七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第12課宋元時期的都市和文化教學設計設計（pdf）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第12課宋元時期的都市和文化

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進歷史的長河，探尋宋元時期的都市與文化。在這節課里，我們將了解宋元時期的繁榮景象，感受那個時代的文化魅力。讓我們一起開啟這段精彩的歷史之旅吧！????核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，認識宋元時期社會發展的特點。

2.提升學生史料解讀能力，通過分析史料，理解都市和文化發展的互動關系。

3.增強學生文化自信，感受中華文化的獨特魅力，培養民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解宋元時期都市的發展特征，例如，分析汴京和臨安的城市布局、商業繁榮以及市井生活的豐富多彩。

-強調宋元時期文化的多元融合，如詩詞、繪畫、戲曲等藝術形式的發展，以及儒、道、佛三教合一的現象。

-認識到宋元時期社會經濟的發展，特別是手工業和商業的繁榮，以及這些變化對后世的影響。

2.教學難點：

-難點在于幫助學生理解都市文化與社會經濟變革的相互影響，例如，探討城市商業發展如何促進了文化藝術的繁榮。

-難以把握多元文化融合的復雜性和歷史背景，需要引導學生分析不同文化在宋元時期的互動與融合。

-學生可能對宋元時期的社會階層和民族關系理解不夠深入，需要通過具體的案例和史料分析來幫助學生理解這些復雜的社會現象。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片、視頻等多媒體資料，生動講述宋元時期都市和文化的特點。

2.討論法：組織學生圍繞“宋元時期都市文化對社會經濟的影響”進行小組討論，激發思維。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導學生深入理解宋元時期的社會變革。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示宋元時期的都市風貌、文化成就等，增強直觀感受。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.線上資源：推薦相關歷史紀錄片、網站等，拓展學生課外學習資源。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一段簡短的導入語來吸引學生的注意力：“同學們，你們有沒有想過，古代的都市是怎樣的？他們的文化生活又是怎樣的呢？今天，我們就一起來探索宋元時期的都市和文化。”接著，我會展示一張宋代都市的圖片，讓學生直觀感受那個時代的風貌。

2.新課講授

-第一條：講解宋元時期都市的發展特征

-詳細內容：我會介紹汴京和臨安這兩座城市的發展歷程，重點講解城市布局、商業繁榮以及市井生活的特點。例如，我會提到汴京的繁華街市和臨安的夜市，以及這些城市如何成為當時的經濟和文化中心。

-第二條：分析宋元時期文化的多元融合

-詳細內容：我會帶領學生分析宋元時期詩詞、繪畫、戲曲等藝術形式的發展，以及儒、道、佛三教合一的現象。例如，我會舉例講解蘇軾的詩詞如何體現了文人雅士的生活情趣，以及元雜劇如何融合了南北戲曲的特點。

-第三條：探討宋元時期社會經濟的發展

-詳細內容：我會介紹宋元時期手工業和商業的繁榮，以及這些變化如何影響了社會的結構和人們的生活方式。例如，我會分析瓷器、絲綢等手工業品如何成為國際貿易的主要商品。

3.實踐活動

-第一條：模擬宋代市井生活

-詳細內容：我會讓學生分組扮演不同的角色，模擬宋代市井生活，體驗當時的社會風貌。例如，一個小組可以是商販，另一個小組可以是顧客，通過角色扮演來感受宋代商業的繁榮。

-第二條：制作宋代文化海報

-詳細內容：我會指導學生利用手頭的材料，制作關于宋代文化成就的海報。這不僅能提高學生的動手能力，還能加深他們對宋代文化的理解。

-第三條：角色扮演歷史人物

-詳細內容：我會讓學生選擇一位宋元時期的歷史人物，進行角色扮演，并解釋該人物在都市文化發展中的作用。例如，扮演蘇軾，討論他的詩詞如何影響了后世的文學創作。

4.學生小組討論

-第一方面：討論都市文化對社會經濟的影響

-舉例回答：學生可以討論汴京和臨安的城市規劃如何促進了商業的發展，以及城市文化如何吸引了更多的人才和財富。

-第二方面：分析多元文化融合的原因

-舉例回答：學生可以探討宋元時期不同民族間的文化交流如何促進了文化的多元融合，以及這種融合對后世的影響。

-第三方面：討論宋元時期社會變革的特點

-舉例回答：學生可以分析宋元時期社會階層的變化，以及這些變化如何反映了社會經濟的發展和民族關系的演變。

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會對學生本節課的學習情況進行總結。我會強調宋元時期都市和文化的特點，以及這些特點如何反映了社會經濟的發展和民族關系的變化。例如，我會提到宋代都市的繁榮和文化的多元融合，是當時社會進步的體現。總結完畢后，我會提問學生：“同學們，你們認為宋元時期的都市和文化對我們今天有什么啟示？”以此來引導學生進行思考。

