人教部編版三年級上冊第五單元15搭船的鳥教案設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教部編版三年級上冊第五單元15《搭船的鳥》是一篇富有童趣的散文，通過描寫鳥兒搭船的情景，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好畫面。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟，體會文章的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高學(xué)生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知與理解能力，通過閱讀《搭船的鳥》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然景物的細膩描繪。

2.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對生態(tài)環(huán)境保護的興趣。

3.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的自然故事。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論，分享閱讀感受，提高學(xué)生的溝通技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的文字信息，對自然界中的鳥類有一定的了解。他們能夠識別一些常見的鳥類，并能簡單描述其特征。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然界和動物世界充滿好奇，對《搭船的鳥》這樣的自然題材故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字信息的感知和解讀上，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過圖片和實物來輔助理解，有的則更傾向于通過文字來想象和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，對于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯的理解可能不夠到位。此外，對于自然環(huán)境的描寫，一些學(xué)生可能難以將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，影響對文章意境的把握。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的自然故事時，可能會遇到創(chuàng)意表達和文字組織上的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教部編版三年級上冊第五單元15《搭船的鳥》的教材。

2.輔助材料：準備與文章內(nèi)容相關(guān)的鳥類圖片、自然風(fēng)景視頻以及相關(guān)的圖表，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備一些鳥類模型或圖片，用于課堂上的互動和展示，增強學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；同時，確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，為學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它叫做《搭船的鳥》。你們知道鳥兒是如何生活的嗎？它們有什么特別的習(xí)慣呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個答案后，引入新課：“今天，我們就通過《搭船的鳥》這篇課文，一起來探究一下鳥兒的世界。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：課文主要描述了什么內(nèi)容？有哪些鳥類？

2.學(xué)生自讀課文后，老師提問：“同學(xué)們，你們讀完了課文，誰能告訴我課文主要寫了什么？”

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

3.老師提問：“課文中提到了哪些鳥類？它們分別有什么特點？”

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“同學(xué)們，課文中有哪些句子讓你印象深刻？請找出并朗讀。”

2.學(xué)生朗讀后，老師提問：“這句句子給你帶來了什么感受？”

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

3.老師提問：“課文中，作者運用了哪些修辭手法來描寫鳥類？”

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

4.老師提問：“作者為什么選擇這些鳥類來描寫？”

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

5.老師提問：“同學(xué)們，課文中哪些句子體現(xiàn)了人與自然的和諧相處？”

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

四、拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

1.老師提問：“如果你們是作者，你們會描寫哪些鳥類？為什么？”

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，要求每個小組創(chuàng)作一篇關(guān)于鳥類的短文。

3.各小組完成創(chuàng)作后，老師挑選幾個小組進行展示，并點評。

五、總結(jié)全文，回顧重點

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？”

2.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

3.老師強調(diào)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》，希望大家能夠從中學(xué)到人與自然和諧相處的重要性，保護我們美麗的家園。”

六、布置作業(yè)

1.要求學(xué)生回家后，閱讀一篇關(guān)于鳥類的文章，并寫下自己的閱讀感受。

2.要求學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的鳥類，記錄下它們的生活習(xí)性，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，保護環(huán)境。

3.老師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過精讀《搭船的鳥》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解文章的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系，提高了閱讀理解能力。他們學(xué)會了從文章中提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨，并能夠分析作者的寫作手法。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的閱讀感受，通過朗讀和表達，鍛煉了語言表達能力。他們能夠運用學(xué)到的詞匯和句型，更準確地描述自己的思想和感受。

3.審美鑒賞能力提高：通過欣賞課文中的自然描寫和修辭手法，學(xué)生學(xué)會了欣賞文學(xué)作品中的美。他們能夠感受到作者對自然界的熱愛，并從中體會到人與自然和諧共處的美好。

4.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作自己的自然故事時，充分發(fā)揮了想象力，將課文中的場景和元素進行重新組合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.合作與交流能力提升：在小組討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中共同解決問題。這有助于提高他們的合作與交流能力。

6.環(huán)保意識增強：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，學(xué)生了解到鳥類的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的重要性，增強了環(huán)保意識。他們開始關(guān)注周圍的環(huán)境，并愿意為保護鳥類和自然環(huán)境做出努力。

7.情感態(tài)度價值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了人與自然和諧共處的美好，學(xué)會了尊重生命，關(guān)愛環(huán)境。這有助于塑造他們的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感的公民。

8.綜合素養(yǎng)的全面提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面得到了全面提升。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和圖片展示等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而更好地投入到學(xué)習(xí)過程中。

2.小組合作，互動交流：在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行小組討論，分享自己的閱讀感受和創(chuàng)作思路，這樣不僅提高了學(xué)生的合作能力，也促進了課堂互動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生閱讀速度較慢：在閱讀課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀速度較慢，影響了他們對文章內(nèi)容的理解和掌握。

