小學五年級科學教學工作總結范文（11篇）小學五年級科學教學工作總結范文（精選11篇）小學五年級科學教學工作總結范文篇1本學期，我接手五年級的科學教學工作，經過一學期的認真努力，完成了教學任務，現對這一學期的科學工作做如下總結。一、充分利用教材，組織學生在課內探究。教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，我給學生提供親自參與活動的機會。在活動中，有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程，在這一過程中，我逐漸地由說明者、講述者、指導者轉向服務人員、咨詢人員和提供幫助的人。（1）進行發散性提問的訓練。發現科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，我在教學中創設問題和探究的情境，培養學生發散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓學生思考“看到課題你有什么想法？”尤其在實驗教育學中，我鼓勵學生多問“為什么”？“把你看到的、想到的匯報一下。”課堂教學結束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究，這本身就是探究的一種方式。（2）大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養學生創新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生猜想，不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發興趣。有時，利用外部的刺激有一定的作用。（3）引導學生思考、研討，自己得結論。自己得出的結論比什么都重要。在評價時，我不看重學生拿出的“結果”，而是表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究，采取哪些辦法，結果并不是重要的。心理學表明，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發展是有積極意義的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路，這對學生探究能力的提高是非常有益的。二、創設條件，加強實驗教學。學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外，主要是看到那些新奇的儀器而產生興奮，急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：（1）開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我們有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，不僅激發學生的興趣，也是對學生的一種承諾。（2）注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。每次實驗前，認真填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗通知單》、《分組實驗記錄》（學生填寫）、《實驗室使用情況記錄》。三、課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實。課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。如果僅當作“任務”布置一下，下節課一問，則可能只有極少部分學生去完成。因此，如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：（1）活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法。（2）讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動。（3）學期末進行實驗考試：考試內容有指定實驗，自帶實驗。學生完成率百分百。三、積極開展各類課外活動，豐富學生科學生活。1、舉辦校航空航模比賽，普及學生航空知識。2、選拔優秀學生，參加溫州市航模比賽。四、閱讀教育名著，撰寫教育論文、理論摘記1、撰寫教育論文，獲永嘉縣二等獎，并認真繼續修改，上報溫州市參加比賽。2、閱讀教育名著，摘記理論5000多字。3、參加教研活動，積極備課，在學校開公開課一節，聽課15節以上。總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開始，今后將本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，努力做好科學教學工作。小學五年級科學教學工作總結范文篇2緊張而忙碌的教學工作伴隨著期末考試的鐘聲即將結束了，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的`感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾，五年級科學下冊教學總結。