七年級上冊（7篇）

1.詠雪

2.陳太丘與友期行

3.《論語》十二章

4.誡子書

5.狼

6.穿井得一人

7.杞人憂天

第二單元

親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，

從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，

可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體瞼。

學習本單元，要繼續重視朗讀，把握文章的感情基調，注意

語氣、節奏的變化。在整體感知全文內容的基礎上，體會作者

的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則

深沉含蓄，要從字里行間細細品味。

8《世說新語》二則①

預習

⑥《世說新語》中記錄了東漢、魏晉時期一些兒童的智慧故

事，本課所選的就是其中較為著名的兩則。預習課文時，注意

感受古代兒童的聰慧機敏和良好的家庭教養。

◎借助注釋，把握課文大意。畫出你不懂的語句，與同學交

流，嘗試解決問題。

【原文呈現】

詠雪（71字14注）

謝太傅②寒雪日內集③，與兒女④講論文義⑤。俄而⑥雪驟

⑦，公欣然日：“白雪紛紛何所似⑧？〃兄子胡兒⑨日：〃撒鹽空

中差可擬⑩?！ㄐ峙眨骸ㄎ慈?柳絮因風?起。〃公大笑樂。即

公大兄無奕女?，左將軍王凝之?妻也。

【課下注釋】

①選自《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。《世說

新語》,南朝宋臨川王劉義慶（403-444）組織編寫的一部志

人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。課文所

選兩則分別出自《言語》篇和《方正》篇，題目是編者加的。

②〔謝太傅〕即謝安（320-385），字安石，陳郡陽夏

（jia）（今河南太康）人，東晉政治家。死后追贈為太傅。

③〔內集〕把家里人聚集在一起。

④〔兒女〕子女，這里泛指小輩,包括侄U侄女。

⑤〔文義〕文章的義理。

⑥〔俄而〕不久，一會兒。

⑦〔驟〕急。

⑧〔何所似〕像什么。

?〔胡兒〕即謝朗，字長度，小名胡兒,謝安次兄謝據的長

子。

⑩〔差（cha）可擬〕大體可以相比。差,大體。擬,相

比。

?〔未若〕不如，不及。

?〔因風〕乘風，因，趁、乘。

?〔公大兄無奕女〕指東晉詩人謝道祖（yun）z謝無奕之

女，聰慧有才辯。無奕，謝安長兄謝奕，字無奕。

@〔王凝之〕字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。

【原文呈現】

陳太丘①與友期行（103字11注）

陳太丘與友期行②，期日中③。過中不至，太丘舍去④，去

后乃⑤至。元方⑥時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸ㄗ鹁诓?/p>

⑦？〃答日：〃待君久不至，已去?！ㄓ讶吮闩眨骸ǚ侨嗽?！與人

期行，相委而去⑧。〃元方曰："君與家君⑨期日中。日中不至，

則是無信;對子罵父，則是無禮?！ㄓ讶藨M，下車引⑩之。元方

入門不顧?。

【課下注釋】

①〔陳太丘〕即陳塞（shi）（104—186或187）,字仲

弓，東漢潁（ying）川許縣（今河南許昌東）人。曾任太丘

長。太丘，縣名，治所在今河南永城西北。

②〔期行〕相約同行。期，約定。

③〔日中〕正午時分。

④〔舍去〕丟下（他）而離開。舍/舍棄。去,離開。

⑤〔乃〕才。

⑥〔元方〕即陳紀（129-199），字元方，陳蹇的長子。

⑦〔尊君在不（fdu）］令尊在不在？尊君，對別人父親的

尊稱。不，同"否〃。

⑧〔相委而去〕丟下我走了。相,表示動作偏指一方。委,

舍棄。

(9)〔家君〕對人謙稱自己的父親。

⑩〔引〕拉，牽拉。

?〔顧〕回頭看，

【思考探究】

-朗讀課文，體會古代漢語和現代漢語在用詞上的不同，并用

自己的話講述這兩個故事。

二把大雪紛飛的情景分別比作〃撒鹽空中〃和〃柳絮因風起〃，謝

安認為哪個比喻更好？你有不同看法嗎？

