基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)「篇一」一、課程設(shè)計(jì)目的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。其基本目的是：1、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；2、通過(guò)制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類(lèi)型，正確計(jì)算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法；3、進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料（手冊(cè)、圖冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等）以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力。在本課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)采用計(jì)算機(jī)繪圖。二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)布置題目學(xué)生要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容有：1、電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；2、V帶的傳動(dòng)設(shè)計(jì)；3、齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)；4、軸的設(shè)計(jì)（低速軸）；5、滾動(dòng)軸承的選擇及驗(yàn)算（低速軸）；6、鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核（低速軸）；7、聯(lián)軸器的選擇（低速軸）；8、潤(rùn)滑油及潤(rùn)滑方式的選擇；9、繪制零件的工作圖和裝配圖（1）繪制零件的工作圖軸的零件圖（2）減速器的裝配圖零件的工作圖包括：（1）尺寸的標(biāo)注；（2）公差；（3）精度；（4）技術(shù)要求。裝配圖包括：（1）尺寸標(biāo)注（2）技術(shù)特性（3）零件編號(hào)（4）編寫(xiě)零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。三、要求作為指導(dǎo)教師，為了使學(xué)生能順利地完成所布置的任務(wù)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要加以指導(dǎo)。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。在設(shè)計(jì)過(guò)程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的外形尺寸的確定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來(lái)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。要求每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng)造能力，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見(jiàn)解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須做到：1）隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書(shū)、聽(tīng)課筆記及習(xí)題。2）及時(shí)了解有關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。3）認(rèn)真計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。4）按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。四、評(píng)分原則課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說(shuō)明書(shū)并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，同學(xué)的工作能力也不能在圖紙及說(shuō)明書(shū)中得到完全的反映，因此，對(duì)同學(xué)的評(píng)分，特別要注意抓兩頭：一頭抓平時(shí)，一頭抓答辯。課程設(shè)計(jì)成績(jī)根據(jù)平時(shí)出勤和設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)、創(chuàng)新能力和答辯情況綜合按百分制制評(píng)定。五、存在問(wèn)題在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃；2）獨(dú)立工作能力差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫(huà)虎”式的進(jìn)行；3）設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4）圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問(wèn)題較多，表達(dá)不清楚；說(shuō)明書(shū)內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若干一般性錯(cuò)誤；5）答辯中不能很好的回答提問(wèn)，回答中有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若于非原則性錯(cuò)誤。