用時：45分鐘知識點梳理一、宋元時期的都市發展

1.汴京（東京）和臨安（杭州）的發展

-城市布局：宮殿、居民區、商業區的劃分

-商業繁榮：繁華的街市、夜市的出現

-市井生活：市民階層的活動、休閑娛樂

2.城市交通和通信

-道路系統：街道規劃、橋梁建設

-通信方式：郵驛制度、水路交通

二、宋元時期的文化成就

1.文學藝術

-詩詞：蘇軾、陸游、辛棄疾等人的代表作品

-繪畫：范寬、張擇端等人的山水畫和風俗畫

-戲曲：元雜劇的興起和繁榮

2.科學技術

-天文歷法：郭守敬的《授時歷》

-數學：秦九韶的《數書九章》

-農學：王禎的《農書》

3.思想文化

-儒學：朱熹的理學思想

-道教和佛教：道教的內丹修煉、佛教的禪宗

三、宋元時期的社會經濟

1.手工業和商業的繁榮

-手工業：瓷器、絲綢、紙張、印刷等

-商業：市井經濟的發展、貨幣的流通

2.農業發展

-農業技術：農田水利、農作物種植

-農業經濟：農業生產的規模化和商品化

3.資本主義萌芽

-商業資本和手工業資本的積累

-市場經濟的發展和城市化的進程

四、宋元時期的民族關系

1.民族融合

-漢族與少數民族的交往與融合

-多民族國家的形成

2.民族政策

-招攬人才、寬容政策

-民族間文化交流與互動

3.邊疆地區的發展

-邊疆地區的開發和治理

-邊疆民族的地位和權益

五、宋元時期的社會變革

1.社會階層的變化

-市民階層的興起和壯大

-社會流動性的增強

2.思想觀念的轉變

-儒學思想的發展

-新思想的出現和傳播

3.政治制度的演變

-政治權力的分散

-政治制度的創新教學反思與總結課堂上的每一分鐘都是寶貴的，回顧今天的宋元時期都市和文化課程，我有以下幾點反思和總結：

首先，我發現通過多媒體展示和圖片講解，學生們對宋元時期的都市風貌有了更直觀的認識。例如，當我展示汴京的繁華街市和臨安的夜市時，學生們表現出濃厚的興趣，他們通過圖片感受到了那個時代的活力。這讓我意識到，視覺教學手段在激發學生興趣方面起到了很好的作用。

其次，在討論宋元時期文化的多元融合時，我采取了小組討論的方式，讓學生們分組討論不同文化在宋元時期的互動與融合。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，還讓他們在交流中學會了如何合作和表達自己的觀點。例如，一個小組討論了蘇軾的詩詞如何體現了文人雅士的生活情趣，另一個小組則探討了元雜劇的南北融合特點。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，在講解宋元時期的社會變革時，我發現一些學生對社會階層的變化和思想觀念的轉變理解不夠深入。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中增加案例分析，通過具體的歷史事件來幫助學生更好地理解這些復雜的社會現象。

在教學總結方面，我認為學生們在本節課中收獲頗豐。他們在知識上了解了宋元時期的都市和文化特點，掌握了相關歷史事件和人物；在技能上，他們學會了如何通過小組討論來分析問題；在情感態度上，他們對中華文化的獨特魅力有了更深的認識，增強了民族自豪感。

當然，也存在一些不足。例如，部分學生在討論時顯得比較被動，缺乏主動發言的積極性。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中更加注重培養學生的批判性思維和表達能力，鼓勵他們積極參與課堂討論。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜的歷史概念時，采用更加生動形象的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以幫助學生更好地理解。

