九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第二課構建人類命運共同體第2框謀求互利共贏教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個激動人心的主題——“構建人類命運共同體”。在這個第二框“謀求互利共贏”的課堂里，我們要用實際的例子和深入淺出的講解，讓大家明白，合作共贏不僅是國家間的大智慧，也是我們每個人生活中不可或缺的一部分。讓我們一起走進這個充滿挑戰與機遇的世界，用智慧和勇氣，書寫屬于我們的“共贏”故事！???核心素養目標在本課的學習中，我們旨在培養同學們的全球意識、合作精神和法治觀念。通過分析案例，讓學生認識到國家間的相互依存，培養他們尊重國際規則，學會在合作中實現共贏。同時，強化學生的道德情感，激發他們為構建和諧世界貢獻力量的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在進入本課之前，已經具備了一定的社會常識和國際視野。他們了解一些基本的國際關系知識，如聯合國的作用、國際沖突的解決方式等。同時，他們對我國的外交政策和國際地位有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對世界事務充滿好奇，他們渴望了解不同國家和地區的文化、經濟和政治狀況。在能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和小組討論來學習，而另一部分學生可能更注重理論知識的系統學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于本課涉及到的國際關系和合作共贏理念較為復雜，部分學生可能難以理解國家間合作的深層次原因。此外，對于一些國際案例的分析，學生可能由于缺乏實際經驗而感到困惑。因此，在教學過程中，教師需注重引導，幫助學生建立正確的世界觀和價值觀，提高他們的分析能力和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新課標下冊《道德與法治》教材，以便于跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：收集與課程內容相關的國際新聞圖片、世界地圖、各國經濟發展數據圖表等，以及相關教育視頻，以豐富教學手段。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；同時，準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和討論成果。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對構建人類命運共同體的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們生活在一個怎樣的世界里？這個世界是由哪些元素構成的？它與我們的生活有什么關系？”

“今天，我們就來探討一個重要的概念——構建人類命運共同體。它對我們每個人來說都至關重要，那么，它究竟是什么？我們為什么要構建這樣的共同體呢？讓我們一起走進今天的課堂。”

二、構建人類命運共同體基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解構建人類命運共同體的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“首先，我們來定義一下構建人類命運共同體。這是一個全球性的概念，意味著各國之間不再只是孤島，而是相互依存、相互合作的共同體。”

接著，我會用圖表或示意圖來展示構建人類命運共同體的基本組成部分，如經濟、政治、文化、環境等。

“這些組成部分相互作用，共同構成了人類命運共同體的整體。接下來，我會通過一些實例，讓大家更直觀地理解這個概念的實際應用。”

三、構建人類命運共同體案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解構建人類命運共同體的特性和重要性。

過程：

“現在，讓我們來看一些具體的案例。比如，一帶一路倡議，它如何促進了沿線國家的經濟發展和區域合作？”

我會詳細介紹幾個典型的案例，如全球氣候變化應對、跨國疾病防控、國際安全合作等。

“通過這些案例，我們可以看到，構建人類命運共同體不僅有助于各國解決共同面臨的挑戰，還能促進世界的和平與發展。”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“接下來，我們將進行小組討論。請同學們分成小組，每組選擇一個與構建人類命運共同體相關的主題進行深入討論。”

我會給每個小組提供一些討論方向，如“如何通過教育促進國際理解”，“如何在國際貿易中實現共贏”等。

“討論結束后，每組請一位代表向全班展示討論成果。”

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對構建人類命運共同體的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

“很好，大家提出的觀點都很具有啟發性。接下來，我將總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。”

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調構建人類命運共同體的重要性和意義。

過程：

“通過今天的課程，我們了解了構建人類命運共同體的基本概念、重要性和實際案例。它不僅僅是一個理論概念，更是我們每個人都應該積極參與和實踐的事業。”