三《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品

性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現出陳元方的'方

正〃？

【積累拓展】

四解釋下列句中加點的詞。

1.俄而雪驟，公欣然曰……

2.撒鹽空中差可擬。

3.未若柳絮因風起。

4.太丘舍去，去后乃至。

5.與人期行，相委而去。

五古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，像《陳太丘與友期行》中的

〃尊君〃與〃家君〃，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父

親。下面的表格中列出了一些古代常見的敬辭與謙辭，其中有

一些尊稱和謙稱。讀一讀，說說它們分別用于指稱誰。

古代常見的敬辭與謙辭

敬辭類

令令尊、令堂、令郎、令愛

惠惠顧、惠存、惠贈

垂垂|可、垂詢、垂念、垂老

賜賜教、賜復

高局見、局論、局?壽、局）齡、IWJ就、身朋、局）鄰

賢賢弟、賢侄

奉奉送、奉還、奉勸、奉陪

其他久仰、勞駕、賞光、賞臉、貴姓、貴庚、大作、大駕

謙辭類

家家父、家嚴、家君、家母、家慈

舍舍弟、舍妹

小小弟、小兒、小女、小店

愚愚兄、愚見

拙拙作、拙著、拙見

敝敝人、敝姓、敝校

鄙鄙人、鄙見

其他寒舍、見教、見諒

伯牙絕弦

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓琴而志在太山，錘子期日：

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間，而志在流水，餞

子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！卞N子期死，伯牙

破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

一一《呂氏春秋?本味》

割席斷交

管寧、華歆共園中鋤菜,見地有片金，管拄鋤與瓦石不異，

華捉而擲去之。又嘗同席讀書,有乘軒冕過門者,寧讀如故,

歆廢書出看。寧割席分坐，曰：〃子非吾友也?！?/p>

《世說新語?德行》

第三單元

本單元課文主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時

代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恒的童真、童

趣、友誼和爰。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體

會、領悟。

本單元重點學習默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，

一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。

還要學會在閱讀中把握基本內容，了解文章大意。標題、開

頭、結尾及文段中的關鍵語句，都是閱讀時需要重點關注的。

11《論語》十二章①（279字47注）

預習

◎很多同學都知道老子、孔子、莊子、孟子、孫子、曾子等

古代先哲「子〃是他們的名字嗎？你知道〃子〃的含義嗎？

◎孔子是儒家學說的創始人,被后人尊稱為〃圣人〃〃至圣先

師"。關于孔子，你知道他的哪些故事呢？講一講，與同學分

享。

【原文展示】

子②曰：〃學而時習③之，不亦說乎④？有朋自遠方來，不亦

樂乎？人不知而不慍⑤，不亦君子⑥乎？"32字

,⑦

——（《學而》）1

曾子⑧曰：〃吾⑨日⑩三省?吾身：為人謀?而不忠?乎？

與朋友交而不信?乎？傳?不習乎？"28字

（《學而》）2

子日：〃吾十有五?而志于學，三十而立?,四十而不惑

?，五十而知天命?，六十而耳順?,七十而從心所欲?，不逾

矩?。〃40字

一一（《為政》）3

子曰：〃溫故而知新菖可以為師矣?！?7字

一一（《為政》）4

子曰：〃學而不思則罔?，思而不學則殆??！?4字

一一（《為政》）5

子日：〃賢哉，回?也！一簞?食,一瓢飲，在陋巷,人不堪

