北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案范

文

教案是老師上課的書(shū)面準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案,

包含老師對(duì)于教化教學(xué)的理解和感悟，就如同導(dǎo)演的

劇本、建筑的圖紙，其不僅有備忘的作用，也是重要

的資料積累。今日我在這里整理了一些北師大數(shù)學(xué)四

年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文，我們一起來(lái)看看吧！

北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)探究與實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么

混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維和

實(shí)踐實(shí)力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的愛(ài)好。

2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程

中的表現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)理解學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力

作出客觀的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的

實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展實(shí)事求是的自我評(píng)

價(jià)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、探究與實(shí)踐

1、引入談話。

師：今日我們接著應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探究與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第⑴小題題意。

師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)

(2)學(xué)生演示畫(huà)法。

指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。

⑶集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。

⑷學(xué)生依據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。

師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？

(5)理解第(2)小題題意。

⑹怎樣求此時(shí)此刻長(zhǎng)方形的面積？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出此時(shí)此刻長(zhǎng)方形面積是原

來(lái)的幾分之幾。

3、完成“探究與實(shí)踐”第6題。

⑴理解題意。

師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組探

討確定長(zhǎng)方形。

⑵嘗試練習(xí)畫(huà)出此時(shí)此刻長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面

積。

(3)算出此時(shí)此刻長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之

幾？

⑷小組匯報(bào)溝通。

比擬上面兩題的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)覺(jué)?學(xué)生相

互說(shuō)，集體匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四

那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。］

二、評(píng)價(jià)與反思

1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。

3、溝通匯報(bào)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成

功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些缺乏？

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討,

逐步提高實(shí)力。］

三、全課總結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想？

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲學(xué)問(wèn)，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛(ài)好。］

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

整理與練習(xí)(2)

(1)探究與實(shí)踐

(2)評(píng)價(jià)與反思

教學(xué)反思

小數(shù)四那么混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四那

么混合運(yùn)算后進(jìn)展教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了

新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難

度。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師要激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作溝通構(gòu)成中整整

理解和駕馭根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方

法。”

在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還

是對(duì)小數(shù)四那么混合運(yùn)算依次方法的歸納，都表達(dá)出

了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)

算進(jìn)而到達(dá)駕馭學(xué)問(wèn)的目的。

不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此,

我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。

在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體

驗(yàn)到成功的喜悅。

在學(xué)生理解了小數(shù)四那么混合運(yùn)算的依次和計(jì)

算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算依次

得分析，有針對(duì)運(yùn)算依次得改錯(cuò)，還有判定等。通過(guò)

多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固，在練習(xí)中提

高，特殊是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生

敢于向難題挑戰(zhàn)的愛(ài)好。

本節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭，但局部學(xué)朝氣

算不算謹(jǐn)慎，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高,

仍需多練。

北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地讀課文。

2、能遵照依次進(jìn)展看圖說(shuō)話練習(xí)。

3、能用必需的記字方法記住9個(gè)生字的字形，

寫(xiě)好"追","喊"兩個(gè)字。

4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的奇妙

景象，激發(fā)酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

看圖按依次說(shuō)一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、字卡、課前找尋秋天

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

1、今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)

小摯友跟老師一起板書(shū)課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?愀天到郊

外游玩）齊讀課題。'

3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)靜靜駕臨了。這兩

天，大家都睜大了雙眼去找尋秋天，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收

獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩(shī)或兒歌。（全班

溝通）

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請(qǐng)

大家一起去郊外游玩，盼望大家能玩得歡樂(lè)，收獲更

多。

二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到第1課《秋游》，捧好書(shū)，

準(zhǔn)備啟程。（師范讀）

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什

么?又說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

（1）我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些

什么?它們是什么樣子的?（……的天空......幾朵白云有

的像……有的像.小鳥(niǎo)......)板書(shū)：天空。

(2)秋天的農(nóng)田里，長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么

樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

板書(shū)：田野

(3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨兀?/p>

出示：我們有的(),有的()，有的(),有的()。

(板書(shū)：游玩)

3、大家說(shuō)得真不錯(cuò)，此時(shí)此刻你能按“天空一一

田野一一游玩”的依次向大家介紹一下你秋游的閱歷

嗎?(指名一生說(shuō))

三、初讀課文。

1、秋游的閱歷真令人歡樂(lè)，《秋游》這一篇課

文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩閱歷過(guò)程，此時(shí)此

刻請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎？自己先練一練。

出示：追逐郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無(wú)邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀。