2.在小組討論環節，設立明確的討論主題和規則，引導學生積極參與，提高討論的效率和質量。

3.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習水平和興趣，提供個性化的教學支持。課后作業1.請結合所學，簡述宋代都城汴京（東京）和臨安（杭州）的主要特點，并分析它們對后世城市發展的影響。

答案：汴京和臨安是宋代兩座重要的都城，它們的主要特點包括：城市規劃合理，商業繁榮，市井生活豐富，文化氛圍濃厚。汴京作為北宋的都城，其城市布局和商業發展對后世的城市建設產生了深遠影響；臨安作為南宋的都城，其城市文化和商業活動則對江南地區的發展起到了推動作用。

2.分析宋元時期詩詞、繪畫、戲曲等藝術形式的特點，并舉例說明這些藝術形式如何反映了當時社會的文化風貌。

答案：宋元時期的詩詞、繪畫、戲曲等藝術形式具有以下特點：詩詞方面，蘇軾、陸游、辛棄疾等人的作品展現了文人雅士的生活情趣和愛國情懷；繪畫方面，范寬、張擇端等人的山水畫和風俗畫描繪了自然景觀和市井生活；戲曲方面，元雜劇的興起和繁榮反映了當時社會的多元文化融合。

3.研究宋元時期的手工業和商業發展，列舉至少兩種手工業產品，并說明它們在當時社會中的地位和影響。

答案：宋元時期的手工業和商業發展迅速，其中瓷器、絲綢、紙張、印刷等手工業產品在當時社會中具有重要地位。例如，瓷器以其精美的工藝和豐富的品種享譽世界；絲綢則成為國際貿易的主要商品，對經濟發展產生了深遠影響。

4.介紹宋元時期的一種科學技術成就，并說明其對后世的影響。

答案：宋元時期的科學技術成就之一是天文歷法，郭守敬的《授時歷》是其中的代表。這部歷法在精度和實用性方面都達到了很高的水平，對后世的天文觀測和歷法制定產生了重要影響。

5.探討宋元時期的民族關系，舉例說明不同民族間的文化交流與融合。

答案：宋元時期的民族關系復雜多樣，不同民族間的文化交流與融合表現為：漢族與少數民族的交往日益密切，如契丹、女真等民族在文化上受到漢族的影響；同時，各民族之間的藝術、宗教、語言等方面的交流也促進了文化的多元融合。例如，元雜劇融合了南北戲曲的特點，展現了不同民族文化的交融。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能分享一下你們對宋元時期都市發展特點的理解？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一知識點的理解和掌握情況。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、互動性和思考深度。例如，在討論環節，我會觀察學生是否能夠積極參與，提出有見地的觀點。

-測試：在課程結束后，我會進行小測驗或課堂練習，以檢驗學生對本節課知識點的掌握程度。例如，我可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價

-批改：我會認真批改學生的課后作業，包括模擬宋代市井生活、制作宋代文化海報、角色扮演歷史人物等實踐活動。在批改過程中，我會注意作業的完成質量、創意性和準確性。

-點評：對于學生的作業，我會給出具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于模擬宋代市井生活的作業，我會評價學生的角色扮演是否到位，對于制作的文化海報，我會評價其設計是否美觀，內容是否豐富。

-反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進。例如，對于角色扮演歷史人物的作業，我會鼓勵學生在下一次嘗試中更加深入地了解歷史人物的性格特點。

3.教學效果評價

-學生反饋：我會收集學生對課程的反饋意見，了解他們對教學方法的接受程度和對課程內容的滿意度。例如，我可以通過問卷調查或個別訪談的方式來收集學生的反饋。

-教學反思：我會定期進行教學反思，分析教學過程中的優點和不足，以及學生的學習效果。例如，我會思考如何在講解復雜的歷史概念時，采用更加生動形象的教學方法。

4.改進措施

-針對課堂評價中發現的問題，我會調整教學策略，如增加互動環節、改進講解方式等。

-針對作業評價中發現的問題，我會提供更具體的指導和建議，幫助學生提高作業質量。

-針對教學效果評價中發現的問題，我會不斷優化課程設計，提高教學效果。內容邏輯關系1.宋元時期的都市發展

①城市布局：宮殿、居民區、商業區的劃分

②商業繁榮：繁華的街市、夜市的出現

③市井生活：市民階層的活動、休閑娛樂

2.宋元時期的文化成就

①文學藝術：詩詞、繪畫、戲曲等藝術形式的