?其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！"30字

----（《雍也》）6

子日：〃知之?者金不如好?之者，好之者不如樂?之者?！?8字

一一（《雍也》）7

子曰：〃飯疏食，飲水?，曲肱獨而枕之，樂亦在其中矣。不

義而富且貴,于的我如浮云??！?9字

一一（《述而》）8

子曰：〃三人行，必有我師焉久擇其善者酬而從之，其不善

者而改之。“24字

一一（《述而》）9

子在川上?曰：〃逝者如斯夫，不舍晝夜汽〃14字

——（《子罕》）10

子日：〃三軍?可奪⑥帥也，匹夫?不可奪志也?！?5字

——（《子罕》）11

子夏?日：〃博學而篤志?,,切問而近思?，仁?在其中矣?！?8

字

（《子張》）12

【課下注釋】

①選自《論dun）語譯注》（中華書局1980年版）。

《論語》，儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部

書。共20篇。東漢列為〃七經〃之一，宋代把它與《大學》《中

庸》《孟子》合稱為〃四書孔子（前551-前479）名丘，字

仲尼，魯國瞰（zdu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思

想家、政治家、教育家。

?〔子〕古代對男子的尊稱，這里指孔子。

③〔時習〕按時溫習。時，按時。

④〔不亦說乎〕不是很愉快嗎？不亦……乎，常用于表示委

婉的反問。說,同〃悅〃，愉快。

⑤〔慍（yun）］生氣，惱怒。

⑥〔君子〕指有才德的人。

⑦〔學而〕和下文的〃為政〃'雍也"'述而〃等一樣，都是《論

語》的篇名，是從各篇第一章第一句中摘取出來的，并沒有特

別的意義。

⑧〔曾子（前505■前436）〕姓曾，名參（sh6n）,字子

輿，春秋末期魯國人，孔子的弟子。

⑨［吾（wU）〕人稱代詞，我。

⑩〔日〕每天。

?〔三?。▁ing））多次進行自我檢查。三，泛指多次。一

說，實指，即下文所說的三個方面。省，自我檢查、反省。

?〔為人謀〕替人謀劃事情。

?〔忠〕竭盡自己的心力。

?〔信〕誠信。

?〔傳（chuan）〕傳授，這里指老師傳授的知識。

?〔十有五〕十五歲。有,同〃又〃，用于整數和零數之間。

?〔立〕立身，指能有所成就。

?〔惑〕迷惑，疑惑。

?〔天命〕上天的意旨。古人認為天是世間萬物的主宰。

命，命令。

?〔耳順〕對此有多種解釋，通常認為是能聽得進不同的意

見。

?〔從心所欲〕順從意愿。

?〔逾矩〕越過法度。逾,越過。矩,法度。

?〔溫故而知新〕溫習學過的知識，可以得到新的理解和體

4

Z-KO

?〔罔（wang）〕迷惑，意思是感到迷茫而無所適從。

?［殆（四）］疑惑。

?〔回〕即顏回（前521■前490），字子淵，春秋末期魯國

人，孔子的弟子。

?〔簞（d臺n）］古代盛飯用的圓形竹器。

?〔堪〕能忍受。

?〔之〕代詞，它，這里指學問和事業。一說，指仁德。

?〔者〕代詞，……的人。

?〔好（h旨。）］喜愛，愛好。

?〔樂〕以……為快樂。

?〔飯疏食，飲水〕吃粗糧，喝冷水。飯，吃。疏食，粗

糧。水，文言文中稱冷水為〃水"，熱水為〃湯

@［肱（gong）］胳膊上從肩到肘的部分，這里指胳膊。

?〔于〕介詞，對，對于。

?〔如浮云〕像浮云一樣。

?〔焉〕于此，意思是在其中。

?〔善者〕好的方面，優點。

?〔川上〕河邊。川河流。

@〔逝者如斯夫（伯），不舍晝夜〕逝去的一切像河水一樣

流去，日夜不停。逝，往、離去。斯，代詞，這，指河水。

夫，語氣詞，用于句末，表示感嘆。

?〔三軍〕指軍隊。

?〔奪〕改變。

?〔匹夫〕指平民中的男子，這里泛指平民百姓。

?〔子夏（前507-?））即卜商，字子夏，春秋末期晉國

人，孔子的弟子。

破［篤（dU）志〕堅定志向。篤，堅定。

?〔切問而近思〕懇切地發問求教，多思考當前的事情。

切，懇切。

,〔仁〕仁德。

思考探究

-下列句子都是關于修身的，參考課文注釋，理解其意思。

1.人不知而不慍，不亦君子乎？

2.吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳

不習乎？