六、結(jié)果分析參加本次課程設(shè)計(jì)1個(gè)班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)和最后的答辯中滿(mǎn)足要求。參加本次課程設(shè)計(jì)共有50名同學(xué)，其中優(yōu)2人，良26人，中20人，及格2人，不及格0人。基本反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。七、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》需要用到許多先修課程如《工程制圖》、《工程力學(xué)》及《公差測(cè)量及配合》等，而部分學(xué)生在由于前期的先修課沒(méi)有學(xué)好，甚至《公差測(cè)量及配合》先修課沒(méi)開(kāi)，所以在繪圖上表達(dá)不清楚，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時(shí)，督促學(xué)生把先修課學(xué)好。基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)「篇二」市政工程概預(yù)算不僅是工程投資經(jīng)濟(jì)效果的一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，也是確定市政工程預(yù)算造價(jià)的主要形式。同時(shí)，它又是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性很強(qiáng)的學(xué)科。為了讓我們把理論和實(shí)際工程更好的結(jié)合起來(lái)，提高自己的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行了為期兩周的市政工程概預(yù)算的課程設(shè)計(jì)。以前從未接觸過(guò)概預(yù)算課程設(shè)計(jì)，所以一聽(tīng)到老師說(shuō)這個(gè)名詞的時(shí)候心里很慌，不知從何做起。由于最開(kāi)始沒(méi)有借到定額，也不知道該怎樣計(jì)算，所以動(dòng)手的時(shí)候感覺(jué)心里有點(diǎn)亂，有點(diǎn)急。但是后來(lái)慢慢地調(diào)整了心態(tài)，把一切困難都化為動(dòng)力。我們課程設(shè)計(jì)的題目是：市政污水管道施工工程。從沒(méi)有做過(guò)到最后順利的完成，可以算是一次大的進(jìn)步吧，讓我對(duì)概預(yù)算這個(gè)名詞又多了一些實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，對(duì)清單計(jì)價(jià)和定額計(jì)價(jià)也有了更深刻地理解。在這一次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入。首先，對(duì)于套用定額，其實(shí)就是查閱定額表，這個(gè)還比較簡(jiǎn)單，但要解決設(shè)計(jì)中每個(gè)步驟的加減乘除問(wèn)題，就需要大量的計(jì)算，所以必須仔細(xì)，不能有一點(diǎn)馬虎。在分部分項(xiàng)工程清單計(jì)價(jià)表中，我們遇到了一些問(wèn)題，例如在計(jì)算管道鋪設(shè)計(jì)算的時(shí)候沒(méi)有乘以系數(shù)，導(dǎo)致算好的結(jié)果全都錯(cuò)了；其次就是在措施項(xiàng)目清單中我們遇到的問(wèn)題，不知道各種費(fèi)用的利率，不知道怎樣查資料；再次就是各種項(xiàng)目清單，總說(shuō)明，總封面等的填寫(xiě)、打印了，由于開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真填寫(xiě)，導(dǎo)致最后重做表格；最后就是表格的裝訂了，沒(méi)有按一定的順序裝訂，亂放次序。面對(duì)這些問(wèn)題，我們沒(méi)有退縮，而是正式并且及時(shí)地改正了。在這一次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝羅曉敏老師的細(xì)心指導(dǎo)。通過(guò)這一次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對(duì)于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，但是靠著這兩個(gè)禮拜的“學(xué)習(xí)”，漸漸地對(duì)這門(mén)課程設(shè)計(jì)產(chǎn)生了的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步完成它。老師給的參考資料畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西還是要靠自己動(dòng)腦筋。雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺(jué)得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。我想這一次課程設(shè)計(jì)對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。這一次設(shè)計(jì)讓我明白了一個(gè)道理，做任何事情之前，不管完成它的時(shí)間有多么充裕，開(kāi)始的態(tài)度都要擺好，都要認(rèn)真去對(duì)待，到最后才不會(huì)后悔！草草完成的設(shè)計(jì)沒(méi)有什么意義，沒(méi)有意義也就是沒(méi)有收獲。所以，在這一次設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，所以這就是我的收獲。