42心有一團火，溫暖眾人心【教材分析】《心有一團火，溫暖眾人心》同樣出自部編版高中語文必修上冊第二單元，與《喜看稻菽千重浪》共同承載著“勞動光榮”這一單元主題，屬于實用性閱讀與交流學習任務群。從教材內容來看，文章以林為民細膩的筆觸，刻畫了一位平凡而偉大的勞動模范——張秉貴。作為一名普通的百貨商店售貨員，張秉貴憑借其過硬的業務本領和始終如一的熱情服務，在平凡崗位上做出了不平凡的業績。作者通過講述他接待不同顧客的諸多事例，如耐心對待急躁顧客、幫助外地顧客挑選商品等，生動展現了張秉貴全心全意為人民服務的高尚品質，凸顯出勞動模范的榜樣力量。【教學目標】在語文核心素養培養上，語言建構與運用方面，引導學生體會通訊語言如何精準而富有感染力地塑造人物形象，學習通過細節描寫展現人物精神；思維發展與提升中，梳理文章敘述脈絡，理解作者如何組織材料表現主題，培養邏輯思維，同時引導學生思考張秉貴服務精神背后蘊含的敬業、奉獻等深層內涵；審美鑒賞與創造層面，感受作者對張秉貴事跡描述所展現的人性美、勞動美，體會勞動模范身上散發的獨特魅力；文化傳承與理解上，讓學生認識到張秉貴精神是中華民族敬業奉獻、熱情友善傳統美德在新時代的傳承與體現，培養學生尊重勞動、服務他人的意識。【教學重難點】教學重難點方面，重點在于通過對文中具體事例的分析，深入理解張秉貴的精神品質，如從他面對不同顧客的言行中，感悟其熱情、耐心、周到的服務態度；難點則是掌握通訊在選材、組材以及語言運用上的特點，學會如何通過典型事例和生動語言塑造鮮活的勞動模范形象，從而能夠將這種寫作手法運用到自己的寫作實踐中。【教學過程】一、導入新課設計意圖：通過情境創設，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。教師：同學們，在我們的生活中，有許多平凡而偉大的人物，他們用自己的行動詮釋著什么是責任、什么是奉獻。今天，我要給大家介紹一位這樣的人物，他是一位普通的售貨員，但他的塑像卻矗立在北京百貨大樓前，被譽為“燕京第九景”。他，就是張秉貴。那么，張秉貴究竟有著怎樣的故事，又是如何以“一團火”的精神溫暖眾人的心呢？讓我們一起走進今天的課文——《心有一團火，溫暖眾人心》。二、走近作者與背景設計意圖：讓學生了解作者及寫作背景，為深入理解課文奠定基礎。教師：在正式學習課文之前，我們先來了解一下文章的作者和寫作背景。本文的作者林為民，1942年出生在我國臺灣，是臺灣著名的第一家族“霧峰林家”第九代傳人。他的父親為愛國烈士林正亨。林為民自18歲起，先后就職于北京日報社、北京晚報社，直至退休，把一生都奉獻給了記者工作。而本文所講述的張秉貴，是北京市百貨大樓的一位普通售貨員。他以“為人民服務”的熱忱，在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”及“一團火”的服務精神，成為新中國商業戰線上的一面旗幟。1977年，劉廣和、邸彩霄、林為民、劉紅等同志集體采寫了張秉貴的事跡，并發表在《北京日報》上，目的就是號召全國人民向張秉貴學習。三、整體感知設計意圖：通過快速閱讀，讓學生整體把握文章結構和內容。教師：現在，請同學們用5分鐘的時間快速閱讀課文，并思考以下問題：文章主要講述了張秉貴的哪些事跡？這些事跡體現了張秉貴怎樣的精神品質？（學生快速閱讀課文）教師：時間到，哪位同學能來回答一下第一個問題？學生：（回答，教師適時補充）教師：很好，文章主要講述了張秉貴用糖哄哭鬧的小孩、給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路、接待并開解不講道理的女顧客、女兒生病仍以笑容迎接顧客等事跡。那么，這些事跡又體現了張秉貴怎樣的精神品質呢？學生：（回答，教師適時引導）教師：對，這些事跡充分體現了張秉貴耐心細致、周到體貼、熱情大度、主動耐心、和藹親切、愛崗敬業等精神品質。接下來，我們將深入課文，具體分析這些事跡和精神品質。四、深入研讀設計意圖：通過深入研讀課文，引導學生理解文章細節，把握人物形象和精神品質。（一）分析典型事跡教師：現在，我們一起來分析張秉貴的幾個典型事跡。首先，我們來看第一個事跡——用糖哄哭鬧的小孩。請同學們找出相關段落，并思考這個事跡體現了張秉貴怎樣的精神品質？（學生找出相關段落并閱讀）學生：（回答）教師：很好，這個事跡體現了張秉貴耐心細致、周到體貼的精神品質。他不僅能夠準確地稱出糖果的重量，還能在顧客需要時，用糖哄哭鬧的小孩，讓顧客感受到他的熱情和關心。接下來，我們看第二個事跡——給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路。這個事跡又體現了張秉貴怎樣的品質呢？（學生找出相關段落并閱讀）學生：（回答）教師：對，這個事跡體現了張秉貴體貼入微、急人所急、解人所難的品質。他能夠設身處地為顧客著想，提前為顧客稱好糖果，并悉心指路，讓顧客能夠順利趕上火車。（二）分析細節描寫教師：除了典型事跡外，文章還通過許多細節描寫來刻畫張秉貴的形象。現在，請同學們找出幾處細節描寫，并分析其作用。（學生找出細節描寫并分析）學生：（回答，教師適時引導）教師：很好，同學們找出了很多細節描寫。比如，“他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……”這個細節描寫通過動作描寫，表現了張秉貴的細心和周到。再比如，“張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準是遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。”這個細節描寫通過心理描寫和語言描寫相結合，表現了張秉貴的耐心和親切。（三）理解“一團火”精神教師：文章多次提到張秉貴的“一團火”精神。那么，什么是“一團火”精神呢？請同學們結合課文內容，談談自己的理解。學生：（回答，教師適時補充）教師：“一團火”精神就是張秉貴全心全意為人民服務的精神。他像一團火一樣，用自己的熱情和愛心去溫暖每一個人。這種精神不僅體現在他的服務態度上，更體現在他的工作理念和人生追求上。他始終牢記自己的職責和使命，把為人民服務作為自己的最高追求。五、拓展延伸設計意圖：通過拓展延伸，引導學生將所學知識應用到實際生活中，培養他們的社會責任感。教師：同學們，張秉貴的“一團火”精神不僅在當時具有重要意義，在今天依然有著深刻的啟示。在我們的生活中，也有許多像張秉貴一樣平凡而偉大的人物。他們用自己的行動詮釋著什么是責任、什么是奉獻。那么，我們該如何學習張秉貴的“一團火”精神呢？（學生討論并回答）教師：很好，同學們提出了很多很好的想法。我認為，學習張秉貴的“一團火”精神，首先要樹立全心全意為人民服務的意識。無論是在學習還是工作中，我們都要時刻想著為他人著想、為社會做貢獻。其次，我們要培養自己的責任心和奉獻精神。面對困難和挑戰時，我們要勇于擔當、敢于奉獻。最后，我們要將所學知識應用到實際生活中去，用自己的行動去溫暖他人、照亮社會。六、課堂練習設計意圖：通過課堂練習，鞏固所學知識，提高學生的解題能力。教師：現在，我們來做一些課堂練習，檢驗一下大家的學習成果。練習一：選擇題下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.我們組自聽了張秉貴的事跡介紹之后，組員的服務意識大大增強了。

