Page4《古朗月行》教學設計摘要:在小學低段語文課的教學中，如何讓學生在學習新的字詞等學問的同時，還能很好的感悟古典文學的情境，始終是小語老師們探討的課題，在《古朗月行》的教學中我力求嘗試運用多媒體課件，結合家屬聲情并茂的講解，為學生營造豐富的想象空間，做到讓學生在歡樂中識記漢字，在反復誦讀中品嘗古詩的美麗意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領下綻開自己豐富的想象。關鍵詞：小學語文古詩教學PPT課件營造想象空間教材分析：課文選自小學語文北京版一年級上冊第四大單元第6課，《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節選其前4行。詩句的大意是：小的時候不相識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的奇妙、奇妙。詩人以比方的形式把月亮的形和美恰到好處地體現了出來。教學重點是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地奇妙和奇妙。設計理念：小語教材每一冊都會支配相當數量的古詩教學，這些古詩是中華文化的珍寶，是民族文化的精華。在《新課標》第一學段中關于古詩閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，憧憬奇妙的意境，關切自然和生命，對感愛好的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人溝通，這是老師備課的重要指導。另外，作為一年級的課文，古詩也擔當著幫助學生識字的重任，而識字也是低年級教學的重點。因此，我在《古朗月行》的教學中力求做到讓學生在歡樂中識記漢字，在反復誦讀中品嘗古詩的美麗意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領下綻開自己豐富的想象。古詩是一種美的教化和情感的熏陶，它必需建立在每個學生獨特的心靈體驗上，敬重學生自身的學問構建以及多元相識是本節課的動身點。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學生一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積淀。學習這首詩應重點引導學生體會感情，觀賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學習古詩的好方法。教學目標：