2.學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入：在分析課文中的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些較為復(fù)雜的修辭手法理解不夠，導(dǎo)致他們在創(chuàng)作自己的自然故事時難以運用。

3.課堂評價方式單一：在課堂評價方面，我主要采用口頭評價，缺乏多樣化的評價方式，這可能會限制學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果的全面認識。

反思改進措施（三）

1.針對閱讀速度較慢的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)置閱讀任務(wù)和閱讀技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力。

2.為了讓學(xué)生更好地理解修辭手法，我將在課堂上增加實例講解，并通過練習(xí)題讓學(xué)生在實踐中掌握和應(yīng)用這些修辭手法。

3.在課堂評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，包括口頭評價、書面評價、小組評價等，讓學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)成果，同時也為他們的自我提升提供更多反饋。此外，我還將鼓勵學(xué)生進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的閱讀感受。在朗讀課文時，大部分學(xué)生能夠準確、流利地朗讀，表達出文章的情感。但也有一部分學(xué)生在朗讀時存在斷句不準確、語氣不夠生動的問題，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。在展示成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的合作能力和表達能力。但部分小組在討論過程中，存在討論不夠深入、觀點不夠獨到的問題，需要在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我了解到學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，但對一些細節(jié)問題的理解還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重細節(jié)的講解，幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。

4.學(xué)生作品評價：在創(chuàng)作自己的自然故事時，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們的作品內(nèi)容豐富，情節(jié)連貫，語言表達流暢。在評價學(xué)生的作品時，我主要關(guān)注以下幾個方面：創(chuàng)意性、故事性、語言表達和結(jié)構(gòu)安排。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵；對于存在不足的學(xué)生，我提出了具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將進行以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，我將在課后給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)較好的學(xué)生，我將在課堂上給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-對于在創(chuàng)作過程中遇到困難的學(xué)生，我將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高創(chuàng)作水平。

-對于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我將通過個別談話或小組討論的方式，了解他們的想法，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們?nèi)谌胝n堂，提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鳥類的習(xí)性特征

-自然景物的描繪

-作者的觀察角度

②重點詞語：

-搭船

-鳥兒

-美麗

-和諧

③重點句子：

-“鳥兒飛得那么高，那么遠，我從來沒有見過。”

-“它們一邊飛，一邊叫，好像在唱歌。”

-“小鳥們搭著船，歡快地游蕩在河面上。”

-“我看著它們，心里充滿了羨慕。”

①課文結(jié)構(gòu)分析：

-引言：介紹課文主題，引出鳥類搭船的情景。

-主體：詳細描述鳥類搭船的過程和自然景色。

-結(jié)尾：總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)人與自然的和諧共處。

②教學(xué)內(nèi)容邏輯：

-從觀察鳥類搭船的情景入手，引出對鳥類習(xí)性的探討。

-通過對自然景物的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

-結(jié)合作者的觀察角度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

-通過對人與自然關(guān)系的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。重點題型整理1.題型：描述性寫作

細節(jié)補充：請根據(jù)《搭船的鳥》這篇課文，描述一下你最喜歡的鳥類及其特點，并簡要說明你為什么喜歡它。

舉例：我最喜歡的鳥類是孔雀，它有五彩斑斕的羽毛，尾巴上的羽毛尤其美麗。每當孔雀開屏?xí)r，它的尾巴會展開成一個大扇形，像一幅絢麗的畫作。我喜歡孔雀，因為它不僅外表美麗，而且它的開屏動作給人一種優(yōu)雅和自信的感覺。

2.題型：推理題

細節(jié)補充：從課文中找出線索，推斷作者為什么選擇描述這些鳥類和自然景色。

舉例：課文開頭提到“鳥兒飛得那么高，那么遠，我從來沒有見過。”這表明作者對鳥類的生活習(xí)性很感興趣，并且對自然界的廣闊和神秘感到好奇。因此，作者選擇描述這些鳥類和自然景色是為了表達自己對自然的熱愛和對生命的好奇。

3.題型：比較分析題

細節(jié)補充：比較課文中描寫的鳥類和現(xiàn)實生活中你見過的鳥類，找出它們之間的相似之處和不同之處。

舉例：課文中的鳥兒有五彩斑斕的羽毛，現(xiàn)實中我見過的鸚鵡也有美麗的羽毛，但鸚鵡的羽毛通常是鮮艷的紅色、藍色或黃色。不同之處在于鸚鵡的羽毛顏色更為單一，而課文中的鳥類羽毛色彩更為豐富。

4.題型：創(chuàng)意續(xù)寫題

細節(jié)補充：以《搭船的鳥》