3.一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

4.不義而富且貴，于我如浮云。

5.三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。

二孔子及其弟子在學習方法和學習態度上有哪些觀點？選擇其

中一點談談你的體會。

積累拓展

三理解下列句中加點詞的含義。

1.人不知而不慍，不亦君子乎？

2.為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？

3.不義而富且貴，于我如浮云。

4.博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

四背誦全文。

五《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍

在現代漢語中，如〃溫故知新〃〃不恥下問〃〃誨人不倦"〃后生可

畏"〃當仁不讓〃等。你還知道哪些？課外搜集一些，與同學分

享。

第四單元

擁有美好而充實的人生，是我們共同的心愿。本單元課

文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，有對人物美好品行

的禮贊，有對人生經驗的總結和思考，還有關于修身養德的諄

諄教誨。令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。

本單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語句，并在你

喜歡的或有疑惑的地方做標注。在整體把握文意的基礎上，學

會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者思路。

15誡子書①（86字19注）

諸葛亮

預習

◎古人往往在家信中寄語子女弟侄，予以教誨與勸勉，這是

中國古代家庭教育的一種方式。課文是諸葛亮寫給兒子的一封

家書，殷殷教誨中蘊含著深切的期望。朗讀課文，注意體會這

種情感。

⑥參考注釋閱讀課文，畫出你不理解的語句，先與同學討論

交流，看看能否解決。不能解決的，借助工具書完成。

【原文展示】

夫②君子之行，靜③以④修身，儉以養德。非淡泊⑤無以⑥

明志⑦，非寧靜無以致遠⑧。夫學須靜也，才須學也，非學無

以廣⑨才，非志無以成學。淫慢⑩則不能勵精?，險躁?則不

能治性?。年與時馳?，意與日去?，遂成枯落?，多不接世

?，悲守窮廬?，將復何及?！

【課下注釋】

①選自《諸葛亮集》卷一（中華書局2009年版）。誡，告

誡、勸勉。子，一般認為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。書，書

信。諸葛亮（181-234），字孔明，瑯有陽都（今山東沂南南）

人，三國時蜀漢政治家、軍事家。

②〔夫（何）〕助詞，用于句首，表示發端。

③〔靜〕屏除雜念和干擾,寧靜專一。

④〔以〕連詞，表示后者是前者的目的。

⑤〔淡泊〕內心恬淡，不慕名利。

⑥〔無以〕沒有什么可以拿來，沒辦法。

⑦〔明志〕明確志向。明，明確、堅定。

⑧〔致遠〕達到遠大目標。致，達到。

⑨〔廣〕增長。

⑩〔淫（yin）慢〕放縱懈怠。淫,放縱。慢，懈怠。

?〔勵精〕振奮精神。勵，振奮。

?〔險躁〕輕薄浮躁。與上文〃寧靜〃相對而言。險，輕薄。

?〔治性〕修養性情。治，修養。

?〔年與時馳〕年紀隨同時光而疾速逝去。馳，疾行，指迅

速逝去。

?〔意與日去〕意志隨同歲月而消失。

?〔枯落〕凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。

?〔多不接世〕意思是，大多對社會沒有任何貢獻。

?〔窮廬〕窮困潦倒之人住的陋室。

?〔將復何及〕又怎么來得及。

思考探究

-小組合作，借助注釋疏通文意，互相質疑解難，嘗試翻譯課

文。

二說說你對以下兩句話的理解。

1.靜以修身，儉以養德。

2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

三畫出文中提到“志"的語句，聯系上下文，說說你對文中"志"

