過去進行時（教學設計）-2024-2025學年人教版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嗨，同學們！今天我們要一起探索一個神奇的時間旅行——過去進行時！在2024-2025學年人教版英語八年級上冊的課本中，我們將在Unit3"Myfavoriteholiday"這一章節中遇見它。過去進行時，就像一扇窗戶，透過它，我們可以窺見過去某個時間點正在進行的動作。想象一下，我們正站在那個時間點，看著那些有趣的畫面。讓我們一起走進這個奇妙的時態世界吧！??核心素養目標分析同學們，今天我們學習的過去進行時，不僅僅是語法知識的積累，更是提升我們英語核心素養的重要一步。我們希望通過這節課，培養你們的語言運用能力，讓你們能夠用英語講述過去的故事，展現真實、生動、有趣的場景。同時，我們也希望激發你們的思維品質，讓你們在描述過去時，能夠邏輯清晰、條理分明。更重要的是，我們希望增強你們的文化意識，通過學習不同的時態，了解不同文化的表達習慣，拓寬視野。讓我們一起在這個時態的旅途中，收獲更多！????學情分析在我們八年級的學生群體中，他們對英語學習的興趣和接受能力各有差異。首先，從知識層面來看，大多數學生已經具備了基礎的英語語法知識，對時態的概念有所了解，但具體到過去進行時的運用，他們可能還缺乏實際操作的經驗。在這個階段，他們的知識積累是多元化的，但深度和廣度還有待提高。

在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力發展不均衡。部分學生在聽說方面表現較為突出，能夠流利地進行日常對話，但在寫作和閱讀理解上可能存在一定的困難。過去進行時的學習，對于提高他們的寫作能力尤其重要，因為它涉及到對過去事件的描述和情景的再現。

至于素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識正在逐步形成。他們開始意識到合作學習的重要性，但在實際操作中，可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。此外，他們的批判性思維和創新能力也需要通過實際的語言運用來培養。

行為習慣上，學生們的課堂參與度普遍較高，但個別學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。在課程學習中，這些因素可能會影響他們對過去進行時的理解和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版英語八年級上冊教材，以便我們圍繞Unit3"Myfavoriteholiday"中的過去進行時進行學習。

2.輔助材料：我將準備與過去進行時相關的圖片，如假期旅行照片，以及圖表展示不同時態的對比，還有視頻片段，幫助學生更直觀地理解過去進行時的用法。

3.教室布置：為了營造互動學習的氛圍，我將設置多個小組討論區，并確保每個小組都有足夠的空間進行活動。此外，我還會準備一些小道具，如時間軸，以便學生在課堂上進行角色扮演和情景模擬。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：同學們，今天我們要一起回到過去，看看在那個美好的時光里，我們都做了些什么。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的時態之旅吧！

2.情境創設：展示一張假期旅行的照片，引導學生描述照片中的場景，并引導他們使用一般過去時。

3.提出問題：如果這張照片是昨天拍的，你會怎么用過去進行時來描述這個場景呢？

4.學生回答：請幾位同學嘗試用過去進行時描述照片中的場景。

二、講授新課（15分鐘）

1.過去進行時的概念：介紹過去進行時的定義，強調它表示過去某個時間點正在進行的動作或狀態。

2.過去進行時的構成：講解過去進行時的構成，包括助動詞"was/were"和現在分詞。

3.過去進行時的用法：通過例句和練習，讓學生掌握過去進行時的用法，如描述過去某個時間點正在進行的動作、事件或狀態。

4.過去進行時的否定和疑問句：講解過去進行時的否定和疑問句的構成，并通過練習讓學生掌握。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習1：完成課本上的練習題，鞏固過去進行時的構成和用法。

2.練習2：根據圖片描述場景，使用過去進行時進行描述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：過去進行時和一般過去時有什么區別？

2.提問2：過去進行時的否定句和疑問句有什么特點？

3.學生回答：請幾位同學回答上述問題。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.情景模擬：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用過去進行時進行描述，其他小組猜測他們描述的場景。

2.學生展示：每組派代表進行展示，其他同學評價。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調過去進行時的構成、用法和注意事項。

2.拓展：鼓勵學生在課后用過去進行時描述自己過去的有趣經歷，提高語言運用能力。

教學時間總計：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和進度，確保每位學生都能跟上課程節奏。同時，注重培養學生的核心素養，如語言運用能力、思維品質和文化意識等。學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，學生在過去進行時的掌握上取得了顯著的效果，具體表現在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地識別和運用過去進行時，包括其構成（was/were+現在分詞）和基本用法。

