第3章第1節海陸分布（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第3章第1節海陸分布（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊地理（星球版）設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們一起探索地球的奧秘，走進地理這門新課程的第一節——“海陸分布”。這節課，咱們不僅要認識地球表面的“七分水，三分陸”，還要了解各大洲、大洋的分布和特點。我想通過這節課，讓你們對地球的海陸格局有一個直觀的認識，激發你們探索世界的興趣。咱們一起在知識的海洋里暢游，感受地球的壯麗與和諧吧！?????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理實踐力、空間思維和綜合思維。通過觀察地球的海陸分布圖，學生將學會運用地圖信息，發展對地球表面特征的認知，提升空間感知能力。同時，通過探究不同地區的人類活動與環境的關系，學生將增強對人與自然和諧共生的理解，培養跨學科的綜合思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入七年級上冊地理課程之前，學生們可能已經接觸過一些基本的地理概念，如國家、城市的位置和基本地形等。然而，對于地球的海陸分布、各大洲和大洋的具體位置和特點，以及海洋和陸地與人類活動的關系等，學生們可能還缺乏系統性的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對于探索地球奧秘的課程有著較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，開始能夠處理較為復雜的地理信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺信息學習，如地圖和圖片，而另一部分學生可能更喜歡通過實際操作和實踐活動來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一些學生來說，理解地圖上的海陸分布可能會比較困難，尤其是對于比例尺、方向等地圖閱讀技能的掌握。此外，將地理知識與日常生活相聯系，理解人類活動對環境的影響，可能對一些學生來說是一個挑戰。因此，教學中需要注重地圖閱讀技巧的培養，以及通過實例和實踐活動幫助學生建立地理知識與現實世界的聯系。教學資源-地球儀

-海陸分布地圖

-海陸分布圖教學掛圖

-多媒體課件

-地理教學軟件

-地理科普視頻

-地理知識卡片

-紙質和電子地圖資源庫

-教學互動平臺

-地理學習網站教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習地球的海陸分布，了解各大洲和大洋的基本位置。

-設計預習問題：圍繞“海陸分布”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么地球表面七分水，三分陸？”“人類活動如何影響海洋和陸地的生態環境？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果或在線討論情況來了解預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球的海陸分布知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“海陸分布”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“海陸分布”課題，激發學生的學習興趣。例如，播放一段關于地球表面色彩變化的視頻，引導學生思考地球的海陸分布特點。

-講解知識點：詳細講解地球的海陸分布知識點，結合實例幫助學生理解。如，通過展示世界地圖，講解各大洲和大洋的位置和特點。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握海陸分布的技能。例如，讓學生分組繪制世界地圖，標注各大洲和大洋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗海陸分布知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解海陸分布知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握海陸分布的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解海陸分布知識點，掌握海陸分布的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“海陸分布”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。如，讓學生查找資料，了解某個特定地區的地理環境特征。

-提供拓展資源：提供與“海陸分布”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于海洋和陸地生態保護的科普文章或紀錄片。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的海陸分布知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《地理知識手冊》：這是一本全面介紹地球地理知識的書籍，涵蓋了地球的物理地理、人文地理等多個方面，對于學生深入了解地球的海陸分布、地形地貌、氣候環境等有很好的幫助。

-《世界地圖集》：通過詳細的地圖，學生可以直觀地了解世界各大洲、大洋的分布，以及各個國家的地理位置和邊界。

-《海洋與海岸帶環境》：這本書專門介紹了海洋的生態環境，包括海洋生物、海洋資源、海洋污染等，有助于學生了解海洋與人類生活的密切關系。

-《地理信息系統（GIS）》教程：GIS是一種強大的地理信息處理工具，通過學習GIS，學生可以學習如何使用地圖和地理數據進行分析，這對于理解地理分布和空間關系非常有幫助。