基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)「篇三」一、課程教學(xué)方法與手段改革原則遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二、先進(jìn)的教學(xué)方法1、情境教學(xué)法以“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”為出發(fā)點(diǎn)，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域能力需要，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程內(nèi)容，以建筑市場(chǎng)行為為載體，將課程內(nèi)容劃分成五個(gè)學(xué)習(xí)情境，各教學(xué)情境內(nèi)部構(gòu)成不同內(nèi)容的以具體化的工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)單元，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都包含一項(xiàng)或幾項(xiàng)具有內(nèi)在聯(lián)系的工作任務(wù)，融理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體，形成各自相對(duì)完整的系統(tǒng)。根據(jù)不同的項(xiàng)目和任務(wù)，采用單獨(dú)完成、二人合作完成、小組合作完成的方法，每次上課時(shí)把項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或資料帶到課堂作為輔助學(xué)習(xí)材料，教師講課時(shí)把理論結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)際項(xiàng)目融入理論教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。小組合作完成項(xiàng)目書(shū)中布置的任務(wù)2、六步教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一體化，每個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施，都同時(shí)涵蓋了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，其效果亦由每一個(gè)完整的“資訊-決策-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評(píng)價(jià)”學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)。課堂討論，在教師指導(dǎo)下，各組作出決策：確定監(jiān)理規(guī)劃方案，明確格式要求。教師布置任務(wù)，發(fā)放相關(guān)資料表格，提供工程實(shí)例。師生集體討論，編寫(xiě)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生每組按工作任務(wù)制定本組工作計(jì)劃。②決策①資訊③計(jì)劃六步教學(xué)法④實(shí)施⑥評(píng)價(jià)⑤檢查檢查編寫(xiě)質(zhì)量和編寫(xiě)進(jìn)度。編制監(jiān)理規(guī)劃。3．模擬演示教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用模擬演示的教學(xué)方法，學(xué)生小組模擬投標(biāo)方，分別制作以評(píng)標(biāo)的方式?jīng)Q定各小組的成績(jī)。借助模擬法，將學(xué)生置于一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)態(tài)的問(wèn)題情境之中，在此情境中他能夠積極地，自行組織地學(xué)習(xí)技能并加以訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)，決策和解決方案進(jìn)行測(cè)試。可以體驗(yàn)在時(shí)間壓力下如何進(jìn)行工作，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行試驗(yàn)。開(kāi)標(biāo)模擬會(huì)4．案例教學(xué)法課程教學(xué)采用大量生產(chǎn)一線(xiàn)典型案例、選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的實(shí)例講解，有效地使難以理解的概念簡(jiǎn)單化、形象化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。利用施工監(jiān)理案例，鍛煉學(xué)習(xí)綜合分析能力；將理論內(nèi)容和具體實(shí)踐行動(dòng)緊密聯(lián)系。例：某工程監(jiān)理準(zhǔn)備階段工作以某國(guó)有投資建設(shè)工程施工項(xiàng)目的監(jiān)理作為一項(xiàng)基本任務(wù)，學(xué)生和教師的主要工作過(guò)程如下：（1）了解信息----了解本工程的項(xiàng)目信息，如項(xiàng)目名稱(chēng)、建設(shè)地點(diǎn)、資金來(lái)源、出資比例、資金落實(shí)情況、計(jì)劃工期、質(zhì)量要求等。（2）確定工作內(nèi)容----質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制內(nèi)容，合同管理、信息管理的內(nèi)容，組織協(xié)調(diào)的內(nèi)容。（3）確定組織結(jié)構(gòu)形式----管理層次和管理跨度設(shè)計(jì)，職能部門(mén)確定，職責(zé)、制度。（4）編制工作流程、信息流程。三、滿(mǎn)足需要的教學(xué)條件1．師資隊(duì)伍本課程擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的的師資隊(duì)伍。三名主講教師均擁有碩士研究生學(xué)歷，并且都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中副教授一人，講師兩名，雙師比例達(dá)到100%。課程組積極邀請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)人員參與教學(xué)。