五年級信息技術上冊孫悟空變變變教學設計冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《孫悟空變變變》這節課，這是冀教版五年級信息技術上冊里非常有趣的一課哦！這節課主要是讓我們通過編程，讓屏幕上的孫悟空能夠進行各種有趣的變身，是不是聽起來就讓人興奮呢？哈哈，讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的計算思維、問題解決能力和創新意識。通過編程孫悟空變身的實踐活動，學生將學會邏輯推理和算法設計，提高信息技術的應用能力。同時，激發學生對傳統文化的興趣，培養他們的文化自信和跨學科學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前五年級的學生在信息技術課上已經接觸過基本的計算機操作，對鼠標、鍵盤有一定的熟練度。此外，他們對于簡單的圖形編輯和基礎編程概念也有一定的了解，比如循環、條件判斷等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這批學生對編程有著濃厚的興趣，好奇心強，愿意嘗試新事物。他們在解決問題時具有較強的邏輯思維能力，能夠通過觀察和實驗來學習。學習風格上，既有喜歡動手實踐的學生，也有偏好通過講解和討論來理解知識的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習孫悟空變變變這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解編程邏輯的抽象性，二是編寫程序時可能出現的錯誤和調試，三是將編程概念與孫悟空變身效果相結合的創新思維。針對這些挑戰，我們將通過逐步引導、合作學習和鼓勵探索的方式來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有冀教版五年級信息技術上冊教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備與孫悟空變身編程相關的圖片、動畫演示視頻，以及幫助理解編程邏輯的圖表。

3.實驗器材：準備計算機或平板電腦，確保設備運行正常，適合編程教學。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《孫悟空變變變》這一課。還記得我們之前學過的《西游記》里那位神通廣大的孫悟空嗎？今天，我們就用編程的方式來讓他變出各種神奇的變化，讓我們一起期待吧！??

（學生）老師，我們好期待孫悟空變身的編程課！

二、新課講授

1.編程基礎回顧

（老師）同學們，我們先來回顧一下之前學過的編程基礎，比如循環、條件判斷等。這些知識可是我們實現孫悟空變身的“法寶”哦！??

（學生）老師，循環和條件判斷是什么意思呢？

（老師）循環就是重復執行一段代碼，比如讓孫悟空連續變身三次。條件判斷則是根據不同的條件來執行不同的代碼，比如孫悟空根據不同的指令進行變身。

2.孫悟空變身編程

（老師）接下來，我們將進入孫悟空變身的編程環節。首先，我們要設計一個程序，讓孫悟空能夠根據指令進行變身。同學們，你們覺得應該怎么設計呢？

（學生）我們可以先讓孫悟空變出不同的形態，比如金箍棒、緊箍咒等。

（老師）很好，那我們就來一步步實現這個程序。首先，我們需要創建一個孫悟空的變量，然后通過循環讓孫悟空連續變身。接下來，我們要添加條件判斷，根據不同的指令來決定孫悟空變身的形態。

3.編程實踐

（老師）現在，請大家打開編程軟件，開始編寫你們的孫悟空變身程序。在編寫過程中，如果遇到問題，可以互相討論或者向我提問。

（學生）老師，我遇到了一個問題，我的孫悟空變身之后沒有聲音怎么辦？

（老師）這個問題很好，我們可以通過添加音效來實現孫悟空變身的動態效果。你可以嘗試查找相關的音效資源，然后將其添加到程序中。

4.作品展示與評價

（老師）同學們，現在請大家展示一下你們的孫悟空變身程序。大家可以邀請其他同學來觀看，并給予評價和建議。

（學生）老師，我的孫悟空可以變出七十二變，你看！

（老師）太棒了！你的孫悟空變身程序設計得非常巧妙。接下來，我們看看其他同學的作品吧！

三、鞏固練習

1.課堂練習

（老師）同學們，現在我們來進行一個課堂練習。請你們嘗試編寫一個程序，讓孫悟空在屏幕上行走。

（學生）老師，我可以嘗試讓孫悟空在屏幕上左右移動。

（老師）很好，這是一個很好的練習。你可以嘗試使用循環和條件判斷來實現孫悟空的行走。

2.課后作業

（老師）同學們，今天的課程就到這里。請大家完成以下課后作業：設計一個程序，讓孫悟空在屏幕上跳躍。

（學生）老師，我會回家繼續練習，爭取完成這個作業。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了如何用編程讓孫悟空變身，你們表現得都非常棒！通過這節課，我們不僅學習了編程知識，還激發了大家對傳統文化的興趣。希望大家在課后繼續探索編程的樂趣，期待你們在下節課的精彩表現！??