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下是我從這幾個方面來總結工作：一、基本情況：本學期由我擔任五年級的科學教學工作，共2個班級。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管我是新手，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。我很注意教學經驗的積累并與同行及時交流，學習好的教學方法。一學期下來，我積累了不少教學經驗。二、主要成績：1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。2、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在科學課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。4、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。5、網絡資源優化課堂把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂教學效果。反思工作：反思自己教學中的不足，我深感教學是一門遺憾的藝術。由于剛接觸到科學，許多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，學生的科學知識的學習受到嚴重的影響，而至影響了學生的科學素養的形成。科學教材高年級的科學活動內容多，知識含量大，往往在注重了學生親身經歷活動過程時，忽略了知識的總結與歸納，出現比較嚴重的耗時低效的情況。三、努力方向：本學期盡管我很努力，但由于種種原因工作中必然還存在一些問題和值得改進的地方。我想我還應該從一下幾個方面努力：1、扎扎實實抓常規課堂教學。2、進一步培養學生學習興趣和科學學習習慣，并做出特色。3、開展豐富的科學興趣小組活動。4、自身的專業知識和教育要求尚有差距，今后還要繼續提高專業知識水平，繼續學習理論知識，把理論和實踐相結合，真正的走專業化發展道路，做一名研究型的科學專業教師。最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！小學五年級科學教學工作總結范文篇3小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，促進學生的發展。本學期我擔任了五年級二班科學的教學工作，現就這一階段工作總結如下：一、因首次上科學課，所以我認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎，只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了教材的內容，認識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。二、轉變自己的教育觀念，注重培養學生進行科學探究觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或向有豐富教學經驗的同事請教，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。在教學中，我注重師生、生生之間的交流，在交流中大家可以想到取長補短，可以有新的發現，同時通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生認真傾聽別人發言的良好習慣，還有利于拓寬學生思路，培養學生的發散思維。三、促進學生進行科學探究，促進學生全面發展在教學中，我從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，使他們去自主的參與，主要的探索，在參與和探索中有所收獲。教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人總會有所收獲。同時有機的把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機的結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。四、注重培養學生進行長期觀察活動的能力注重對學生進行長期觀察活動能力的培養，培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。現在的孩子生活在衣食無憂的年代，什么都不缺，缺乏韌性和意志力的鍛煉，因此，確實需要在這些方面進行培養。小學五年級科學教學工作總結范文篇4《認識常見巖石》是蘇教版科學教材五年級下冊第四單元的第一節內容，通過本課的教學，讓學生認識到如何判斷巖石、可以從哪些方面來研究巖石、地質學家對巖石的分類、巖石的應用等知識點。下面談一談上完這節課的感受。