教案課題第二章第4節探究物質組成的奧秘第2課時課型新授課教學目標科學觀念：知道地殼、海水、人體中元素的分布。能描述單質和化合物的概念。科學思維：通過閱讀課本元素的分類，能描述元素的分類標準。探究實踐：通過小組合作記憶元素符號，能準確記憶與運用元素符號，能描述元素符號的意義。通過對本節課的學習，進一步認識科學學習和研究的意義。教學重點元素的書寫規則、元素符號的宏觀微觀意義。教學難點元素符號的宏觀意義和微觀意義。教學方式講授式、研討式、探究式教具學具多媒體課件教學過程設計教師活動預設學生活動預設設計目的【演示PPT3】提問：物質的組成元素相同嗎？各元素含量相同嗎？有沒有一種符號方便不同科學家交流同一元素？過渡：這節課我們就來解答這兩個問題。【演示PPT4】展示：展示圖片。總結：元素在地殼中的分布是不均勻的。地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中前五位元素元素分別為：氧、硅、鋁、鐵、鈣。【演示PPT5】提問：請同學們觀察人體所含元素含量質量圖，說一說人體中元素含量。總結：人體所含元素是氧、碳、氫和其他元素，前三位元素分別是：氧、碳、氫。強調：注意這里指的都是元素質量分數。板書：元素的分布地殼中元素含量前五位：氧、硅、鋁、鐵、鈣。人體中元素含量前三位：氧、碳、氫。【演示PPT6】展示：展示圖片。講述：這分別是空氣中含量前兩位和海水中含量前四位的元素。【演示PPT7】講述：通過電解水我們得知，水是由氫元素和氧元素組成的。提問：如何從元素組成角度對水、氫氣和氧氣分類？【演示PPT8】總結：像水這樣由不同元素組成的單一物質叫做化合物。例如水、二氧化碳、一氧化碳等都是化合物。由同種元素組成的單一物質叫做單質。例如氫氣、氧氣、氮氣等都是單質。板書：化合物、單質1.化合物：像水這樣由不同元素組成的單一物質叫做化合物。2.由同種元素組成的單一物質叫做單質。追問：元素還能分類嗎？按照什么標準分類呢？【演示PPT9】總結：人們把元素分為金屬元素和非金屬元素、稀有氣體元素。金屬元素有鈉、鋁、鐵等；非金屬元素有氫、碳、氧等。稀有氣體元素有氦、氖、氬、氪、氙。稀有氣體用途廣泛，如霓虹燈充入不同的稀有氣體會發出不同顏色的光。稀有氣體化學性質都非常穩定。因此氬氣常用作電焊保護氣。但稀有氣體在空氣中含量比較低，只占空氣體積分數的0.94%。【演示PPT10】過渡：不同的國家在表示同一種元素時，叫法也不同。不利于各個國家的化學家交流，因此國際化學家迫切需要一種簡單、易于交流的符號來表示元素，于是元素符號應運而生了。提問：觀察表中的符號，有什么特點和規律？總結：國際上規定用元素拉丁文名稱的第一個字母大寫來表示該元素。如果幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同，就附加一個小寫字母加以區別。【演示PPT11】總結：元素符號統一采用拉丁文名稱的第一個字母（大寫）來表示，如果第一個字母相同，就附加一個小寫字母來區別。書寫時要注意，有兩個字母表示的元素符號，第二個字母必須小寫。板書：元素符號書寫規則：1.由一個字母表示的元素符號要大寫。2.由兩個字母表示的元素符號，遵循“一大一小”原則。【演示PPT12】展示：展示一些常見元素的名稱、符號和相對原子質量。講述：這是一些常見的元素名稱、符號和相對原子量，請同學們分組觀察表格并記憶常見的元素符號。【演示PPT13】提問：現在你能寫出下面這幾種常見元素的元素符號嗎？請每組同學派出一名代表到黑板上演示。展示：展示正確答案。【演示PPT14】提問：元素符號除了表示一種元素外，還有其它的意義嗎？總結：元素符號既可以表示這種元素，還可以表示這種元素的一個原子，如“O”，宏觀上可以表示表示氧元素，微觀上表示一個氧原子。提示：如果元素符號前面有數字，那它只有微觀意義。如H既表示氫元素，又表示一個氫原子；但6H只表示六個氫原子，沒有宏觀意義。板書四、元素符號意義1.宏觀意義：表示這種元素。2.微觀意義：表示這種元素的一個原子。【演示PPT15】講述：有些元素符號有三種意義。例如Fe、C等，它們的元素符號可以表示這種元素、可以表示這種物質，還可以表示一個原子。總結：具有三種意義的元素符號有：Cu、Fe、Hg等金屬元素、C、P、S、Si等部分固態非金屬元素、He、Ne、Ar等稀有氣體元素。【演示PPT16】提問：上節課我們學習了離子相關知識，如何書寫離子符號呢？總結：在元素符號的右上角標明離子所帶的電荷，數值在前，正負號在后。當離子所帶電荷數為1時，“1”省略不寫。如鈉離子和氧離子的離子符號。強調：離子符號記憶口訣：記憶口訣：“離子符號歪帶帽，先寫數字再寫號。”板書：五、離子符號的書寫原則：在元素符號的右上角標明離子所帶的電荷，數值在前，正負號在后。【演示PPT17】講述PPT第17頁內容。【演示PPT1819】拓展延伸【演示PPT2021】隨堂練習【演示PPT22】課堂小結【演示PPT23】布置作業觀看、思考。觀察圖示并回答問題。傾聽、理解。閱讀課本回答問題。思考并回答問題。傾聽。觀察、思考并回答問題。傾聽并記憶。分組觀察并記憶表格。思考并回答。傾聽并理解。思考并回答問題。傾聽并理解。以提問的方式導入新課，吸引學生注意，提高學習興趣。培養學生觀察能力。提示學生理解概念需要注意的點。幫助學生了解空氣和海水中元素含量。培養學生閱讀能力。拋出問題，承上啟下。呼應課前提出的問題，同時為元素符號及意義的學習作好鋪墊。培養學生歸納總結能力。幫助學生梳理元素符號的書寫規則。分組記憶，可提高學生學習興趣，并提高學習效率。讓學生充分體驗所講解的一大二小原則和書寫規范。為講解元素符號意義做好鋪墊。幫助學生梳理元素符號的宏觀和微觀意義，便于學生記憶。幫助學生梳理離子符號的書寫。板書設計第4節探究物質組成的奧秘第2課時元素的分布地殼中元素含量前五位：氧、硅、鋁、鐵、鈣。人體中元素含量前三位：氧、碳、氫。二、化合物、單質1.化合物：像水這樣由不同元素組成的單一物質叫做化合物。2.單質：由同種元素組成的單一物質叫做單質。三、元素符號書