在日常生活中，更加關注他人需求，學會關心和幫助他人，體現了良好的道德品質。

4.語言表達能力：

-學生在課堂討論和匯報中，提高了口語表達能力和公共演講技巧。

-學生學會了如何運用恰當的修辭手法，使自己的語言更加生動、有力。

-學生在撰寫心得體會時，能夠結合自身實際，表達自己的思考和感悟。

5.自主學習能力：

-學生能夠主動查找相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。

-學生在課后自主閱讀相關文章，加深對為人民服務理念的理解。

-學生通過參與課堂討論和小組合作，學會了自主學習的方法和技巧。

6.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在學校、家庭和社區中踐行服務精神。

-學生在面臨挑戰時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高適應能力。

-學生在團隊合作中，能夠發揮自己的優勢，為團隊目標貢獻自己的力量。課堂1.課堂提問與討論：

-通過提問，檢查學生對《為人民服務》中心思想的掌握程度，如：“文章中提到的‘為人民服務’具體指的是什么？”

-觀察學生在課堂討論中的參與度，注意傾聽他們的觀點和論據，評估他們的思辨能力。

-鼓勵學生提出問題，并引導他們通過討論解決問題，如：“文章中提到的服務精神在現代社會有哪些體現？”

2.小組合作與匯報：

-觀察學生在小組合作中的表現，評估他們的團隊協作能力和溝通技巧。

-評價學生的小組匯報內容，包括對文章內容的理解、小組討論的深度和廣度。

-提供具體反饋，指出學生在匯報中的優點和需要改進的地方。

3.課堂參與度與態度：

-通過學生的課堂參與度，評估他們對學習的興趣和積極性。

-觀察學生的課堂態度，如是否認真聽講、是否積極參與討論，以此評價他們的學習態度。

4.課堂測試與即時反饋：

-設計簡短的小測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對文章結構和內容的掌握。

-對學生的測試結果進行即時反饋，指出他們的強項和需要加強的地方。

-根據測試結果調整教學策略，確保教學目標的實現。

5.個別輔導與關注：

-對學習有困難的學生進行個別輔導，提供針對性的幫助。

-關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上得到關注和指導。

6.課堂互動與反饋：

-通過課堂互動，如角色扮演、辯論等，評估學生的語言表達能力和思辨能力。

-鼓勵學生提出不同的觀點，培養學生的批判性思維。

-提供及時的反饋，幫助學生改進他們的表達和思考方式。

7.作業評價與反饋：

-對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。

-評價作業的質量，如是否理解了文章的主旨、是否能夠運用所學知識進行分析。

-通過作業反饋，鼓勵學生繼續努力，同時指出他們的進步和需要改進的地方。典型例題講解1.例題：請根據《為人民服務》的內容，概括文章的中心思想。

答案：文章的中心思想是全心全意為人民服務，強調共產黨員和全體人民要始終把人民的利益放在首位，為實現共產主義事業而奮斗。

2.例題：分析文章中“為人民服務”這一概念的具體內涵。

答案：文章中“為人民服務”的內涵包括：①始終把人民的利益放在首位，關心人民群眾的疾苦；②無私奉獻，不計較個人得失；③勇于擔當，敢于面對困難和挑戰；④團結協作，共同為實現人民的幸福而努力。

3.例題：請舉例說明文章中作者如何通過舉例來支撐論點。

答案：文章中作者通過以下例子來支撐論點：

-舉例一：毛澤東主席在長征途中，為了保護人民群眾的生命安全，親自帶領部隊穿越雪山草地。

-舉例二：抗日戰爭時期，共產黨員和人民群眾同仇敵愾，共同抵抗日本侵略者。

-舉例三：新中國成立后，共產黨員和人民群眾為建設社會主義現代化國家而努力奮斗。

4.例題：分析文章中使用的修辭手法及其表達效果。

答案：文章中使用的修辭手法包括：

-排比：如“全心全意為人民服務，為黨的事業奮斗終身，為人民的幸福而努力。”通過排比，增強了語言的氣勢和感染力。

-比喻：如“共產黨員是人民的公仆，是人民的勤務員。”通過比喻，將共產黨員與公仆、勤務員相比較，突出了他們的服務精神。

5.例題：請結合自身實際，談談如何踐行“為人民服務”的精神。

答案：踐行“為人民服務”的精神可以從以下幾個方面入手：

-在學校：尊敬師長，團結同學，努力學習，為班級和學校的發展貢獻力量。

-在家庭：關心父母，孝敬長輩，幫助家人分擔家務，營造和諧的家庭氛圍。

-在社會：遵守社會公德，尊重他人，關心弱勢群體，積極參與公益活動。教學反思與總結哎呀，今天這節課過得還真是挺有意思的。咱們一起學習了《為人民服務》這篇文章，我感覺學生們對這篇文章的理解還是挺深入的。咱們來回顧一下這節課吧。

首先，我覺得導入部分還是挺成功的。通過那個小故事，學生們很快就對“為人民服務”這個概念產生了興趣，大家討論得挺熱烈的。但是，我也發現有幾個學生對于文章的歷史背景不是很了解，這部分我可能需要再加強一下。

在講解新課的時候，我盡量用了一些生動的例子，比如說文章中提到的長征故事，還有抗日戰爭時期的例子，學生們聽起來都很感興趣。我在課堂上也注意到了，有幾個學生能提出一些很有深度的問題，這說明他們對文章的理解已經超越了表面的文字，開始思考更深層次的東西了。

互動探究環節，我發現學生們在小組討論中表現得非常積極，每個人都有自己的想法，而且能夠互相尊重，這讓我很高興。不過，也有一些學生在討論中比較被動，這可能是因為他們不太敢發言或者不太會表達自己的觀點。我需要在今后的教學中，更加關注這部分學生，鼓勵他們多參與討論。

到了鞏固練習環節，學生們對于填空題和選擇題的掌握情況還不錯，但是我覺得對于文章中修辭手法的分析，他們還是有些吃力的。我可能在講解這部分內容的時候，可以更加細致一些，多舉幾個例子，讓他們能夠更好地理解。

在布置作業的時候，我特意留了一個開放性的題目，讓學生們結合自己的實際生活，談談如何踐行“為人民服務”的精神。這個題目出來后，我發現很多學生的回答都很真誠，有