一、準備充足，為學生開拓視野提供了準備課前備課時，教師準備大量巖石的圖片和視頻資料，在鼓勵學生對巖石自主分類之前，以2秒鐘每張圖片的速度讓學生快速瀏覽十五張不同巖石圖片，記憶肯定是不可能全記下來的，借此鼓勵學生按不同標準嘗試對巖石分類;第二課時介紹地質學家對巖石的分類時，通過視頻資料，讓學生學會從視頻中總結歸類。二、按科學探究的思路探究按照科學的探究思路“提出問題——作出猜想——設計和進行實驗——得出結論”，來完成本節課的兩個實驗，因五年級學生對科學方法的學習已經比較熟悉，教師可以在設計和進行實驗環節上引導學生共同參與設計實驗，主要的是實驗的思路一定要清晰，實驗的注意事項一定要講解到位。特別是用小刀刻劃巖石的時候，既要讓學生大膽去刻劃(不用力刻劃現象不明顯)，又要提醒學生保護實驗器材，不要故意損壞或損毀實驗器材。三、創新教學、拓展遷移在教學過程中，本人增加了一個書上講到但沒有作為實驗來講的環節，就是介紹沉積巖的形成時，本人制作了一個教具來模擬沉積巖的形成，配合實物投影儀，取得了不錯的教學效果。四、缺陷與不足這節課在實驗上教師應該要放得開、收得回，在學生參與程度上要放，在暫停實驗總結數據的時候要收得住，以取得更好的教學效果。小學五年級科學教學工作總結范文篇5大腦對學生而言，是非常神秘的。雖然我們都有一個大腦，可我們沒有見過更沒有研究過大腦。因此，教師要引領著學生熱情探究，揭秘大腦，并實現多元化目標的達成。在教學時，我從學生喜歡的游戲——動腦筋急轉彎引入新課，激發了學習興趣，營造了探究情境，并直奔學習主題。在短短的幾分鐘時間里把學生帶入了愉悅的學習狀態中。為了讓學生更好地了解大腦的形態結構，我在ppt課件圖片的基礎上準備了與大腦某些特征相似的具體實物來讓學生比較認識。比如：腦的重量，我讓同學們用自己最熟悉的課本進行類比，親自體驗;學習腦的大小時，讓學生用拳頭模擬自己的大腦;認識大腦的形狀以及腦的表面結構時，指導學生認真觀察核桃仁的樣子;了解大腦的軟硬時，讓學生碰一碰豆腐……這樣學生對大腦的認識就更具體了，化解了難點、突出了重點。然后借助學生對大腦形態結構的了解，講解大腦表面的溝回，并通過人腦與貓腦的溝回的對比，引出記憶力、創造力與大腦的密切的關系。并及時組織記憶力測試和拼七巧板的活動，把學生的思維活動和實踐活動推向了高潮。既滿足了學生的心理需要，又使知識鞏固與智力運用有機結合，使科學課始終充滿生機與活力。在教學中突出一個“趣”，強調了學生的獲得體驗，強調了學生科學素養的形成。最后，引導學生在課后開展后續活動。探究科學的活動不是一兩節課就能夠完成的。拓展學生的信息渠道，廣泛利用教科書以外的各種資源，而不是拘泥于教科書上規定的教學內容。這節課美中不足之處，教學設計時有設計到，但在實際講課時，沒有準備豬腦，使學生少了最為直觀的觀察與體驗。對于準備的其他材料有些學生不是很熱情，這樣有些學生對大腦的一些結構及功能認識就不會很到位。小學五年級科學教學工作總結范文篇6《做一個生態瓶》一節課的時間，僅僅足夠讓學生自主意識到瓶中生物之間的關系，數量方面還難做深入探究。《改變生態瓶》來自五年級上冊第一單元第六課，課在學生設計制作生態瓶之后，在單元總結之前。在學生認識生態系統這個概念并且設計制作生態瓶后，研究生物、非生物的數量變化對生態瓶的影響，也是對上一課生態瓶制作的進一步研究，希望學生在課后能進一步修改自己的生態瓶。整節課有這么三個實驗：1、改變水的量；2、改變魚的數量；3、拓展實驗：改變水草的量。對于前兩個實驗，學生能夠預測到水少魚上浮次數多；魚多則上浮次數多……但是最后一個實驗，大部分學生認為水草量少魚上浮次數多，小部分持相反意見。所以課堂安排要將三個實驗統統做完……時間比較緊，大概需要30分鐘的實驗時間。在與學生明確：這是三個對比實驗+魚上浮是它的嘴巴碰到水面，之后讓學生進行一分鐘的模擬測數，就可以開始正式實驗。其中“魚少”一組借鑒“水多”組數據；“無水草”借鑒“魚多”組數據。表頭內魚數量是用來幫助學生理解數據的借鑒。實驗的數據都可以，但是要注意一下幾點：1、周圍沒有人員的干擾。2、魚缸太小，所以放在展示臺，看得到側面的看側面，看不到的看上面。魚浮起來的時候，脊背上會有白色的水反光。3、數據統計時，由于學生的數據有偏差，教師需要考慮到全部，并且讓學生將偏差較大的數據拋棄。（黑板寫出全部數據，要拋棄的數據則讓主人舉手，人多則不拋棄，人只有1,2個則拋棄該數據）小學五年級科學教學工作總結范文篇7《斜坡的啟示》是小學科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。這一課我是遵照科學探究活動的一般步驟設計的。在新課前利用課件出示“一位下身癱瘓坐輪椅的阿姨上公共車很吃力。”讓同學們幫助想想辦法創設了情景，根據學生對生活了解引入課題。這樣學生輕輕松松的認識了斜面這種簡單機械并產生探究的欲望。本節課，教師引導學生對斜面是否省力進行研究，在研究的過程中，從學生的猜測到實驗的結果，教師始終不置可否，讓事實說話，學生從最終的統計數據得出的結論中，得到了他們所要學的東西，起到了“此處無聲勝有聲”的作用。教師到此并未結束，而是進一步引導學生分析數據，產生新問題：為什么一樣重的小車在斜面上測得的拉力是不一樣的？進而轉化為研究的新課題：斜面坡度大小是否對小車拉力有影響。興趣是激發學生進取的重要心理因素。我在處理本課的教學難點——發現變形斜面這一環節時，我采取了以玩代講的方式，極大地調動了學生的學習興趣。