人教部編版九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地教案配套課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：人教部編版九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地教案配套

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)小說文本的解讀和分析水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從人物、情節(jié)、主題等方面評(píng)價(jià)小說作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出自己的見解和觀點(diǎn)。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過小組討論和寫作練習(xí)，鍛煉書面和口頭表達(dá)技能。

5.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)到小說作為文學(xué)體裁的文化價(jià)值和時(shí)代意義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)和閱讀理解技巧。他們具備了一定的文學(xué)作品閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別常見的文學(xué)手法和人物形象。然而，對(duì)于小說的深度分析和批判性閱讀能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說閱讀普遍感興趣，他們喜歡通過故事來(lái)了解不同的人生和社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在深入閱讀小說時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解復(fù)雜情節(jié)、把握人物心理、分析主題思想等方面的困難。此外，學(xué)生的批判性思維能力可能不足，難以從多角度分析小說的深層含義。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈﹂喿x量或閱讀習(xí)慣而感到閱讀小說的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：小說文本電子文檔、相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章、在線閱讀平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、小組討論表格、閱讀筆記模板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典小說片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己閱讀過的小說，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的主要人物、情節(jié)和主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)小說閱讀的思考。

3.學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己閱讀過的小說，并簡(jiǎn)要介紹小說的特點(diǎn)和自己的感受。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解小說的基本概念和特點(diǎn)，如人物、情節(jié)、主題、寫作手法等。

2.結(jié)合具體小說作品，分析小說中的典型人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.講解小說閱讀的方法和技巧，如如何分析人物心理、如何把握情節(jié)發(fā)展、如何理解主題思想等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀教師提供的小說片段，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行分析。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的分析結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的分析成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與小說閱讀相關(guān)的問題，如小說中的主要人物有哪些特點(diǎn)？小說的主題思想是什么？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的道德觀念和人生哲理，如勇敢、善良、誠(chéng)信等。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考小說閱讀對(duì)自身成長(zhǎng)的意義，如提高閱讀能力、培養(yǎng)批判性思維等。

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說閱讀的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀指定小說，寫一篇讀書筆記，分析小說中的主要人物、情節(jié)和主題。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-小說基本概念和特點(diǎn)（5分鐘）

-具體小說作品分析（10分鐘）

-閱讀方法和技巧講解（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。六、拓展與延伸1.《駱駝祥子》節(jié)選：通過閱讀這部作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解舊社會(huì)底層人民的生存狀態(tài)和人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，加深對(duì)小說主題的理解。

2.《紅與黑》簡(jiǎn)介：介紹這部法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說的作者司湯達(dá)，以及小說中的主要人物和情節(jié)，幫助學(xué)生拓寬對(duì)西方文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.《紅樓夢(mèng)》片段：選擇小說中的經(jīng)典段落，如賈寶玉與林黛玉的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代小說的魅力和人物關(guān)系的復(fù)雜性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀以上拓展材料，撰寫讀書筆記，總結(jié)小說的主要人物、情節(jié)、主題和寫作手法。

2.對(duì)比不同小說中的人物塑造，分析作者如何通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)人物性格。

3.研究小說中的象征手法，如顏色、動(dòng)物、物品等，探討這些象征在小說中的作用和意義。

4.嘗試分析小說中的社會(huì)背景和時(shí)代特征，探討小說對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映和批判。

5.小組合作，選取一部自己喜歡的小說，進(jìn)行角色扮演或劇本創(chuàng)作，通過表演的形式加深對(duì)小說內(nèi)容的理解和感受。

三、實(shí)踐與創(chuàng)作

1.組織學(xué)生開展小說角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說中的人物，提高對(duì)小說的感知和理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小說片段，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，鍛煉寫作能力。

3.開展小說主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，探討小說中的主題和人生哲理。

四、討論與分享

1.在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)。

2.邀請(qǐng)有特別見解的學(xué)生進(jìn)行主題演講，展示他們對(duì)小說的深入思考。

3.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成一篇關(guān)于小說主題的論文，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待走進(jìn)了教室，希望能在小說的世界里和學(xué)生們一起暢游。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過播放小說片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過小組討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過寫作練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。我看到學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生更好地理解小說內(nèi)容。比如，我在講解《駱駝祥子》時(shí)，就播放了電影片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受小說的氛圍。這種教學(xué)方法似乎挺有效，學(xué)生們?cè)谟^看電影片段時(shí)，表情和反應(yīng)都很投入。