2.教學(xué)硬件（1）環(huán)境條件：采集、編輯工程實(shí)例，豐富教學(xué)資源庫(kù)，并不斷更新。（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：設(shè)有多媒體教室、模擬教室。（3）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：山東齊魯城市建設(shè)管理有限公司，濟(jì)寧東方監(jiān)理公司、濟(jì)寧明正監(jiān)理公司、濟(jì)寧興業(yè)監(jiān)理公司。基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)「篇四」一、工程概況及施工條件1、建設(shè)單位：福建省某房地產(chǎn)公司2、施工單位：福建省某建筑公司3、工程概況：本工程為一幢5層框架結(jié)構(gòu)建筑。層高：標(biāo)準(zhǔn)層5層每層的層高為3米。本工程基礎(chǔ)采用沉管灌注樁。地下水位標(biāo)高為－1、5m。混凝土強(qiáng)度等級(jí)均為C25。4、開(kāi)工、竣工日期：合同要求為20XX年1月05日到20XX年11月05日。5、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)工條件：“三通一平”已做好，場(chǎng)外交通已按要求完成。6、勞動(dòng)力要求：公司滿(mǎn)足本工程所須勞動(dòng)力數(shù)量要求。7、生活條件：工地要提供40名外地工人住宿和所有施工人員在工地午餐場(chǎng)所，及其他臨時(shí)設(shè)施基礎(chǔ)和主體施工階段，采用兩層活動(dòng)房作為主要的臨時(shí)設(shè)施。8、材料：現(xiàn)場(chǎng)澆注混凝土采用膠木模板或其他工具式模板；鋼筋可由公司加工廠(chǎng)加工，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)綁扎，也可現(xiàn)場(chǎng)加工；C20及其以上的混凝土可采用商品混凝土，由攪拌廠(chǎng)攪拌運(yùn)到工地泵送。9、機(jī)械：公司滿(mǎn)足供應(yīng)一切施工機(jī)械。10、水電：建設(shè)單位已引進(jìn)城市電網(wǎng)和給水管網(wǎng)，滿(mǎn)足施工要求。11、施工中遇到問(wèn)題主要有：1、工程因征地拖延開(kāi)工時(shí)間15天。2、在20XX年5月遭遇罕見(jiàn)特大暴雨，導(dǎo)致工程停工15天。3、主體結(jié)構(gòu)施工前，施工單位采購(gòu)的鋼筋不符合要求被要求退場(chǎng)，2天后重新組織進(jìn)場(chǎng)的鋼筋符合要求。二、設(shè)計(jì)目的利用MicrosoftProject20XX軟件對(duì)一工程項(xiàng)目進(jìn)行日歷設(shè)置，進(jìn)度安排，資源配置，報(bào)表編制。為了讓同學(xué)們熟悉工程全過(guò)程的進(jìn)度控制，人員調(diào)配，這是理論與實(shí)踐的結(jié)合，除了熟悉課本知識(shí)外還要與工程實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生管理素質(zhì)，進(jìn)行合理的資源調(diào)配和時(shí)間控制。傳統(tǒng)的課堂講授只能使學(xué)生了解項(xiàng)目管理的概念、原理與方法，而實(shí)踐中傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理依靠手工完成，普遍存在管理不規(guī)范、易受各種人為因素干擾的問(wèn)題，尤其對(duì)于一些大項(xiàng)目，依靠手工管理幾乎是不可能完成的。通過(guò)項(xiàng)目管理軟件MicrosoftProject20XX，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握項(xiàng)目管理的基本概念、總體思想、計(jì)劃制定、進(jìn)度管理、資源與成本管理、項(xiàng)目的跟蹤以及優(yōu)化等內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目工程與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能熟練掌握MicrosoftProject20XX的各項(xiàng)操作，并能利用該軟件實(shí)際管理各類(lèi)項(xiàng)目，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用項(xiàng)目管理軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為其今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、設(shè)計(jì)過(guò)程：（一）任務(wù)分配任務(wù)定義、工作安排、資源分配集體討論；軟件操作部分由李超和黃建偉主要負(fù)責(zé)；資料的收集由陳葉楊和潘崢主要負(fù)責(zé)；小組的成果由呂江鶴匯總。（二）編制過(guò)程第一天，雖然提前收到老師發(fā)的任務(wù)書(shū)，都有進(jìn)行一定的資料搜集，由于之前對(duì)MicrosoftProject20XX軟件一無(wú)所知，因而我們還是毫無(wú)頭緒。于是我們就在網(wǎng)絡(luò)上查看一些關(guān)于MicrosoftProject20XX的學(xué)習(xí)教程視頻，讓我們了解到了這個(gè)軟件是如何使用的。第二天，通過(guò)查找了大量的資料，我們基本上了解了大致的流程以及主要工序，但是工作量的難以確定讓我們有點(diǎn)低迷，于是我們通過(guò)指標(biāo)來(lái)大概確定工作量的多少，并用草稿記錄下由工作量轉(zhuǎn)換而成的工作日。第三天，通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師，我們了解到很多工作量都是估算出來(lái)的，我們通過(guò)指標(biāo)還是比較符合實(shí)際的施工數(shù)據(jù)的，讓我們情緒頓時(shí)高昂了起