B.央視《大國工匠》系列節目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

C.過去資本家做買賣，唯一的目的是為了賺錢。我們社會主義商店做買賣，首先要為人民服務好。

D.張秉貴將自己的柜臺服務經驗，編寫成《張秉貴柜臺服務藝術》，并到各單位表演、講課，聽眾達十多萬人次。（學生做題，教師巡視指導）教師：時間到，哪位同學能來公布一下答案？學生：（公布答案，教師適時講解）練習二：簡答題請概括張秉貴的主要事跡，并分析其精神品質。文章以“心有一團火，溫暖眾人心”為題目有何好處？（學生做題，教師巡視指導）教師：時間到，哪位同學能來回答一下第一個問題？學生：（回答，教師適時補充）教師：很好，張秉貴的主要事跡包括用糖哄哭鬧的小孩、給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路、接待并開解不講道理的女顧客等。這些事跡充分體現了他的耐心細致、周到體貼、熱情大度、主動耐心、和藹親切、愛崗敬業等精神品質。那么，第二個問題呢？學生：（回答，教師適時引導）教師：對，文章以“心有一團火，溫暖眾人心”為題目，既揭示了文章的主要內容，又運用了比喻的修辭手法，形象生動地表現了張秉貴飽滿的工作熱情和全心全意為人民服務的精神。同時，這個題目也具有一定的吸引力和感染力，能夠激發讀者的閱讀興趣。七、課堂總結設計意圖：總結本節課所學內容，強調重點知識，布置課后作業。教師：同學們，今天我們一起學習了《心有一團火，溫