(2)帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

⑶去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，堅(jiān)信讀課文也難

不了你們。第一節(jié)寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,

誰(shuí)來(lái)讀？

（1）來(lái)到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。（板

書(shū)：美）誰(shuí)來(lái)讀第2節(jié)。（請(qǐng)生讀，評(píng)議）

（2）秋天的田野也很美。（板書(shū)：美）誰(shuí)來(lái)讀第3

節(jié)?（請(qǐng)生讀，評(píng)議）

⑶第4節(jié)寫(xiě)同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤軞g樂(lè)。（板書(shū):

歡樂(lè)）誰(shuí)來(lái)讀?（請(qǐng)生讀）

4、奇妙的秋天，盡情的玩樂(lè)，真令人難以忘懷，

讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。（齊

讀課文）

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、今日，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很歡

樂(lè)，可課文中的生字卻急壞了，它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)

們說(shuō)：“小摯友們，今日可別光臨著玩，還得謹(jǐn)慎寫(xiě)好

字呀!，，同學(xué)們，你們會(huì)謹(jǐn)慎寫(xiě)好字嗎?”

2、出示："追”"喊〃

⑴先和它們一起打個(gè)招呼。

⑵書(shū)空這兩個(gè)字的筆順。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。

(4)范寫(xiě)

追：豎筆寫(xiě)在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起

筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。一橫一

口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最終一筆點(diǎn)在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后盼望大家

能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀嫻熟。

北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文3

教學(xué)課題：

1.閱歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，相識(shí)平角、

周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按必需標(biāo)準(zhǔn)

分類(lèi)。

2.造就學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)實(shí)力。

開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。

3.體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)探究解

決問(wèn)題的樂(lè)趣。

教材分析：

說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及老師個(gè)人

對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，須要清晰的說(shuō)明教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

本教案選取的是青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《繁

忙的工地》，第一課時(shí)《角的相識(shí)》。

本課時(shí)閱歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，相識(shí)

平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按必

需標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測(cè)量角的

度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備，教學(xué)掛圖（或課件），活動(dòng)角，三角板,

量角器。

學(xué)生準(zhǔn)備:

活動(dòng)角，三角板，量角器。

教學(xué)方法：

本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探究角

的有關(guān)學(xué)問(wèn)，但對(duì)于比擬難理解或簡(jiǎn)潔產(chǎn)生錯(cuò)誤概念

的學(xué)問(wèn)老師照舊加以引導(dǎo)和講解。如周角和平角，學(xué)

生僅從形態(tài)上就普遍認(rèn)為周角是一個(gè)圓圈，平角就是

一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)

質(zhì)的探究?jī)H僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌溝通是難以

實(shí)現(xiàn)的，因此為了讓學(xué)生精確理解什么是平角，什么

是周角，老師在利用活動(dòng)角示范的根底上進(jìn)展了講解,

這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，

同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，學(xué)問(wèn)

拓展等。第一節(jié)教學(xué)要點(diǎn)：

閱歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，相識(shí)平角、周角,

知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按必需標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程：

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

找一段挖掘機(jī)工作視頻，放給學(xué)生看。

細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么？鏟斗臂在工作的時(shí)候,

能形成什么樣的角呢?今日我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：角的相識(shí)）挖掘機(jī)工作示意：

二、探究新知

（一）相識(shí)平角、周角

1.學(xué)生做各種活動(dòng)角。

老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，請(qǐng)大家把活動(dòng)角

的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊起先轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以

得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同

學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組溝通）：

哪組的同學(xué)情愿上臺(tái)給大家展示一下你們小組折的

角？

2.小組匯報(bào)溝通

展示你們折的角，并告知同學(xué)們它的名稱(chēng)。

3.分類(lèi)。

這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整

理一下呢?（小組活動(dòng)》

把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺(tái)

上分）你們是怎么分的?為什么?（學(xué)生上臺(tái)展示）

4.相識(shí)平角。

手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合起先，一邊不動(dòng),

另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)間：這是

角嗎?為什么？

我特殊欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的

角的定義來(lái)解決今日的問(wèn)題。還有不同看法嗎？

（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成

一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書(shū)）（畫(huà)平

角）：跟著老師畫(huà)平角。（示范平角的畫(huà)法）。

5.相識(shí)周角。

我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲

（1）老師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種

角：起先!銳角!直角!鈍角！

（2）老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。起先!（老

師轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合），這是角嗎?為什么？

師：同學(xué)們的答復(fù)都很精彩!請(qǐng)看大屏幕（課件演示周

角的形成過(guò)程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的

圖形，我們給它叫周角。（板書(shū)）（畫(huà)周角）：

跟著老師畫(huà)周角。（示范周角的畫(huà)法）。

（二）角的表示方法

我們相識(shí)了這么多角，角應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?誰(shuí)有好

方法？（兩生上臺(tái)板演）

角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線，就組成一

個(gè)角。通常用符號(hào)“N”表示。記作"N1"（或“N2”等）。

讀作“角一,，

（三）探究三種角的關(guān)系

直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？

請(qǐng)小組合作利用手中的材料探究一下。（小組匯報(bào)）：

哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們發(fā)覺(jué)了什么結(jié)論？

三、回來(lái)生活

1.解決情境中的問(wèn)題此時(shí)此刻我們來(lái)看看鏟斗

臂在工作時(shí)都形成了哪種角？

2.找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)

