人教版《歷史與社會》八年級上冊(新)同步教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會》八年級上冊(新)——中國古代農業(yè)發(fā)展

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進《歷史與社會》的課堂，探索中國古代農業(yè)發(fā)展的奧秘。讓我們一起揭開歷史的面紗，感受古代農民的辛勤勞作和智慧結晶吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史思維，通過分析古代農業(yè)發(fā)展的特點，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學生的人文素養(yǎng)，感受古代農耕文明的偉大成就，增強文化自信。

3.增強學生的社會責任感，認識到農業(yè)發(fā)展對國家和社會的重要意義。

4.培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過小組討論，共同解決歷史問題。重點難點及解決辦法重點：

1.中國古代農業(yè)的主要耕作方式和農具的發(fā)展。

2.古代農業(yè)經濟的特點及其對社會發(fā)展的影響。

難點：

1.理解古代農業(yè)技術進步與農業(yè)生產關系之間的復雜聯(lián)系。

2.分析古代農業(yè)經濟對社會結構和文化發(fā)展的影響。

解決辦法：

1.通過實物模型和圖片展示，直觀展示古代農具的發(fā)展，幫助學生理解農業(yè)技術的進步。

2.設計案例分析，引導學生通過對比不同歷史時期的農業(yè)技術，探究其對社會發(fā)展的影響。

3.組織小組討論，讓學生在合作中共同分析古代農業(yè)經濟的特點，培養(yǎng)分析問題的能力。

4.結合歷史文獻和考古發(fā)現(xiàn)，增強學生對古代農業(yè)經濟與社會文化關系的認識。教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，通過圖片、視頻展示古代農具和農業(yè)生產場景，激發(fā)學生學習興趣。

2.運用討論法，引導學生圍繞古代農業(yè)技術進步與經濟關系展開深入討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代農民，體驗農業(yè)生產過程，增強歷史感。

4.利用案例分析，讓學生分析古代農業(yè)政策對經濟和社會的影響，提高分析問題的能力。

5.通過小組合作，進行項目導向學習，讓學生共同探究古代農業(yè)發(fā)展的原因和后果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關于中國古代農業(yè)發(fā)展的PPT和視頻鏈接，要求學生了解古代農具和耕作方式的基本知識。

-設計預習問題：提出問題如“古代農具的演變對農業(yè)生產有何影響？”和“古代農業(yè)經濟的特點有哪些？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集預習筆記和問題反饋，確保學生預習的深度和廣度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料，對古代農業(yè)有了初步的了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古代農業(yè)發(fā)展的背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“中國古代農業(yè)的奇跡”為題，播放一段關于古代農業(yè)的紀錄片片段，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解古代農業(yè)的耕作技術、農具發(fā)展和農業(yè)經濟特點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析古代農業(yè)政策對經濟的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，確保學生理解重點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古代農業(yè)發(fā)展的原因和影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于古代農業(yè)發(fā)展的短文，結合所學知識進行分析。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生進行深入研究。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成寫作任務。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：學生通過反思和總結，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過寫作提高表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立研究的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代農業(yè)史》：這本書詳細介紹了中國古代農業(yè)的發(fā)展歷程，包括農業(yè)技術、農具、耕作制度等方面的內容，適合學生深入了解古代農業(yè)的歷史背景。

-《中國古代經濟史》：通過分析古代農業(yè)經濟的特點，幫助學生理解農業(yè)經濟對社會發(fā)展的深遠影響。

-《中國農具發(fā)展史》：這本書詳細介紹了中國古代農具的演變過程，從原始農具到鐵器的使用，再到現(xiàn)代農機的出現(xiàn)，有助于學生了解農具發(fā)展對農業(yè)生產的影響。

-《中國古代土地制度》：探討古代土地制度對農業(yè)生產和社會經濟的影響，如均田制、租庸調制等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合本節(jié)課所學內容，進一步研究古代農業(yè)技術的發(fā)明與創(chuàng)新，如曲轅犁、筒車等。

-探究古代農業(yè)經濟的特點，分析古代農業(yè)經濟對社會發(fā)展的影響，如農業(yè)經濟對人口增長、城市化進程的作用。

-研究古代農業(yè)政策，分析其對社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展的影響，如屯田制、均田制等。

-通過閱讀相關書籍和文獻，了解古代農業(yè)文化，如農耕文化、節(jié)日習俗等。

-結合現(xiàn)代農業(yè)生產，思考古代農業(yè)發(fā)展對現(xiàn)代農業(yè)的啟示，如可持續(xù)發(fā)展、科技創(chuàng)新等。

3.實踐活動：

-組織學生參觀農業(yè)博物館或農場，實地了解古代農具和農業(yè)生產方式。

-開展小組合作，讓學生設計一套古代農具，并制作模型，展示古代農具的演變過程。

-舉辦古代農業(yè)知識競賽，提高學生對古代農業(yè)的認識和興趣。

-開展“我心中的古代農業(yè)”主題繪畫或寫作活動，讓學生發(fā)揮想象力，描繪古代農業(yè)生活的場景。

4.知識點拓展：

-古代農業(yè)技術的發(fā)明與創(chuàng)新：如曲轅犁、筒車、灌溉工具等。

-古代農業(yè)經濟的特點：如自給自足、小農經濟、土地私有制等。

-古代農業(yè)政策：如屯田制、均田制、租庸調制等。

-古代農業(yè)文化：如農耕文化、節(jié)日習俗、農諺等。

-古代農業(yè)對社會發(fā)展的影響：如人口增長、城市化進程、社會穩(wěn)定等。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課結束了，心里有點小感慨。咱們一起來回顧一下這堂《歷史與社會》課吧。

