《鴻門宴》教學設計一、教學目標語言建構與運用：1)

掌握文言文重點詞匯（如通假字、詞類活用）及特殊句式（如賓語前置、判斷句）。2)

理解“項莊舞劍，意在沛公”“秋毫無犯”等成語典故的出處及含義。3)

通過翻譯和誦讀，提升文言文閱讀理解能力。思維發展與提升：1)

分析劉邦、項羽的性格特點及行為邏輯，對比二者在政治謀略上的差異。2)

梳理鴻門宴事件的因果關系，探討歷史事件中的偶然性與必然性。3)

結合文本細節，評價范增、張良等謀士的智慧與局限。審美鑒賞與創造：1)

賞析《史記》中人物刻畫的藝術手法（如細節描寫、對比映襯）。2)

品味司馬遷簡練生動的語言風格，感受歷史敘事的戲劇性與張力。3)

嘗試通過角色扮演或改寫情節，體會人物心理與歷史情境。文化傳承與理解：1)

了解古代禮儀文化（如座次尊卑、宴飲禮節）及其反映的等級觀念。2)

認識《史記》的歷史地位及其“究天人之際，通古今之變”的史學思想。二、教學重點與難點重點1.

精準解析文言語言點，包括通假字、詞類活用、特殊句式等，讓學生能夠熟練掌握并運用。2.

深入對比劉邦與項羽的性格特點，通過分析他們的言行，清晰呈現二者在政治謀略上的差異。3.

清晰梳理鴻門宴的敘事結構，從宴會前的矛盾激化、宴會中的危機四伏到宴會后的劉邦脫險，讓學生理解事件的發展脈絡。難點1.

幫助學生深入理解古代文化常識，如座次禮儀、官職稱謂等背后的文化內涵，克服因文化差異帶來的理解障礙。2.

引導學生領悟《史記》敘事的深層意蘊與價值觀，理解司馬遷在歷史敘述中所蘊含的對人物的評價和對歷史規律的思考。課時安排：34課時教學過程（一）情景導入

在我國古代秦末農民戰爭中，有這樣一位領袖人物,他驍勇善戰,屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統治基礎。“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會落入窮途末路的境地呢?我們今天要學習的課文《鴻門宴》會告訴你其中的原因。（二）知識鏈接1、介紹司馬遷及《史記》。2、介紹項羽、劉邦和當時的社會背景。（三）初步感知。1、通過課下注釋正字音。2、理清故事梗概。從宴會前的矛盾激化、宴會中的危機四伏到宴會后的劉邦脫險，讓學生理解事件的發展脈絡。全文以“鴻門宴”為中心事件，分為宴前、宴中與宴后三個部分。12：宴前，寫鴻門宴背景。34：宴中，寫鴻門宴斗爭。57：宴后，寫鴻門宴后事。3、理清主要人物關系。弄清楚兩大陣營的主帥、謀士、武將、內奸分別是誰。（四）研讀課文。1、梳理課文中的重點字詞、特殊句式、文化常識，特別是關于古人的座次問題。2、三、四兩段是課文重點，情節的高潮所在，宴會上的情節可概括為“三起三落”。三起：①“范增數目項王”暗示動手。（緊張）

②范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴峻）

③樊噲闖入帳（緊張到極點）。三落：①項羽不怒樊噲，稱之壯士。

②項羽賜樊噲酒肉，賜座。

③劉邦以“如廁”為名逃跑。（五）總結課文內容。（六）合作探究1、探究人物性格：劉邦與項羽（讓學生分組探究）所謂“性格決定成敗”，鴻門宴上，項羽錯失刺殺劉邦的良機，后面的戰局也在一步步扭轉。透過《鴻門宴》，你看到了項羽、劉邦怎樣的形象？項羽的性格特點：胸無城府，缺乏遠見：聽完曹無傷的告密，便立即決定進攻；聽完項伯的游說，便放棄進攻。剛愎自用，優柔寡斷：謀士范增獻計，先納計后食言；宴會上范增舉玦示意，默然不應。沽名釣譽，婦人之仁：經劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進攻，對武士樊噲的態度更是如此。寡謀輕信，自大輕敵：對項伯盲目聽信，對范增的話置若罔聞。劉邦的性格特點：機智狡詐，圓滑機警：拉攏項伯，先責己是智，罵鯫生、責告密者則是詐。能屈能伸，冷靜從容：先破秦先道歉，居下座無怨言。知人善任，善納忠言：以張良為佐并聽從其建議。遇事冷靜，當機立斷：得知項羽要攻打自己時，他當機立斷，接受張良的建議，拉攏項伯。宴會上得知是曹無傷告密后，他不動聲色，可回軍營后“立誅殺曹無傷”。其他人：張良、范增、項伯、曹無傷、樊噲等。2、分析作者刻畫人物形象的方法鴻門宴是一場驚心動魄的斗爭。在那種劍拔弩張的形勢下，每個人物的性格特征都表現得淋漓盡致，作者是通過什么手法來塑造人物形象的呢?①在矛盾斗爭中刻畫人物。宴會前——戰與不戰；宴會中——殺與不殺；宴會后——追與不追。②作者善于運用對比烘托手法,使人物的性格特點更為鮮明、突出。主帥：項羽和劉邦；謀士：范增和張良；武將：樊噲和項莊；內奸：曹無傷和項伯。劉邦的性格也就在與項羽的相互映襯、對比、烘托表現出來:⑴項羽在優勢下：恃勇驕橫，自矜攻伐；劉邦在劣勢下：忍辱負重，善于應變。⑵項羽對下屬：剛愎自用，不善用人；劉邦對下屬：從善如流，知人善任。⑶項羽對內奸：養奸貽患，又自絕敵營內應；劉邦對內奸：有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。⑷項羽性情：率直粗豪，胸無城府

劉邦性情：機警圓滑，虛偽狡詐多謀善斷，能屈能伸。以及兩方陣營中謀士、武將、內奸的對比。③通過人物個性化的語言、動作描寫人物。聚焦劉邦語言中的三個“奈何”思考：“奈何”一詞在文中一共出現了三次。這三個“奈何”分別體現了劉邦怎樣的性格特點？聚焦項羽的一次“大怒”和四次“沉默”（七）主題探討1.組織學生思考并討論：鴻門宴這場斗爭的實質是什么？它對楚漢相爭的局勢產生了怎樣的影響？2.學生自由發言，教師引導學生從歷史背景、人物性格、政治策略等方面進行分析。3.教師總結：鴻門宴是楚漢相爭的一個重要轉折點，它反映了劉邦和項羽在政治、軍事、謀略等方面的較量。劉邦通過巧妙的應對，在鴻門宴上成功逃脫，為日后的發展壯大奠定了基礎；而項羽則因為在鴻門宴上的失誤，錯失了消滅對手的良機，為自己的失敗埋下了伏筆。這場斗爭也揭示了在復雜的政治斗爭中，智慧、謀略和果斷決策的重要性。（八）對接高考多維解讀，積累寫作素材對接高考多維解讀，積累寫作素材【適用話題】可用于“忍是一種勇氣，更是一種智慧”“不善于抓住機遇，往往與成功失之交臂”“禍端常起于蕭墻”“機遇不等人”“虛心納諫方能成功”“和則