活動一從烽火臺到網絡教案一、教材分析“從烽火臺到網絡”是滬科黔科版小學六年級上冊“通信連接你我他”單元的重要活動。本活動主要圍繞通信方式的演變展開，從古代的烽火臺等原始通信手段，逐步過渡到現代的網絡通信，清晰呈現了通信技術發展的脈絡。它不僅讓學生了解通信發展歷程中的關鍵節點和重要技術，還能引導學生體會通信技術對人類社會生活的深刻影響。本活動上承生活中常見的通信現象，下啟通信技術未來的發展趨勢，在整個單元中起著承上啟下的作用，是培養學生對信息技術發展認知的重要環節。二、課標與學情分析小學綜合實踐課程標準強調學生應通過實踐活動，了解社會生活中的科學技術應用，培養觀察、思考和實踐能力。六年級學生已具備一定的生活經驗和知識基礎，對現代通信方式如、網絡等較為熟悉，但對通信方式的演變過程，尤其是古代通信手段知之甚少。他們好奇心強，喜歡探索新鮮事物，具備一定的自主學習和小組合作能力，但在對復雜歷史信息的整理歸納、深入分析通信技術發展背后的原因及影響等方面還存在不足。在教學過程中，要充分利用學生的好奇心和已有經驗，通過多樣化的教學方法，引導學生主動參與學習，提升綜合實踐能力。三、教學目標1.

知識與技能目標：學生能夠清晰闡述烽火臺、驛站、信鴿等古代通信方式的工作原理、特點和局限性，準確描述網絡通信的主要形式（如電子郵件、即時通訊軟件等）及其優勢，熟練掌握簡單的網絡通信操作方法，如發送電子郵件。2.

過程與方法目標：通過資料收集、小組討論和角色扮演等活動，提高學生獲取信息、整理信息和表達信息的能力，培養學生的團隊合作精神和創新思維，引導學生學會從不同角度分析通信方式演變的原因和影響。3.

情感態度與價值觀目標：激發學生對通信技術發展的興趣和探索欲望，培養學生對科技進步的認同感和對人類智慧的敬佩之情，增強學生合理使用網絡通信的意識，樹立正確的網絡價值觀。教學重點：古代通信方式的特點、網絡通信的優勢及常見網絡通信方式的操作方法。教學難點：理解通信方式演變的原因和影響，引導學生正確看待網絡通信帶來的利弊。四、教學方法本活動的教學資源豐富，包括歷史圖片、視頻資料、文字史料以及相關的網絡通信軟件平臺等。針對教學重難點，主要采用情境教學法、小組合作探究法、實踐操作法。在教學中，充分尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用。利用六年級學生活潑好動、喜歡直觀形象事物的特點，讓學生通過課前資料收集、課中情境體驗、小組討論、實踐操作以及課后拓展活動，掌握活動重點知識，突破教學難點。五、教學過程（一）新課導入教師播放一段精彩的戰爭題材影片片段，片段中展現古代軍隊利用烽火臺傳遞軍情的緊張場景。播放結束后，教師提出問題：“同學們，在剛才的影片里，大家看到軍隊用烽火臺來傳遞消息，那你們知道為什么要用烽火臺傳遞消息嗎？烽火臺是怎么傳遞信息的呢？”讓學生們帶著這些問題，展開對本節課的學習。這樣的設計，通過精彩的影片片段吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，迅速將學生帶入教學情境，為后續教學活動的開展奠定良好基礎。（二）新課講授1.

古代通信方式（1）烽火臺：教師詳細展示多幅烽火臺的高清圖片，包括烽火臺的外觀結構、所處地理位置等，并結合圖片進行講解。介紹烽火臺一般建在山頂等視野開闊的地方，通過點燃烽火（白天放煙，晚上點火）的不同組合方式來傳遞不同信息，比如敵人的數量、進攻方向等。接著，組織學生進行小組討論，思考烽火臺在傳遞信息過程中的優點和缺點。討論結束后，邀請各小組代表發言。教師對各小組的發言進行總結和點評，引導學生認識到烽火臺傳遞信息速度較快，能在短時間內傳遞較遠的距離，但也存在信息傳遞不精確、受天氣影響大等缺點。（2）驛站：教師利用動畫演示的方式，展示古代驛站的運作流程。講解驛站是古代供傳遞官府文書和軍事情報的人或來往官員途中食宿、換馬的場所。傳遞信息的人員騎著快馬，在各個驛站之間接力傳遞信件。為了讓學生更好地理解，教師讓學生進行角色扮演，一部分學生扮演送信的驛卒，一部分學生扮演驛站的工作人員，模擬驛站傳遞信件的場景。表演結束后，教師提問學生在表演過程中的感受，引導學生體會驛站傳遞信息雖然比烽火臺更準確，但速度相對較慢，且需要大量的人力、物力支持。（3）信鴿：教師播放一段信鴿飛行送信的視頻，讓學生觀察信鴿的飛行特點。然后講解信鴿通信是利用信鴿的歸巢本能，人們將信件綁在信鴿身上，讓其飛回目的地來傳遞信息。教師組織學生討論信鴿通信的優勢和局限性，學生討論后回答，教師總結信鴿通信具有靈活性高、保密性相對較好的優點，但也容易受到外界因素（如天敵、惡劣天氣）的影響，而且信鴿攜帶的信件數量有限。2.