1.學會正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

2.朗讀課文，背誦課文。3.能圖文結合知道古詩的大意，想像出月亮的奇妙與奇妙。

教學難點、重點：

1、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀、背誦課文。教學打算：教學課件教學過程：一、走進古詩，情趣揭題。1、小摯友們，大家好，今日我給大家帶來了一支歌曲，你們情愿觀賞嗎？會唱的小摯友可以一起唱。（播放音樂《小小的船》）。2、這是葉圣陶老爺爺寫的《小小的船》，上學期咱們學過這篇課文，葉圣陶老爺爺看到彎彎的月亮想到了小小的船，唐代有位大詩人叫李白，他小的時候看到了圓圓的月亮又想到了什么呢？今日我們就一起來學習他寫的這首特別好玩的古詩。3、請小摯友們和老師一起讀古詩題目：《古／朗月行》。（朗月行，是樂府古題，屬于（雜曲歌詞），鮑照有《朗月行》，寫的是佳人對月弦歌。李白用這個題目故稱《古／朗月行》）。小摯友們拿起鉛筆，和老師一起做標記?！窘虒W反思：利用多媒體課件播放《小小的船》視頻音像，學生在漂亮的畫面中不由自主的跟唱，這樣的場景讓學生在愉悅的情景中步入課堂】二、自學生字、會讀古詩。1、播放視頻范讀，學生評價，激發學生認讀古詩的心情。（老師讀得怎么樣？想把古詩讀好一點也不難，關鍵是我們要相識古詩里的生字。）2、出示課后生字課件，學生借助自學，老師巡察幫助。（大家看，這是古詩里的生字，請大家把這幾個生字在詩句中圈出來，并借助拼音來相識它們，我信任大家可以完成這個學習任務。）3、檢查學習生字的狀況，（單獨相識、放在詩句中相識、組詞相識。）老師隨機介紹“行”字為多音字。4、同學們學會了生字就肯定能把整首古詩讀好，請大家自己練習讀一讀，留意老師的要求是：把古詩練讀正確。（自由讀、同桌讀、小組讀。）【教學反思：通過音樂、畫面協作的朗誦家的朗誦范讀，讓學生立即感受故事的美麗，用課件展示生字進行學習，為課堂教學節約了許多時間，提高了課堂教學的效率。】三、再讀古詩，感受詩意。1、同學們讀得真不錯，可是，這首古詩究竟寫了什么呢？小摯友們能自己讀明白嗎？老師教大家一個方法，細致聽：請大家輕輕的讀，細致的想，一行一行的讀，一個字一個字的想，你們肯定能自己讀懂的。2、學生學習，老師巡察幫助。3、情愿和老師溝通一下嗎？問題①：小摯友們平常看到的月亮是什么形態的？詩人看到的月亮又是什么形態的呢？（生：圓形的）你是從那句詩中發覺的？4、學生匯報并學習理解相關詩句，知道從“白玉盤，瑤臺鏡”可以知道，詩人看到的月亮是圓的。（相機出示“白玉盤”、“瑤臺鏡”和一個古代小孩抬頭望月的畫面）5、指導學生理解并朗讀詩句：“小時不識月，呼作白玉盤?！焙汀坝忠涩幣_鏡，飛在青云端?！?、問題②：為什么小李白會把圓圓的月亮當作“白玉盤和瑤臺鏡”呢？7、學生匯報并學習理解相關詩句：小時不識月。8、完整理解詩句意思：原來詩人小的時候不相識月亮，把月亮當作了白玉做的盤子，又以為月亮是天上的神仙用的鏡子，飛在了藍藍的天上。9、請學生閉上眼睛，老師誦讀詩句，學生想象畫面，說說自己想象到了什么？10、學生自由練讀古詩。【教學反思：教學中，在學生對“白玉盤”、“瑤臺鏡”有所感受時出示畫面，幫助學生拉近月亮與這兩種事物之間的聯系，直觀的感受到詩句的意境，之后出示小孩望月的畫面時，就能建構一個學生自由想象的情景，讓學生把那個小孩當做自己，也對月亮進行好玩的想象。】四、誦讀古詩，體會意境。1、聽音樂，看課件，說感受。（讓我們一起也來觀賞夜晚圓圓的月亮，感受奇妙的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的月亮高高的懸掛在天空，這月亮像一個白色的玉盤，又像天上神仙用的鏡子，高高的飛在夜晚的云彩之上。同學們，說說你此時此刻的感受吧。）2、將自己的感受帶入詩中進行練讀。3、伴樂誦讀，背誦古詩?！窘虒W反思：再次出現的畫面，協作美麗的古樂曲，老師和學生一起對古詩進行深化肺熱意境感受，并自由的在畫面與音樂中朗誦、最終輕松實現背誦、展示的效果。】五、拓展積累，感受經典。1、出示“李白”畫像，簡介“李白”：李白是唐代聞名的大詩人，他寫了許多詩，有的詩還有的被選為了我們小學和中學的課文。上學期我們也學過李白寫的一首詩，詩句中也有和月亮相關的句子，大家還記得嗎？2、背誦《靜夜思》，出示課件。3、小摯友們，古詩里描寫月亮的詩有許多，以后大家留意收集對比，你們就會在古詩的王國中體驗到更多的樂趣，得到更多的收獲?！窘毯蠓此迹撼鍪纠畎讏D像，讓學生對詩人進行了解，對詩人進行簡潔明白的一些介紹，讓低年級學生對詩人、古詩文化有所接觸，接著出現的《靜夜思》是將學過的經典進行回味，與現在的學問進行聯系，擴高校生對古典詩文的了解寬度、深度?！苛⒅笇鴮?。1、出示課件：田字格、生字；2、請學生對生字在田字格中的位置進行視察，并自由說一說；3、在黑板上板書生字，學生練習?！窘毯蠓此迹撼鍪咎镒指褚暡焐?，這樣的方式可以節約老師書寫的時間，并能用最好的效果讓學生進行視察，通過視察，老師將難寫字在黑板上師范，接著學生聯系，這樣的教學很有效率。】七、《古朗月行》教后反思小語教材每一冊都會支配相當數量的古詩教學，這些古詩是中華文化的珍寶，是民族文化的精華。在《新課標》第一學段中關于古詩閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，憧憬奇妙的意境，關切自然和生命，對感愛好的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人溝通，這是老師備課的重要指導。另外，作為一年級的課文，古詩也擔當著幫助學生識字的重任，而識字也是低年級教學的重點。因此，我在《古朗月行》的教學中力求做到讓學生在歡樂中識記漢字，在反復誦讀中品嘗古詩的美麗意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領下綻開自己豐富的想象?！豆爬试滦小肥翘瞥甏蟮睦寺髁x詩人李白的名作。《古朗月行》是樂府古題，全詩16行，這里只節選了詩的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳聞，表現出詩人兒童時期對月亮的無趣而奇妙的相識。古詩的意思是說他小時候不相識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。識字是學習古詩的基礎，在學習生字的環節上，我激勵學生自主識字，用充溢趣味的形式進行鞏固強化，尤其是在“用自己喜愛的方式識記生字”的環節，學生學習空間放大，自辦法識增加，識記漢字的印象也比較深刻。學生在歡樂中輕松完成識字任務，為后面的學習打下堅實的基礎。接著，我以會讀古詩、感受詩意、體會意境三個層次進行教學。教學過程中的誦讀貫穿始終，第一個層次的要求是“把古詩讀正確”從不會讀到會讀，學生在互動學習和展示自