首先呢，我覺得這節(jié)課的教學方法還是蠻有效的。我用了講授、討論、角色扮演等多種方式，盡量讓課堂生動有趣。尤其是那個角色扮演，孩子們都挺投入的，仿佛穿越到了古代，體驗了一把當農民的辛苦和快樂。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子可能對古代農業(yè)的了解還不夠深入，所以在角色扮演的時候，他們的表現(xiàn)有些生硬。

然后呢，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設計了小組討論的環(huán)節(jié)，讓孩子們在小組內互相學習，互相啟發(fā)。這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，孩子們在討論中學會了合作，也學會了傾聽。但是，也有一些孩子不太愿意發(fā)言，可能是因為他們害羞或者是對知識點掌握得不夠扎實。

說到知識點，這節(jié)課的內容還是蠻豐富的。我們討論了古代農業(yè)的主要耕作方式和農具的發(fā)展，還有農業(yè)經濟的特點。我覺得學生們在這方面的收獲還是很大的，他們能說出一些古代農具的名字，也能大致描述古代農業(yè)經濟的特點。不過，我也注意到，有些孩子對于古代農業(yè)與社會文化的關系理解得還不夠透徹，這是我在今后的教學中需要加強的地方。

最后，我想談談這節(jié)課的收獲。孩子們通過這節(jié)課，不僅學到了古代農業(yè)的知識，還提高了他們的歷史思維能力和團隊合作能力。他們在課堂上表現(xiàn)得很積極，這也讓我感到很欣慰。

哎呀，這節(jié)課就這樣結束了。希望我的反思和總結能對今后的教學有所幫助。咱們一起加油，為孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境吧！????課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整。以下是對本節(jié)課的課堂評價：

1.提問評價：

-通過課堂提問，我觀察到學生對古代農業(yè)發(fā)展的基本概念和知識掌握較好，例如能夠正確描述曲轅犁、筒車的特點和作用。

-在討論古代農業(yè)經濟特點時，學生能夠提出一些有見地的觀點，如“自給自足”和“小農經濟”的影響。

-在角色扮演活動中，學生的表現(xiàn)展現(xiàn)了他們對古代農業(yè)生活的理解，但也暴露出一些對具體歷史細節(jié)的不熟悉。

2.觀察評價：

-觀察學生的參與度，我發(fā)現(xiàn)大部分學生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和興趣，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們參與熱情高漲。

-在小組討論中，學生之間的互動良好，能夠互相幫助，共同解決問題。

-少數(shù)學生在課堂上顯得比較拘謹，參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。

3.測試評價：

-為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我設計了簡單的測試題，包括選擇題和簡答題。

-測試結果顯示，學生對古代農業(yè)的主要耕作方式和農具發(fā)展的理解較好，但對于農業(yè)經濟特點的深層理解還有待加強。

-部分學生對于歷史事件的因果關系分析不夠清晰，需要進一步提高他們的歷史思維和分析能力。

4.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行了認真批改，包括短文寫作和拓展學習報告。

-學生在短文中能夠結合所學知識，對古代農業(yè)發(fā)展進行描述和分析，但有些學生的論述不夠深入。

-在拓展學習報告中，學生能夠利用課外資源進行探究，但報告的結構和邏輯性有待提高。

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生對于古代農業(yè)發(fā)展的基本知識有了較好的掌握，但在深入理解和分析方面還有提升空間。以下是我對今后教學的改進建議：

-加強對學生歷史思維能力的培養(yǎng)，通過案例分析、歷史事件討論等方式，提高學生的歷史分析能力。

-針對課堂上參與度較低的學生，設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-在課后作業(yè)中，提供更多具體的指導和反饋，幫助學生提高寫作和報告的質量。

-繼續(xù)利用多媒體資源和課外拓展材料，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代農業(yè)技術史》一書，書中詳細介紹了中國古代農業(yè)技術的發(fā)展歷程，包括農業(yè)工具的演變、灌溉技術的進步等，有助于學生深入了解古代農業(yè)技術。

-視頻資源：《中國農業(yè)發(fā)展歷程》紀錄片，通過影像資料展示中國古代農業(yè)的發(fā)展變遷，直觀地呈現(xiàn)古代農業(yè)的生產場景和技術發(fā)展。

-網絡資料：《中國古代農業(yè)經濟》在線課程，學生可以通過網絡平臺，在線學習古代農業(yè)經濟的相關知識，如土地制度、稅收政策等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀書籍、觀看視頻和在線課程，深入了解中國古代農業(yè)的發(fā)展。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成課后拓展任務。

-學生可以分組討論，分享各自的學習成果，如古代農業(yè)技術的發(fā)展對農業(yè)生產和社會經濟的影響。

-完成課后拓展后，學生需撰寫一篇簡短的報告，總結自己的學習心得和對古代農業(yè)發(fā)展的理解。

具體拓展活動如下：

-閱讀拓展：學生可以選擇《中國古代農業(yè)技術史》中的某個章節(jié)進行深入閱讀，了解古代農業(yè)技術的具體內容和影響。

-視頻觀看