與學'的關系是如何理解的。

積累拓展

四課文句式整齊，讀來朗朗上口。試為下列句子劃分節奏，在

反復誦讀中，體會文言文的韻律美。

1.夫君子之行，靜以修身，儉以養德。

2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

3.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

4.年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，

將復何及！

五背誦全文。

第五單元

人與動物都是大自然的〃成員〃，人類始終面對著如何與動物

相處共存的問題。本單元課文描繪了人與動物相處的種種情

形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注,有的表現了

人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然

關系的理解,加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善

待生命的意識。

本單元繼續學習默讀。邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段

落，并學做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎上，

學會概括文章的中心思想。

18狼①（202字30注）

蒲松齡

預習

◎先不看注釋，看看能否大致讀懂課文，不懂的字句可以猜

一猜，也可暫時略過。然后借助注釋，再讀一遍，看看不懂的

字句是否猜對了。

◎人與動物之間也有爭斗。描述這類關系的作品，有的旨在

突出人的力量，有的為了反襯人的渺小，還有的則在人與動物

的對比中揭示人性。讀時注意思考：本文的落腳點在什么地

方？

【原文展示】

一屠②晚歸，擔中肉盡，止③有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠

④

O

屠懼，投以骨⑤。一狼得骨止，一狼仍從⑥。復投之，后狼

止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故⑦。

屠大窘⑧，恐前后受其敵⑨。顧⑩野有麥場，場主積薪?其

中，苫蔽成丘?。屠乃奔倚其下，弛?擔持刀。狼不敢前，眈

眈相向?。

少時?，一狼徑去?，其一犬坐于前?。久之?，目似瞑

?,意暇甚?。屠暴?起,以刀劈狼首,又數刀斃之。方欲

行，轉視積薪后,一狼洞其中?，意將隧入③以攻其后也。身已

半入，止露尻比尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐?，

蓋比以誘敵。

狼亦黠?矣，而頃刻?兩斃，禽獸之變詐幾何哉?？止增笑耳

?

O

【課下注釋】

①選自《聊齋志異》卷六(上海古籍出版社1986年版)。

此題下共有三則故事，這里選的是第二則。蒲松齡(1640?