“在課后，請大家思考，我們作為學生，如何為構建人類命運共同體貢獻自己的力量？請撰寫一篇關于這個話題的短文或報告，下節課我們將一起分享和討論。”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界是平的》：這本書由托馬斯·弗里德曼所著，深入探討了全球化對世界的影響，以及不同國家和地區如何在全球化進程中尋求互利共贏。

-《全球化的十大錯覺》：作者拉吉夫·錢德拉塞卡蘭在這本書中挑戰了關于全球化的傳統觀念，提出了全球化進程中的十大錯覺，引導學生批判性地思考全球化問題。

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利在這部作品中從宏觀角度審視人類歷史，探討了人類社會如何從分散走向聯合，以及未來可能面臨的共同挑戰。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究不同國家在構建人類命運共同體方面的具體措施和成果，如我國的“一帶一路”倡議、歐盟的歐洲一體化進程等。

-鼓勵學生關注國際新聞，了解全球熱點事件，思考這些事件如何影響構建人類命運共同體的進程。

-學生可以嘗試進行角色扮演，模擬國際會議或談判場景，探討如何在多邊框架下實現互利共贏。

-通過研究不同國家的文化、歷史和經濟發展，學生可以更深入地理解各國在構建人類命運共同體中的角色和地位。

-組織學生參與模擬聯合國活動，讓他們在實際操作中學習國際法和外交禮儀，提升解決國際問題的能力。

3.結合實際，提出一些具體的學習任務：

-撰寫一篇關于構建人類命運共同體對青少年影響的調查報告，通過訪談、問卷調查等方式收集數據。

-分析當前國際形勢，探討我國在國際舞臺上的角色和地位，以及如何為構建人類命運共同體做出貢獻。

-研究我國與其他國家在環保、科技、教育等領域的合作項目，評估這些項目對構建人類命運共同體的貢獻。

-結合教材內容，撰寫一篇關于未來世界發展趨勢的預測報告，提出自己的觀點和建議。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀拓展材料《世界是平的》中的“全球化對教育的影響”章節，并撰寫一篇讀書筆記，分享你對全球化背景下教育變革的看法。

2.收集并整理至少三個關于“一帶一路”倡議的案例，分析這些案例中我國如何與其他國家實現互利共贏，并撰寫一份簡報。

3.設計一個以“構建人類命運共同體”為主題的宣傳海報，包括標語、圖片和簡短的文字說明，展示你的創意和對這一主題的理解。

作業反饋：

1.作業批改：在學生提交作業后，我將及時進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，我將關注以下幾個方面：

-讀書筆記是否體現了對書中內容的深入理解和個人思考。

-簡報是否對“一帶一路”倡議的案例進行了全面的分析，并提出了有針對性的觀點。

-宣傳海報的設計是否具有創意，是否能夠有效傳達“構建人類命運共同體”的主題。

3.改進建議：對于作業中存在的問題，我會給出具體的改進建議，例如：

-對于讀書筆記，如果發現學生的理解不夠深入，我會建議他們重新閱讀相關章節，并鼓勵他們結合自身經歷進行思考。

-對于簡報，如果發現學生的分析不夠全面，我會建議他們查閱更多資料，并引導他們從不同角度分析問題。

-對于宣傳海報，如果設計不夠新穎，我會鼓勵學生嘗試不同的設計風格，并給予他們具體的美術指導。

4.反饋方式：我將通過以下方式給予學生反饋：

-面對面交流：在課堂上，我會與學生進行一對一的交流，針對他們的作業進行個別指導。

-紙質反饋：我會將批改后的作業和反饋意見以紙質形式返回給學生。

-電子反饋：對于能夠電子提交的作業，我會通過電子郵件或學校的學習平臺發送反饋意見。

5.學習進步跟蹤：我會定期檢查學生的作業完成情況，并通過課堂表現、小組討論等環節跟蹤學生的學習進步，確保每位學生都能在構建人類命運共同體的道路上不斷前行。板書設計①構建人類命運