-學生能夠區分過去進行時與一般過去時，知道在特定情境下選擇合適的時態。

-學生能夠正確構造過去進行時的否定句和疑問句，增強了語法知識的完整性。

2.**能力提升方面**：

-學生在聽說能力上得到了提升，能夠用過去進行時描述過去發生的事情，增強了對英語口語表達的信心。

-寫作能力得到加強，學生能夠運用過去進行時撰寫連貫的短文，如日記、故事等，提高了書面表達能力。

-學生在閱讀理解方面有了進步，能夠更好地理解包含過去進行時的文本，提升了閱讀的準確性和速度。

3.**思維品質方面**：

-學生在描述過去事件時，能夠更加細致地回憶和思考，鍛煉了他們的思維能力和記憶力。

-通過角色扮演和情景模擬，學生的想象力和創造力得到了激發，能夠從不同角度看待問題。

4.**文化意識方面**：

-學生通過學習過去進行時，了解了不同文化背景下時間表達的不同方式，拓寬了文化視野。

-學生在描述過去時，能夠融入自己的文化元素，增強了文化自信。

5.**行為習慣方面**：

-學生在課堂上積極參與討論，形成了良好的學習習慣。

-學生在課后能夠自主復習和練習，養成了持續學習的態度。

6.**情感態度方面**：

-學生對英語學習的興趣得到了提升，對時態的學習有了更深的認識，增強了學習的積極性。

-學生在遇到困難時，能夠保持耐心和毅力，克服學習中的挑戰。

總體來說，學生在本節課后對過去進行時的理解和應用能力有了顯著提高，不僅在語法知識上有了扎實的積累，也在實際語言運用和文化理解上取得了進步。這些效果將有助于學生未來在英語學習道路上更加自信和高效地前進。課后作業為了鞏固本節課所學的內容，以下是為學生設計的課后作業，旨在幫助學生深入理解和應用過去進行時。

1.**寫一篇日記**（用時：10分鐘）

-主題：描述一個你曾經參加過的有趣活動，使用過去進行時來講述整個活動的過程。

-示例：Yesterday,wewereplayingfootballinthepark.Itwassunnyandeveryonewaslaughingandhavingagreattime.Wewererunning,kickingtheball,andscoringgoals.Suddenly,itstartedtorain,butwedidn'tmind.Wewerestillhavingfun.

2.**完成閱讀理解**（用時：15分鐘）

-閱讀材料：一段關于過去某個周末活動的短文，要求學生找出并改寫短文中使用的一般過去時為過去進行時。

-示例：Original:Wewatchedamovielastweekend.Itwascalled"TheSecretLifeofWalterMitty."Weweresoexcitedbecausewehadneverseenitbefore.

-Change:Wewerewatchingamovielastweekend.Itwascalled"TheSecretLifeofWalterMitty."Weweresoexcitedbecausewehadneverseenitbefore.

3.**對話練習**（用時：10分鐘）

-學生兩人一組，根據以下情景編寫對話，使用過去進行時。

-情景：兩個朋友在談論他們昨天去動物園的經歷。

-示例：

-A:Hi,didyougotothezooyesterday?

-B:Yes,wewere.Wesawthelionsandthetigers.Theywereroaringandroaring.

-A:Wereyouscared?

-B:No,wewerejustamazed.Wewerealsofeedingthepenguins.Theyweresocute.

4.**小故事創作**（用時：20分鐘）

-學生獨立創作一個小故事，故事中至少包含三個使用過去進行時的句子。

-示例：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shewasplayingwithherfriendsinthepark.Theywereflyingkitesandlaughing.Suddenly,itstartedtorain.Theywererunninghome,holdingtheirkitesabovetheirheads.

5.**語法填空**（用時：10分鐘）

-閱讀以下短文，根據上下文，用過去進行時填空。

-短文：LastSaturday,Iwas______(be)athome.Myparentswere______(cook)dinner.Suddenly,thephonerang.Itwasmygrandmother.Shewas______(call)totellusshewascomingfordinner.Wewere______(prepare)forhervisitwhenthedoorbellrang.

-答案：was,cooking,calling,preparing教學反思八、教學反思

今天，我們一起探索了過去進行時這個有趣的話題，現在我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示假期旅行的照片，學生們很快就進入了學習狀態。我看到他們眼神中的好奇和興奮，這讓我感到非常欣慰。我覺得這樣的情境創設對于激發學生的學習興趣非常有效。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對過去進行時的構成和用法掌握得還不錯。但是，我也發現有些學生在區分過去進行時和一般過去時上有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解這兩種時態的區別，并通過更多的例子來幫助學生理解。

在鞏固練習環節，我設計了多種練習，包括寫作、閱讀理解和對話練習。我發現學生們在寫作和閱讀理解方面的進步比較明顯，但在對話練習中，部分學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們不太習慣在公眾面前發言。因此，我計劃在接下來的教學中，增加更多的口語練習機會，讓他們在輕松的環境中逐漸克服害羞。

課堂提問環節，我提出了幾個關鍵問題，旨在幫助學生深入思考。他們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠回答出問題，還能提出自己的見解。這讓我意識到，我們應該鼓勵學生多思考，多表達，這樣他們的思維能力和語言表達能力都會得到提升。

在師生互動環節，我嘗試通過情景模擬和小組討論來增加課堂的互動性。我看到學生們在小組討論中積極參與，這讓我感到很滿意。但是，我也注意到有些學生不太愿意發表自己的意見。這可能是因為他們害怕犯錯。因此，我決定在今后的教學中，更加注重營造一個包容和鼓勵錯誤的學習