（學生）老師，我們一定會努力的！謝謝老師！六、教學資源拓展1.拓展資源：

在《孫悟空變變變》這一課中，我們可以拓展到與《西游記》相關的文化知識。例如，介紹孫悟空的七十二變背后的神話傳說，以及這些變化在故事中的具體應用。此外，還可以探討中國傳統文化中關于變化和轉化的象征意義，如易經中的變化哲學。

2.拓展建議：

（1）神話故事閱讀：推薦學生閱讀《西游記》中關于孫悟空變身的章節，深入理解孫悟空的七十二變以及其背后的文化內涵。

（2）藝術作品欣賞：鼓勵學生欣賞與孫悟空變身相關的藝術作品，如繪畫、雕塑等，感受不同藝術形式對孫悟空形象的表現。

（3）編程知識延伸：在編程實踐中，可以引入更多編程概念，如函數、數組等，讓學生在完成孫悟空變身程序的同時，提高編程技能。

（4）跨學科學習：結合歷史、文學、藝術等學科，組織學生開展小組討論，探討孫悟空變身的象征意義及其在傳統文化中的地位。

（5）創新實踐：鼓勵學生發揮想象力，設計更多有趣的變身效果，如結合現實生活中的科技元素，讓孫悟空的變身更加現代化。

（6）家庭作業拓展：布置與孫悟空變身相關的家庭作業，如讓學生用編程創作一個簡單的動畫故事，將孫悟空的變身融入其中。

（7）課外閱讀推薦：推薦學生閱讀關于編程和計算機科學的書籍，如《編程之美》、《算法圖解》等，拓寬學生的知識視野。

（8）實踐操作：組織學生參加編程比賽或創新項目，讓學生在實踐中檢驗和提升自己的編程能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合傳統文化：在編程教學中，我嘗試將中國傳統文化元素融入其中，比如孫悟空的七十二變，這樣的設計不僅激發了學生的學習興趣，也增強了他們對傳統文化的認識。

2.創設情境教學：通過創設孫悟空變身的情境，讓學生在解決問題的過程中學習編程，這種情境教學法有助于提高學生的實踐能力和創新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發現學生的學習基礎存在較大差異，一些學生在編程基礎方面較為薄弱，導致他們在編程實踐中遇到困難。

2.課堂互動不足：在教學過程中，我發現課堂互動環節還不夠充分，部分學生參與度不高，這可能會影響教學效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于作業和考試成績，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.分層次教學：針對學生基礎差異大的問題，我將嘗試分層次教學，為不同水平的學生提供適合的學習內容和方法。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多互動環節，如小組討論、編程挑戰等，鼓勵學生積極參與。

3.多元化教學評價：我將引入多元化的教學評價方式，如項目評估、過程性評價等，全面了解學生的學習進展和問題。

4.加強家校溝通：針對學生基礎差異大和課堂互動不足的問題，我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習情況，共同促進學生的成長。

5.教學資源整合：為了更好地支持教學，我將整合各種教學資源，如在線課程、編程工具等，為學生提供更多學習機會。

6.教學反思常態化：我將定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在《孫悟空變變變》這節課上，同學們的表現非常積極。大部分學生能夠認真聽講，積極思考，對編程實踐環節表現出濃厚的興趣。在課堂上，我觀察到學生們在遇到問題時能夠主動尋求幫助，相互協作，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們充分發揮了團隊協作精神。每個小組都展示了自己設計的孫悟空變身程序，有的小組通過添加不同的變身形態，使得孫悟空能夠實現多種變化；有的小組則通過引入音效和動畫效果，讓變身過程更加生動有趣。這些成果展示體現了學生們對編程知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括編程基礎知識和孫悟空變身程序的設計與實現。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，說明他們對編程概念有了較好的理解。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評與互評。學生們對自己的編程作品進行了反思，指出其中的優點和不足。同時，他們也對其他同學的程序進行了評價，提出了改進建議。這種評價方式有助于提高學生的自我認知和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果和隨堂測試結果，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現優秀的學生，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在