《統(tǒng)計圖的選擇》（教學設計）-2024-2025學年北師大版小學數學六年級上冊學校授課班級授課教師教材分析教材內容：《統(tǒng)計圖的選擇》以具體的問題情境為例，引導學生根據不同的需求選擇合適的統(tǒng)計圖。例如，教材中呈現了某汽車銷售店三種不同品牌汽車的銷售情況，包括銷售量、銷售趨勢以及各品牌占總銷售量的比例等數據。通過對這些數據的分析，讓學生思考分別用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖來表示這些數據的優(yōu)缺點，從而學會根據實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖。

教材特點：注重實際應用。教材選取的問題情境貼近學生的生活實際，使學生能夠感受到統(tǒng)計圖在解決實際問題中的重要作用，提高學生的學習興趣和應用意識。強調對比分析。通過對不同統(tǒng)計圖的特點進行對比分析，讓學生深刻理解各種統(tǒng)計圖的適用范圍，培養(yǎng)學生的分析能力和決策能力。（3）引導自主探索。教材中設置了很多問題和活動，引導學生自主探索不同統(tǒng)計圖的特點和選擇方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。教學目標一、知識與技能目標

1.學生能夠理解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點。

2.掌握根據不同的數據特點和需求選擇合適統(tǒng)計圖的方法。

3.學會運用所選的統(tǒng)計圖進行數據分析和問題解決。

二、過程與方法目標

1.通過對比分析不同統(tǒng)計圖的特點，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。

2.在選擇統(tǒng)計圖的過程中，提高學生的問題解決能力和決策能力。

3.引導學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

三、情感態(tài)度與價值觀目標

1.讓學生體會統(tǒng)計圖在生活中的廣泛應用，感受數學的價值。

2.培養(yǎng)學生的數據意識和統(tǒng)計觀念，提高學生對數學學習的興趣。教學重難點一、教學重點

1.理解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點。

2.掌握根據不同情況選擇合適統(tǒng)計圖的方法。

二、教學難點

1.準確分析數據特點和需求，選擇最合適的統(tǒng)計圖。

2.運用所選統(tǒng)計圖進行有效的數據分析和問題解決。學情分析六年級的學生已經學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的基本概念和制作方法，對這三種統(tǒng)計圖有一定的認識。他們在日常生活中也接觸過一些統(tǒng)計圖，能夠理解統(tǒng)計圖所表達的信息。然而，對于如何根據具體的數據特點和需求選擇合適的統(tǒng)計圖，可能還需要進一步的引導和練習。同時，六年級的學生具有較強的自主學習能力和合作探究能力，可以通過小組討論、自主思考等方式來學習新知識。教學準備1.教師準備：多媒體課件、教學案例、練習題卡片等。

2.學生準備：草稿紙、鉛筆、橡皮等。教學過程一、導入環(huán)節(jié)

師：同學們，我們在前面的學習中已經認識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。今天，我們要來學習如何根據不同的情況選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書課題：統(tǒng)計圖的選擇）大家想一想，在什么情況下我們會用到統(tǒng)計圖呢？

設計意圖：通過提問引出統(tǒng)計圖的應用，激發(fā)學生的學習興趣和思考，為后續(xù)的學習做好鋪墊。

師：誰能說一說你在生活中見過哪些統(tǒng)計圖？它們分別用在什么地方？

設計意圖：引導學生回憶生活中的統(tǒng)計圖，初步了解學生對不同統(tǒng)計圖的認識程度。

師：誰來說說？

生：我在報紙上看到過條形統(tǒng)計圖，它用來表示不同地區(qū)的人口數量。

生：我在股票走勢圖上看到過折線統(tǒng)計圖，它可以反映股票價格的變化趨勢。

生：我在超市的促銷海報上看到過扇形統(tǒng)計圖，它展示了不同商品的銷售額占總銷售額的比例。

設計意圖：通過學生的回答，了解學生的生活經驗，為進一步講解統(tǒng)計圖的選擇奠定基礎。

二、探究新知

1.復習三種統(tǒng)計圖的特點

師：現在我們來復習一下條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點。誰能說一說條形統(tǒng)計圖有什么特點？

設計意圖：引導學生回憶條形統(tǒng)計圖的特點，為對比分析三種統(tǒng)計圖做準備。

師：誰來說說？

生：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數量的多少。

設計意圖：通過學生的回答，確認學生對條形統(tǒng)計圖特點的掌握程度。

師：非常好！那折線統(tǒng)計圖呢？

設計意圖：引導學生回憶折線統(tǒng)計圖的特點。

師：誰來說說？

生：折線統(tǒng)計圖可以看出數量的變化趨勢。

設計意圖：通過學生的回答，加深學生對折線統(tǒng)計圖特點的理解。

師：那扇形統(tǒng)計圖呢？

設計意圖：引導學生回憶扇形統(tǒng)計圖的特點。

師：誰來說說？

生：扇形統(tǒng)計圖可以看出各部分與整體的關系。

設計意圖：通過學生的回答，讓學生全面復習三種統(tǒng)計圖的特點。

2.根據數據特點選擇統(tǒng)計圖

師：現在我們已經復習了三種統(tǒng)計圖的特點，那我們來看看如何根據數據特點選擇合適的統(tǒng)計圖。（教師展示某汽車銷售店三種不同品牌汽車的銷售情況數據，包括銷售量、銷售趨勢以及各品牌占總銷售量的比例等）大家想一想，這些數據分別用哪種統(tǒng)計圖來表示比較合適呢？