這些角嗎?（生舉例）看到生活中這么多的角，你想說(shuō)

什么？

四、總結(jié)

北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文4

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)技能

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)例視察，相識(shí)直線、射線和線段以

及了解它們的表示方法。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，駕馭它們的

聯(lián)系和區(qū)分。

二、過(guò)程方法

1.引導(dǎo)學(xué)生利用視察和實(shí)踐活動(dòng)，初步造就視察、

比擬和概括的實(shí)力。

2、通過(guò)視察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生閱歷直

線、射線的形成過(guò)程，造就學(xué)生關(guān)于直線、射線和線

段的空間概念。

三、情感看法

在自主探究、合作溝通的過(guò)程中，造就學(xué)生的溝

通實(shí)力。造就學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察四周的事物及學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的區(qū)分和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們寵愛(ài)這部動(dòng)畫(huà)片嗎?（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界,

于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林啟程有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為機(jī)智的熊

大會(huì)選擇哪條路途呢？

突出：（1）線段的特點(diǎn)

（2）兩點(diǎn)之間線段最短。

⑶這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。

反問(wèn)：另外兩條路途的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距

離？

二、探究新知

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?（生：兩個(gè)）

師：我們此時(shí)此刻給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出

A、B兩點(diǎn)。

板書(shū)：線段AB

師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示便利，可以用端點(diǎn)的字

母來(lái)表示這條線段。例如：線段AB。你能用不同的字

母表示這條線段嗎？

學(xué)生嘗試并溝通

2、相識(shí)射線

⑴談話：它們就沿著這條直直的線段路途一路走

到了美麗的小鎮(zhèn)，看到了美麗的夜景。視察這些美麗

的光線有什么共同的特點(diǎn)？

課件展示美麗的夜景，老師引導(dǎo)學(xué)生視察分析，

小結(jié)

(它們都由一點(diǎn)啟程,直直的射向遠(yuǎn)方,無(wú)限延長(zhǎng)。)

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延

長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。

板書(shū)：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

(2)電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就

得到一條射線。

你會(huì)畫(huà)射線嗎?試著畫(huà)一下。

學(xué)生試著畫(huà)射線。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

師簡(jiǎn)潔介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。

⑶舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例老師小結(jié)。

3、相識(shí)直線

此時(shí)此刻細(xì)致看屏幕我們接著學(xué)習(xí)，剛剛我們把

線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那假如把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，你能想象

出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

（同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限

延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，始終向宇宙中延

長(zhǎng)。）

老師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把

這樣的線叫做直線。

你會(huì)畫(huà)直線嗎？

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思索它們

是否還是直線？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線？

學(xué)生相互溝通表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角

度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示,

還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線AB或直線L

大家畫(huà)一畫(huà)。

4、大家相識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，

直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢？

集體溝通，老師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一局部。

北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文5

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活

動(dòng)”中的第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概

O

2、進(jìn)一步相識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、

直角和鈍角的概念。

3、相識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。

4、通過(guò)拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活

動(dòng)造就學(xué)生操作、視察、抽象概括的實(shí)力，開(kāi)展學(xué)生

的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)平角和周角。

教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)周角。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

師：我們已經(jīng)相識(shí)過(guò)的角有哪些？指名答復(fù)，引

導(dǎo)學(xué)生回憶相識(shí)過(guò)的角：直角、銳角和鈍角。師：

你們以前是怎樣區(qū)分直角、銳角和鈍角的？

老師指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們接

著相識(shí)一些特殊角，深化相識(shí)直角、銳角和鈍角。（板

書(shū)課題）

二、探究新知

1、建立直角的的概念。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生

量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過(guò)溝通，引導(dǎo)學(xué)生

相識(shí)：一個(gè)直角是由90。。

2、相識(shí)平角，建立平角的概念。

⑴相識(shí)平角。

課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。

課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角

尺的直角拼起來(lái)，并看一看，議一議。

老師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角。

（課件顯