策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行深度閱讀和分析；而對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，我則提供了更多的閱讀指導(dǎo)和幫助。這種差異化教學(xué)似乎也起到了一定的效果。

在管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我注意到了課堂上的小動(dòng)作和分心現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了糾正。同時(shí)，我也表?yè)P(yáng)了那些積極參與的學(xué)生，希望能夠激發(fā)其他學(xué)生的積極性。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于小說的閱讀和分析還是顯得有些吃力，他們?cè)诶斫馊宋镄睦砗桶盐涨楣?jié)發(fā)展上存在困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要提供更多的閱讀指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谛≌f閱讀和理解上有了更深的認(rèn)識(shí)，寫作能力也有所提高。情感態(tài)度上，他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛也有所增強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，通過閱讀技巧的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀速度和理解能力。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.定期進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的閱讀需求，提供個(gè)性化的閱讀建議和幫助。

4.在課后，可以通過布置閱讀作業(yè)和開展閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和探究。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小說基本概念：包括小說的定義、特點(diǎn)、分類等。

-人物塑造：分析人物形象的方法，如外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等。

-情節(jié)發(fā)展：理解小說情節(jié)的構(gòu)成、沖突、高潮和結(jié)局。

-主題思想：探討小說所表達(dá)的主題，如人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、道德觀念等。

②本文重點(diǎn)詞：

-小說

-人物形象

-情節(jié)

-主題

-意象

-象征

③本文重點(diǎn)句：

-“小說是一種以人物、情節(jié)和主題為核心的藝術(shù)形式?！?/p>

-“人物形象是小說的靈魂，通過人物的行為和心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。”

-“情節(jié)是小說的骨架，通過情節(jié)的發(fā)展來(lái)推動(dòng)故事前進(jìn)?！?/p>

-“主題是小說的精髓，反映了作者對(duì)生活、社會(huì)和人生的深刻思考?！?/p>

-“意象和象征是小說中常用的修辭手法，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力?！闭n后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀小說《駱駝祥子》，結(jié)合文中描寫，分析祥子的性格特點(diǎn)及其形成的原因。

答案示例：

祥子的性格特點(diǎn)主要有勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)和善良。他來(lái)自農(nóng)村，從小就承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)，因此養(yǎng)成了勤勞和堅(jiān)韌的性格。在城市的艱辛生活中，他始終保持樸實(shí)和善良的本性。然而，社會(huì)的不公和現(xiàn)實(shí)的殘酷逐漸改變了他的性格，使他變得狡猾、自私和憤世嫉俗。

2.作業(yè)內(nèi)容：

以《駱駝祥子》為例，分析小說中如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象。

答案示例：

小說通過祥子的日常生活、工作場(chǎng)景和內(nèi)心獨(dú)白等細(xì)節(jié)描寫，刻畫了他的形象。例如，祥子拉車的姿勢(shì)、對(duì)車的愛護(hù)、對(duì)生活的渴望等，都體現(xiàn)了他的勤勞和堅(jiān)韌；而他在面對(duì)生活的困境時(shí)的抱怨、對(duì)朋友的背叛等，則展現(xiàn)了他性格中的自私和狡猾。

3.作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合《駱駝祥子》中的情節(jié)，分析小說如何通過人物關(guān)系來(lái)推動(dòng)故事發(fā)展。

答案示例：

小說通過祥子與虎妞、劉四爺?shù)热说年P(guān)系，推動(dòng)了故事的發(fā)展。祥子與虎妞的愛情悲劇，以及與劉四爺?shù)臎_突，都使得故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

4.作業(yè)內(nèi)容：

閱讀小說《駱駝祥子》，探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代背景。

答案示例：

《駱駝祥子》反映了舊社會(huì)底層人民的悲慘命