1715)，字留仙，世稱聊齋先生，淄川(今屬山東淄博)人清

代文學家。著有文言小說集《聊齋志異》等。

②〔屠〕屠戶。

③〔止〕僅，只。

④〔綴(zhui)行甚遠〕緊跟著走了很遠。綴,連接、緊

跟。

⑤〔投以骨〕把骨頭投給狼。

⑥〔從〕跟從。

⑦〔兩狼之并驅如故〕兩只狼像原來一樣一起追趕。并，-

起。驅，追隨、追趕。如故，跟原來一樣。

⑧(W(ji6ng)］處境困迫，為難。

⑨〔受其敵〕遭受它們的攻擊。

⑩〔顧〕看，視。

?〔積薪〕堆積柴草。

?〔苫(shan)蔽成丘〕覆蓋成小山一樣。苫蔽，覆蓋、

遮蓋。

?〔弛〕解除,卸下。

?〔眈(dan)眈相向〕瞪眼朝著屠戶。眈眈,兇狠注視的

樣子。

?〔少(shao)時〕一會兒。

?〔徑去〕徑直離開。徑，徑直。

@〔犬坐于前〕像狗似的蹲坐在前面。

?〔久之〕時間長了。

?〔瞑(ming)］閉上眼睛。

?〔意暇甚〕神情很悠閑。意，這里指神情、態度。暇，從

容、悠閑。

?〔暴〕突然。

?〔洞其中〕在積薪中打洞。洞，洞穴，這里用作動詞，指

挖洞。

?〔隧入〕從通道進入。隧，通道，這里用作狀語「從通

道〃的意思。

?〔尻(抬。)〕屁股。

?〔假寐〕假裝睡覺。寐，睡覺。

?〔蓋〕表示推測，大概，原來是。

?〔黠(xia)］狡猾。

?〔頃亥IJ〕一會兒。

?〔禽獸之變詐幾何哉〕禽獸的詭詐手段能有多少啊。變

詐，巧變詭詐。幾何，多少，意思是能有多少。

?〔止增笑耳〕只是增加笑料罷了。

思考探究

-課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經過。朗讀課文,說說其

間經歷了哪幾次交鋒。

二找出能夠概括文章中心的語句，說說這個故事告訴我們什么

道理。

積累拓展

三解釋下列句中加點的詞。

1.狼不敢前，眈眈相向。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

3.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

四下面是一些與狼有關的成語，你能再列舉出幾個來嗎？從這

些成語來看，在中國傳統文化中，狼的形象是怎樣的？你如何看

待狼的這種傳統形象？

狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽

狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室

五發揮想象，將本文改寫成一則白話故事。注意充實內容，增

加對人物語言、動作、心理等的描寫。

狼子野心（141字7注）

有富室偶得二小狼，與家犬雜畜①，亦與犬相安。稍長，亦

頗馴I,竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事②，聞群犬嗚嗚作怒

聲，驚起周視，無一人。再就枕將寐，犬又如前。乃偽睡以俟

③，則二狼伺其未覺，將嚙④其喉，犬阻之不使前也。乃殺而

取其革。此事從侄虞惇

（dUn）言。狼子野心，信不誣哉⑤！然野心不過遁逸⑥耳；

陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何

取而自貽患⑦耶！

（選自紀口勻《閱微草堂筆記》卷十四，上海古籍出版社

1980年版）

①（畜（x￡i））養°

②（廳事）住所的堂屋。

③（俟（s1））等待。

④（嚙（nie）咬。

⑤（信不誣哉）確實不虛妄啊。誣，虛假、虛妄。

⑥（遁逸）逃跑。

⑦1貽患）留下禍患。

第六單元

想象是人類與生俱來的一種能力。借著想象的翅膀，我們可

以超越自身局限，體驗更廣大的世界。本單元課文有童話、詩

歌、神話和寓言等，都富于想象力,引人遐思，能引導我們換

一種眼光來看世界。

本單元學習快速閱讀，力爭每分鐘不少于400字。閱讀時，

盡量擴大一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整

體閱讀，提高閱讀速度。還要調動自己的體驗，發揮聯想和想

象，把握作者的思路，深入理解課文。

22寓言四則

預習

◎你以前一定讀過不少寓言故事，哪些特別有趣，給你留下

了深刻印象？講給同學聽聽，并說說你的理解。

◎寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道

理，給人以啟示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的

動植物或其他事物。閱讀課文，聯系以往的閱讀經驗，體會寓

言這種文體的特點。

【原文展示】

穿井得一人①（88字9注）

《呂氏春秋》

宋②之丁氏，家無井而出溉汲③，常一人居外。及④其家穿

井，告人曰：〃吾穿井得一人?！ㄓ新劧鴤髦撸骸ǘ∈洗┚靡?/p>

人?！▏刷莸愧拗?，聞之于宋君⑦。宋君令人問之于丁氏，丁

氏對⑧曰：〃得一人之使⑨，非得一人于井中也。"求聞之若此，

不若無聞也。

【課下注釋】

①節選自《呂氏春秋?慎行論?察傳》（中華書局2012年

版）。題目是編者加的。穿，挖掘、開鑿。《呂氏春秋》，又

稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰國末秦相呂不韋（？-前

235）集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，分為十二紀、

八覽、六論，共一百六十篇。

②〔宋〕西周及春秋戰國時期諸侯國，在今河南商丘一帶。