那達慕之歌（教學設計）-2024-2025學年人教版（2012）音樂四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《那達慕之歌》的世界，感受蒙古族的音樂魅力。這節課，我們將會學習人教版四年級上冊音樂課本中關于《那達慕之歌》的內容。這首歌是蒙古族傳統節日那達慕的標志性歌曲，它以歡快的旋律和富有特色的歌詞，展現了蒙古族人民熱愛生活、熱愛自然的情懷。同學們，你們已經學過了哪些關于音樂的常識呢？這節課，我們將結合這些知識，一起探索《那達慕之歌》的奧秘。????二、核心素養目標本節課的核心素養目標包括：1.培養學生的音樂審美能力，讓他們通過欣賞《那達慕之歌》感受蒙古族音樂的魅力；2.增強學生的文化自信，了解和尊重不同民族的音樂文化；3.提升學生的音樂表現力，通過演唱和表演，鍛煉他們的音樂表達能力；4.培養學生的合作意識，在小組活動中學會與他人協作，共同完成音樂作品。通過這些活動，我們希望同學們能夠在音樂的道路上不斷成長。????三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《那達慕之歌》的歌詞內涵，體會蒙古族文化的獨特魅力，引導學生通過歌詞感受歌曲的情感表達。

②掌握歌曲的旋律和節奏，通過反復聆聽和跟唱，讓學生能夠準確模仿和再現歌曲的音樂特征。

③學會蒙古族特有的音樂表現手法，如裝飾音的使用，讓學生在演唱中體現出民族音樂的韻味。

2.教學難點，

①分析歌曲的節奏特點，對于四年級的學生來說，理解并準確把握蒙古族音樂的節奏感是一個挑戰。

②理解歌曲中的蒙古族音樂元素，如長調、短調等，需要學生有一定的音樂背景知識。

③在小組合作中，如何引導學生進行有效的溝通和協作，共同完成歌曲的表演，是本節課的一個難點。

④在情感表達上，如何讓學生在演唱中自然地融入對歌曲情感的理解，而不是簡單地模仿，這也是一個需要克服的難點。四、教學資源-軟硬件資源：音響設備、多媒體教學平臺、電子琴或吉他

-課程平臺：班級音樂學習平臺，用于分享教學資料和作業

-信息化資源：蒙古族音樂文化介紹視頻、歌曲音頻文件

-教學手段：實物教具（如蒙古族樂器模型）、圖片展示（蒙古族那達慕節慶場景）、互動游戲（節奏游戲）五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《那達慕之歌》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過那達慕節？它是蒙古族的傳統節日，你們知道有什么特別的嗎？”

展示一些關于那達慕節的圖片或視頻片段，讓學生初步感受節日的熱鬧和歡樂。

簡短介紹那達慕節的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《那達慕之歌》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《那達慕之歌》的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

講解《那達慕之歌》的定義，包括其主要元素和音樂風格。

詳細介紹歌曲的組成部分，如旋律、節奏和歌詞，使用樂譜和圖表幫助學生理解。

3.《那達慕之歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《那達慕之歌》的特性和文化意義。

過程：

選擇《那達慕之歌》作為案例進行分析。

詳細介紹歌曲的背景，包括創作背景和那達慕節的文化內涵。

引導學生分析歌曲的旋律和歌詞，探討其如何體現蒙古族的音樂特點和節日氛圍。

小組討論：讓學生分組討論《那達慕之歌》在現代社會中的意義，以及如何通過音樂傳承和弘揚民族文化。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《那達慕之歌》相關的主題進行深入討論。

主題包括：歌曲中的蒙古族元素、那達慕節的傳統習俗、音樂在民族文化傳承中的作用等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《那達慕之歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《那達慕之歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《那達慕之歌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《那達慕之歌》在傳承蒙古族文化和音樂藝術中的價值，鼓勵學生進一步探索和欣賞民族音樂。

布置課后作業：讓學生回家后與家人分享今天的學習內容，并嘗試用簡單的旋律和節奏來創作一首自己的“那達慕之歌”。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂素養的提升：通過學習《那達慕之歌》，學生能夠更好地理解和欣賞蒙古族音樂的風格和特點，提高了他們的音樂審美能力。學生們在課堂上能夠準確地模仿和演唱歌曲的旋律，掌握了歌曲的基本節奏，這有助于他們音樂素養的整體提升。

2.文化認知的拓展：學生在學習過程中，不僅了解了《那達慕之歌》本身，還通過歌曲了解了蒙古族的文化背景和那達慕節的相關習俗。這種跨文化的學習體驗，有助于拓寬學生的文化視野，增強他們的文化認同感。

3.合作能力的增強：在小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成討論和展示任務。這一過程鍛煉了學生的溝通能力、團隊協作能力和解決問題的能力。

4.創新思維的激發：在課后作業中，學生被鼓勵創作自己的“那達慕之歌”。這一任務激發了學生的創新思維，讓他們在模仿的基礎上進行創作，培養了他們的創造力和想象力。

5.情感表達的豐富：通過學習《那達慕之歌》，學生能夠表達出對民族文化的熱愛和對生活的積極態度。在演唱和表演中，學生能夠將自己的情感融入音樂，豐富了他們的情感表達方式。