2.拓展建議：

-**地球科學探索**：鼓勵學生利用《地理知識手冊》進行自我探索，例如，選擇一個特定的地理現象（如火山、地震、冰川等），深入研究其成因和影響。

-**地圖制作**：利用《世界地圖集》，讓學生嘗試自己制作一張簡單的世界地圖，標注各大洲、大洋和主要國家。

-**海洋環保行動**：結合《海洋與海岸帶環境》，組織學生參與或模擬海洋環?；顒?，如海灘清潔、海洋生物保護宣傳等。

-**GIS應用實踐**：通過《GIS》教程，指導學生使用GIS軟件進行簡單的地理數據分析，如繪制某個地區的地形圖或人口分布圖。

-**地理游戲**：推薦一些地理知識游戲，如“地理知識競賽”、“地理拼圖”等，通過游戲的方式增強學生對地理知識的興趣和記憶。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生進行實地考察，如參觀當地的自然景觀、歷史遺跡等，將理論知識與實際場景相結合。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將地理知識與歷史、生物、化學等學科知識相結合，進行跨學科的研究項目，如研究某個地區的氣候變遷對生物多樣性的影響。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：

-《地球的故事》：這本書以生動的故事形式介紹了地球的形成、演變以及海陸變遷的歷史，適合學生閱讀，能夠激發他們對地球科學的興趣。

-《海洋奧秘》：一本關于海洋生態、海洋資源、海洋探險的科普書籍，可以幫助學生深入了解海洋的奧秘。

-《世界地理知識問答》：這是一本包含大量地理知識問答的書籍，適合學生自主閱讀，通過問答形式鞏固所學知識。

-**視頻資源**：

-《地理中國》：這是一檔介紹中國地理風貌、地理現象的紀錄片，內容豐富，適合學生觀看，能夠拓寬地理視野。

-《探索海洋》：這是一部關于海洋生物、海洋環境、海洋資源的科普紀錄片，適合學生了解海洋的多樣性。

-《地理知識競賽》：一些在線的地理知識競賽視頻，可以讓學生在娛樂中學習地理知識。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生在課后閱讀《地球的故事》和《海洋奧秘》，了解地球和海洋的基本知識，以及它們與人類生活的關系。

-讓學生選擇《世界地理知識問答》中的一兩個問題進行深入研究，準備在下一節課上與同學們分享。

-**視頻資源**：

-建議學生觀看《地理中國》和《探索海洋》紀錄片，特別是那些與海陸分布相關的章節，如“大陸漂移”、“海底地形”等。

-觀看《地理知識競賽》視頻，讓學生在觀看過程中積極思考，嘗試回答視頻中的問題，提高地理知識的應用能力。

教師指導與幫助：

-教師可以準備一份閱讀指南，幫助學生更好地理解閱讀材料中的內容。

-對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師應提供必要的解答和指導。

-鼓勵學生通過小組討論或課堂展示的形式，分享他們的閱讀心得和學習成果。

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，設計一些相關的課堂活動，如地理知識競賽、地圖繪制比賽等，以鞏固學生的知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，評估他們對海陸分布知識的興趣和掌握程度。

-學生對地圖的閱讀能力：通過觀察學生在課堂活動中使用地圖的情況，評價他們對地圖符號、比例尺、方向等的理解和應用能力。

-學生對地理知識的實際應用：評估學生在討論和活動中如何將地理知識應用于實際問題，如分析某個地區的自然環境對人類活動的影響。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：評價學生在小組討論中的合作效果，包括分工、溝通和共同解決問題的能力。

-學生表達與交流能力：通過學生的發言和展示，評估他們的表達清晰度、邏輯性和說服力。

-學生對海陸分布知識的理解深度：通過小組展示的內容，評估學生對海陸分布概念、特征和相互關系的理解程度。

3.隨堂測試：

-學生對海陸分布知識的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對海陸分布基本概念、地理位置和特點的記憶和理解。

-學生解決問題的能力：測試中包含一些應用題，評估學生將地理知識應用于解決實際問題的能力。

-學生的時間管理能力：通過隨堂測試，觀察學生在規定時間內完成測試的能力，評估他們的時間管理技巧。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對知識的理解、課堂參與度和合作效果。

-學生互評：組織學生進行互評，讓他們評價同伴在課堂上的表現和小組討論的貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師應給予學生具體的反饋，如“你在地圖閱讀方面做得很好