設計意圖：通過具體的問題情境，引導學生思考根據數據特點選擇統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)學生的分析能力和決策能力。

師：誰來說說你的想法？

生：銷售量可以用條形統(tǒng)計圖表示，因為能清楚地看出不同品牌汽車的銷售數量多少。

生：銷售趨勢可以用折線統(tǒng)計圖表示，因為能看出銷售數量隨時間的變化趨勢。

生：各品牌占總銷售量的比例可以用扇形統(tǒng)計圖表示，因為能看出各品牌汽車的銷售數量與總銷售量的關系。

設計意圖：通過學生的回答，引導學生掌握根據數據特點選擇統(tǒng)計圖的方法。

師：非常好！大家說得很有道理。那我們來看一個具體的例子。（教師出示一組數據，讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖并說明理由）

設計意圖：通過實際問題，讓學生運用所學知識進行統(tǒng)計圖的選擇，加深學生對知識的理解。

師：誰來說說你選擇的統(tǒng)計圖和理由？

生：……

設計意圖：通過學生的回答，檢驗學生對知識的掌握程度。

3.小組合作討論

師：現在我們進行小組合作討論。每個小組選擇一個實際問題情境，然后根據問題中的數據特點選擇合適的統(tǒng)計圖，并說明理由。（教師分發(fā)小組活動任務單）

設計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，提高學生的問題解決能力。

師：大家開始小組討論吧。

設計意圖：引導學生積極參與小組合作學習。

師：哪個小組先來展示你們的討論結果？

生：……

設計意圖：通過小組展示，檢驗學生的學習效果，同時培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

三、鞏固練習

1.教師出示一些不同的數據情境，讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖并進行分析。

設計意圖：通過練習，鞏固學生對根據數據特點選擇統(tǒng)計圖的方法的掌握，提高學生的分析能力和問題解決能力。

師：大家認真思考，選擇合適的統(tǒng)計圖并分析數據。

設計意圖：引導學生認真思考，獨立完成練習。

師：誰來說說你的答案和解題思路？

生：……

設計意圖：通過學生的回答，檢驗學生的學習效果，同時培養(yǎng)學生的表達能力。

2.拓展練習

師：現在我們進行拓展練習。教師出示一些較為復雜的數據情境，要求學生不僅要選擇合適的統(tǒng)計圖，還要運用所選統(tǒng)計圖進行數據分析和問題解決。（例如，給出一個企業(yè)的銷售數據和成本數據，讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖分析企業(yè)的盈利情況）

設計意圖：通過拓展練習，培養(yǎng)學生的綜合應用能力和創(chuàng)新思維。

師：大家認真思考，分析問題并解決問題。

設計意圖：引導學生積極思考，探索解決問題的方法。

師：誰來說說你的解題思路和答案？

生：……

設計意圖：通過學生的回答，檢驗學生的學習效果和綜合應用能力。

四、總結歸納

師：同學們，今天我們學習了統(tǒng)計圖的選擇。大家都有哪些收獲呢？

設計意圖：通過課堂小結，讓學生回顧本節(jié)課的學習內容，加深對知識的理解和記憶。

師：誰來說說你的收獲？

生：我知道了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點。

生：我學會了根據數據特點選擇合適的統(tǒng)計圖。

生：我能夠運用所選的統(tǒng)計圖進行數據分析和問題解決。

設計意圖：引導學生分享自己的收獲，培養(yǎng)學生的表達能力和總結能力。

師：非常好！希望大家在今后的學習和生活中，能夠靈活運用所學知識，選擇合適的統(tǒng)計圖來分析和處理數據。

設計意圖：鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的學習積極性和主動性。板書設計《統(tǒng)計圖的選擇》

一、三種統(tǒng)計圖的特點

1.條形統(tǒng)計圖：清楚看出數量多少。

2.折線統(tǒng)計圖：看出數量變化趨勢。

3.扇形統(tǒng)計圖：看出各部分與整體關系。

二、根據數據特點選擇統(tǒng)計圖

分析數據特點→選擇合適統(tǒng)計圖→說明理由教學反思在本節(jié)課的教學中，通過復習三種統(tǒng)計圖的特點，引導學生根據數據特點選擇合適的統(tǒng)計圖。從教學效果來看，學生們能夠積極參與課堂討論和練習，較好地掌握了根據數據特點選擇統(tǒng)計圖的方法。但是，在教學過程中也發(fā)現了一些問題。例如，部