現代網絡通信（1）網絡通信的發展歷程：教師通過時間軸的形式，以圖片和簡單文字相結合的方式，展示網絡通信從誕生到發展至今的重要節點，如互聯網的起源、早期的網絡形態、網絡在全球的普及以及移動互聯網的興起等。在展示過程中，教師進行簡要講解，讓學生對網絡通信的發展有一個整體的認識，了解到網絡通信是隨著計算機技術和通信技術的不斷進步而逐漸發展起來的。（2）常見的網絡通信方式：教師利用多媒體設備，展示電子郵件、即時通訊軟件（如微信、QQ）、視頻通話等常見網絡通信方式的界面截圖，并詳細介紹它們的功能和使用方法。以電子郵件為例，教師現場演示如何注冊郵箱賬號、撰寫郵件、添加附件、發送郵件以及接收和查看郵件等操作步驟。演示結束后，讓學生親自動手操作，嘗試給自己的同學發送一封簡單的電子郵件。在學生操作過程中，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。對于即時通訊軟件和視頻通話，教師讓學生分組進行體驗，每個小組選擇一種軟件進行交流和視頻通話，感受其便捷性。體驗結束后，組織學生討論不同網絡通信方式的特點和適用場景，引導學生認識到電子郵件適合正式、詳細的信息交流；即時通訊軟件方便隨時隨地與他人溝通交流，分享生活點滴；視頻通話則能實現面對面的交流，拉近人與人之間的距離。（3）網絡通信的優勢：教師引導學生回顧古代通信方式的局限性，然后結合剛才對網絡通信方式的體驗，組織學生進行小組討論，分析網絡通信相比古代通信方式具有哪些優勢。討論結束后，各小組代表發言，教師進行總結歸納，得出網絡通信具有速度快、信息傳遞準確、形式多樣（文字、圖片、音頻、視頻等）、不受時空限制等優勢，極大地改變了人們的生活和工作方式。3.

通信方式演變的原因和影響（1）演變原因：教師提出問題：“同學們，我們了解了古代通信方式和現代網絡通信方式，那你們知道通信方式為什么會發生這么大的變化嗎？”引導學生從科技發展、社會需求、經濟進步等方面進行思考。組織學生進行小組討論，每個小組推選一名記錄員，記錄小組成員的討論結果。討論結束后，邀請各小組代表上臺分享討論成果。教師對各小組的發言進行點評和補充，總結出通信方式演變的主要原因是科技的不斷進步，為通信技術的發展提供了技術支持；社會的發展使得人們對信息傳遞的速度、準確性和多樣性有了更高的要求；經濟的繁榮為通信基礎設施的建設和通信技術的研發提供了資金保障。（2）演變影響：教師再次提出問題：“通信方式的演變給我們的生活和社會帶來了哪些影響呢？”讓學生結合自己的生活經驗和本節課所學知識進行思考。同樣組織學生進行小組討論，鼓勵學生從不同角度（如人際交往、學習工作、文化傳播等）進行分析。討論結束后，各小組代表發言，教師總結通信方式的演變方便了人們的溝通交流，拉近了人與人之間的距離；提高了學習和工作效率，人們可以更快速地獲取和傳遞信息；促進了文化的傳播和交流，不同地區的文化能夠通過網絡迅速傳播到世界各地，但同時也帶來了一些問題，如網絡信息安全問題、沉迷網絡影響身心健康等。引導學生正確看待網絡通信帶來的利弊，學會合理使用網絡。（三）課后任務1.

讓學生以“我心中的未來通信方式”為主題，發揮自己的想象力，寫一篇短文，描述未來通信方式的特點和功能。要求字數不少于300字。2.

組織學生開展一次關于網絡通信安全的調查活動。讓學生通過查閱資料、詢問家長或老師等方式，了解常見的網絡通信安全問題（如網絡詐騙、信息泄露等）以及防范措施。下節課上，每個小組推選一名代表進行匯報，分享調查結果。六、總結反思1.

本活動設計緊密圍繞課程標準要求，充分尊重學生的主體地位，通過多樣化的教學方法，如情境教學、小組合作探究、實踐操作等，激發了學生的學習興趣，培養了學生的綜合實踐能力，較好地落實了教學目標。2.

活動內容豐富，但由于一節課時間有限，在一些