課前我讓每位學生準備紙制的直角三角形（斜邊涂上紅色），然后讓學生將紙剪成的直角三角形纏繞在筆桿上(沿著直角邊卷)進行反復地玩，目的是讓學生邊玩邊思，涂有紅色的斜邊繞在筆桿上后，變成了螺旋的形狀，得出螺旋是斜面的一種變形，這一活動表面上看是在玩，實則是重在發現，意在讓學生留心觀察它所發生的變化。我把直角三角形的斜邊涂成紅色，這一做法看似簡單，但卻是一個巧妙之舉，因為若無紅色的印跡，學生玩多少遍也很難發現這種變化，所以這一細節的處理提高了課堂效率。拓展延伸給學生一個交流的空間。教材在應用斜面這一部分為學生展示了三幅圖片離我們的生活太遠，所以學生學習的積極性調動不起來，此時引導學生聯系生活實際，平時你見過哪些應用斜面的事例？學生積極開動腦筋，馬上會舉出螺絲釘、斧子、鑿子、菜刀、鉆頭、立交橋等等，這些都是學生非常熟悉的應用斜面的工具，此時教師又提出臺階、樓梯屬于什么？學生思考后會明白它們都屬于變形斜面，這樣使學生開闊了視野又能把課內外的知識緊密地結合起來。通過本課教學，我深深地體會到：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要講究方法與策略，對教材有重新整合的能力。同時需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯系生活從學生的學情出發，適時調整自己的教學方法、內容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。小學五年級科學教學工作總結范文篇8本節課主要是引導學生認識根和莖的特性，即:向光性、向水性和向地性。在學習根的向地性時，引導學生觀察和思考常見植物，同學們總結出了一般規律:多數植物的根總是向下生長，莖向上生長。然后教師小結:我們把植物根的這種特性稱為向地性，這是植物的根受地球引力作用的結果。當學生接受了這個觀點時，我向同學們提出了一個富于思考性的問題:“太空中植物的根可能可能向哪個方向生長，為什么?”于是同學們思考后紛紛發言。生1:根可能向上生長，因為根失去了地球引力的作用。生2:根不會生長，可能會死去，因為太空中沒有水。師:根在這時是有水的，因為這個問題的前提是在根能夠存活的條件下，比如把種植好的植物放在宇宙飛船里。生3:根可能會向各個方向生長因為太空中沒有引力。看到學生積極思考，大膽猜想的學習熱情，我激動地說:你們的想象真豐富，說的很有道理!尤其后兩名同學，他們的觀點更加與眾不同，更具有創造性。此時，班里響起了熱烈的掌聲。此環節的教學，使我深刻認識到:想象力比知識更重要。在教學的結尾，教師提出富于想象性的問題，鼓勵學生大膽思考，并說出自己的理由或根據，非常有利于學生創新思維的形成。從學生的回答結果看，這個問題起了“一石激起千層浪”的作用。正如愛因斯坦說的好:“提出問題比解決問題更重要”。科學課注重培養學生探究精神，質疑的能力等，學生有了這樣的品質，在他一生的發展中將有潛在推動這作用。小學五年級科學教學工作總結范文篇9我認為這節課要得出結論主要是要得到不同條件的生態瓶中小魚浮出水面的次數的觀察。但是我在課堂中，有很多的魚都是沉喜愛水底好像不愿浮上水面，就算是倒掉一半的水，小魚也還是在水底轉悠，得不到明顯的數據差異。增加小魚的數量，小魚浮出水面的次數就要比較明顯了。怎樣才能使實驗更加精確，更好的得出結論呢，就是我遇到的困惑。實驗活動的課堂紀律問題還是比較頭疼，一活動就控制不了學生了，這方面還需要繼續請教老教師，多向他們學習。小學五年級科學教學工作總結范文篇10本月，五年級科學教學主要是進行第一單元《沉和浮》的教學，本單元在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決沉和浮的許多問題，學生探究不同物體的沉浮，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放物體之間的相互關系。現在結合本單元的教學做一個反思。第1課從學生常見的現象開始，首先涉及到哪些物體在水中下沉，哪些物體在水中上浮，在觀察現象的的過程中，整理物體沉浮與哪些因素有關，探究同一種物體材料，在水中的沉浮與它的體積重量沒有關系，只與物體的密度有關。但在實驗中卻發現：胡蘿卜放入水中是下沉的，并不像課本中所寫的上浮，這一點要跟學生交代清楚。第2-3課研究沉浮與物體的輕重體積大小關系，相同體積下，重的物體容易沉，輕的；物體容易浮。相同重量下，體積小的物體容易下沉。實驗需要一組大小相同，輕重不同的球，需要一組輕重相同的立方體，儀器室內沒有，需要購買。橡皮泥的質量要好，并且要事先做好實驗用的各種形狀，課堂上匆忙的捏造失敗的幾率高。第4課是應用，體現科學與技術之間的關系。布置學生回家與家長完成，只有少數學生完成，帶回來展示，建議另找時間在課堂上再做。第5-6課，從另一個角度，即浮力和重力之間的關系，解析物體沉浮的原因。第五課要在水槽底部用橡皮泥粘住一個滑輪，用來掛線把水面的泡沫塑料拉入水中測量浮力，比較困難，我對這地方進行了改變，把滑輪裝在杠桿尺的一端，插入水中，用手扶住，感覺會比課本中的好操作。第7-8課，探索液體密度對物體沉浮的影響，最終揭示本單元的核心概念：物體的密度不同影響它們的沉浮。實驗中用的馬鈴薯個頭盡量如乒乓球大小為宜，大約100毫升水配一勺鹽即可把馬鈴薯浮起來，用400毫升的水來做實驗，裝水的杯