6.音樂實踐能力的提高：學生在課堂上通過反復練習，不僅學會了歌曲的演唱，還學會了如何運用音樂來表達自己的情感和思想。這種實踐能力的提高，對于他們未來的音樂學習和生活都是有益的。

7.自主學習能力的發展：在整個教學過程中，學生需要自主學習音樂知識，包括歌曲的旋律、節奏和歌詞等。這種自主學習能力的培養，有助于他們在未來的學習中更加獨立和自信。

8.社交技能的提升：在小組合作和課堂展示中，學生需要與不同的人進行交流和互動。這種社交活動有助于提高學生的社交技能，包括傾聽、表達、溝通和協調等。七、內容邏輯關系①《那達慕之歌》的基本概念

①歌曲名稱：《那達慕之歌》

②音樂風格：蒙古族音樂

③創作背景：那達慕節

②歌曲的組成部分

①旋律：特點、節奏

②歌詞：內容、意義

③音樂元素：裝飾音、長調、短調

③那達慕節的文化內涵

①節日習俗：那達慕節的慶祝活動

②節日意義：蒙古族文化的傳承

③民族認同：節日與民族文化的關聯

④歌曲的傳承與影響

①音樂傳承：歌曲在民族中的流傳

②文化影響：歌曲對蒙古族文化的影響

③當代價值：歌曲在現代社會的作用

⑤學生學習效果

①音樂素養提升：欣賞和理解民族音樂

②文化認知拓展：了解民族節日和習俗

③合作能力增強：小組討論和展示

④創新思維激發：創作自己的歌曲

⑤情感表達豐富：通過音樂表達情感

⑥音樂實踐能力提高：學會演唱和表演

⑦自主學習能力發展：自主學習音樂知識

⑧社交技能提升：與他人交流和互動八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價學生學習效果的重要指標。我將觀察學生在課堂上的發言情況、提問頻率以及與同伴的互動情況。例如，我會記錄以下情況：

-學生是否能主動參與討論，提出有見地的觀點。

-學生在演唱《那達慕之歌》時，是否能準確把握旋律和節奏。

-學生在小組討論中，是否能積極傾聽他人意見，并能有效地表達自己的看法。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論，學生能夠將所學知識內化并應用于實際問題中。評價標準包括：

-小組是否能夠圍繞主題進行深入討論，提出有建設性的意見。

-小組成員之間的協作是否順暢，是否能有效分工和合作。

-小組展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠引起其他同學的共鳴。

3.隨堂測試：

為了評估學生對《那達慕之歌》的理解和掌握程度，我將設計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試內容可能包括：

-歌曲的基本信息，如作者、創作背景等。

-歌曲的旋律特點和歌詞意義。

-那達慕節的相關知識。

4.課后作業反饋：

學生將完成一篇關于《那達慕之歌》的短文或報告，我將根據以下標準進行評價：

-學生是否能夠結合所學知識，對歌曲進行深入分析。

-學生是否能夠用自己的語言表達對歌曲的理解和感受。

-學生是否能夠展示出一定的寫作能力和邏輯思維能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，我將提供以下評價和反饋：

-針對學生課堂上的積極參與和正確回答，給予及時的肯定和鼓勵。

-對于在小組討論中表現突出的學生，給予表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。

-對于在隨堂測試或課后作業中遇到困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-對于學生的創新思維和獨特見解，給予高度評價，并鼓勵他們在未來的學習中繼續保持這種精神。

-通過定期的家長會或學生座談會，與家長和學生溝通，了解他們的學習需求和反饋，以便調整教學策略，提高教學效果。典型例題講解在《那達慕之歌》的教學中，我們可以通過以下典型例題來幫助學生深入理解歌曲的旋律、節奏和歌詞，以及蒙古族音樂的特點。

1.例題：請分析《那達慕之歌》的旋律特點。

答案：《那達慕之歌》的旋律具有以下特點：

-旋律起伏較大，節奏明快，富有動感。

-使用了蒙古族特有的裝飾音，如顫音和滑音，增強了音樂的民族特色。

-旋律中多次出現重復的樂句，這種重復的旋律模式有助于加深聽眾的印象。

2.例題：請解釋《那達慕之歌》中“長調”和“短調”的區別。

答案：在蒙古族音樂中，“長調”和“短調”是兩種不同的音樂風格。

-長調：旋律悠長，節奏自由，常用于表達遼闊的草原風光和牧民的情感。

-短調：旋律緊湊，節奏規整，常用于表達歡快的情緒和慶祝活動。

3.例題：請根據《那達慕之歌》的歌詞，描述歌曲所描繪的節日場景。

答案：歌詞描繪了那達慕節期間的熱鬧場景，包括：

-牧民們騎馬奔騰，展示騎術。

-比賽摔跤，體現力量與技巧。

-賽馬活動，展現速度與勇氣。

-節日慶祝，人們載歌載舞，共享歡樂。

4.例題：請分析《那達慕