Module9Unit1DidheliveinNewYork？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit1DidheliveinNewYork？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索Module9Unit1這一單元，標(biāo)題是“DidheliveinNewYork？”哦，是不是很期待呢？在這個單元里，我們將會學(xué)習(xí)如何詢問和回答一個人的居住地。別看這個問題簡單，其實它可是英語交際中非常實用的一個技能哦！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望你們能掌握詢問和回答居住地的對話技巧，并且能夠自信地運(yùn)用到實際生活中。讓我們一起開啟這場精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過詢問和回答居住地，提升學(xué)生的口語交際技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的文化背景，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析問題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握詢問和回答居住地的核心句型結(jié)構(gòu)。

2.正確使用過去時態(tài)描述過去居住情況。

難點(diǎn)：

1.過去時態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用，特別是對于動詞的變化。

2.在實際對話中靈活運(yùn)用句型，應(yīng)對不同情境。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用句型。

3.提供豐富的語境，讓學(xué)生在語境中感知和運(yùn)用過去時態(tài)。

4.針對難點(diǎn)，進(jìn)行專項練習(xí)，如動詞變化規(guī)則復(fù)習(xí)和句型結(jié)構(gòu)練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同城市的標(biāo)志性建筑，以及與居住地相關(guān)的視頻片段。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組活動和展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）師生問好，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）通過簡單的英語歌曲或游戲，讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（3）引出本節(jié)課的主題：“DidheliveinNewYork？”讓學(xué)生思考并猜測答案。

2.預(yù)習(xí)新課

（1）讓學(xué)生快速瀏覽課文，了解大意。

（2）提問：課文講述了什么故事？主人公是誰？他曾經(jīng)住在哪里？

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如居住地、時間等。

3.課文分析

（1）閱讀課文，分角色朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

（3）探究課文側(cè)重點(diǎn)：

a.過去時態(tài)的運(yùn)用：講解過去時態(tài)的構(gòu)成，讓學(xué)生舉例說明。

b.詢問和回答居住地的句型：舉例說明句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生跟讀并模仿。

c.文章中的細(xì)節(jié)描寫：分析細(xì)節(jié)描寫的作用，如人物心理、情感等。

4.練習(xí)與應(yīng)用

（1）設(shè)計課堂練習(xí)，鞏固課文所學(xué)知識。

a.完成課文后的練習(xí)題，如填空、選擇題等。

b.仿寫句子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）分組活動，進(jìn)行角色扮演。

a.分組討論，確定各自的角色。

b.演示對話，詢問和回答居住地，鞏固所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)知識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思：本節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

（3）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

6.課后拓展

（1）鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，如詢問他人的居住地。

（2）推薦課外閱讀材料，如英語故事書，拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

3.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能有所收獲。

5.適時進(jìn)行教學(xué)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集與紐約市相關(guān)的圖片，如自由女神像、中央公園、時代廣場等，這些圖片可以用于課堂展示，幫助學(xué)生直觀地了解紐約。

-視頻資源：選取一些關(guān)于紐約的紀(jì)錄片片段或旅游宣傳片，讓學(xué)生通過視頻了解紐約的歷史、文化和社會風(fēng)貌。

-課文背景資料：提供一些關(guān)于主人公可能居住的地區(qū)的背景資料，如紐約的歷史發(fā)展、地理特點(diǎn)、著名人物等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《紐約客》雜志或相關(guān)英文書籍，讓學(xué)生閱讀真實的英語文章，提高閱讀理解能力。

-詞匯學(xué)習(xí)：收集并學(xué)習(xí)與紐約相關(guān)的詞匯，如街道名稱、著名建筑名稱等，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬課文中的對話場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與或觀察與紐約相關(guān)的文化活動，如音樂會、展覽等，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于紐約的簡短研究報告，要求學(xué)生收集資料，分析紐約的特點(diǎn)，并用自己的語言進(jìn)行描述。

-小組項目：讓學(xué)生分組研究紐約的不同區(qū)域，如曼哈頓、布魯克林等，每個小組選擇一個區(qū)域進(jìn)行深入探究，并制作展示板進(jìn)行匯報。

-語言游戲：設(shè)計一些與紐約相關(guān)的英語游戲，如“猜城市”或“地理知識競賽”，在游戲中學(xué)習(xí)英語，同時了解紐約的相關(guān)知識。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，參觀紐約的標(biāo)志性地點(diǎn)，將課堂學(xué)習(xí)與實際體驗相結(jié)合。教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我對這次Module9Unit1"DidheliveinNewYork？"教學(xué)的一些思考：

首先，我注意到課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過輕松的課堂活動和互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過唱英文歌曲和簡單的游戲，學(xué)生們很快就進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們的參與度和積極性有了明顯的提升。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多地關(guān)注如何創(chuàng)造一個積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

接著，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的主體地位。我鼓勵學(xué)生參與討論和角色扮演，讓他們在課堂上成為主角。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和進(jìn)行對話時更加自信。這也讓我反思，作為老師，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會去展示自己，讓他們在互動中學(xué)習(xí)和成長。

在課文分析環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了過去時態(tài)的運(yùn)用和詢問回答居住地的句型。我認(rèn)為這是本節(jié)課的重點(diǎn)，因為這兩個知識點(diǎn)對于學(xué)生理解課文和進(jìn)行日常交流都至關(guān)重要。在講解時，我使用了圖片、視頻等多種資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。然而，我也注意到有些學(xué)生在實際操作中仍然容易出錯，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對性的練習(xí)和反饋。

在課堂練習(xí)和小組活動中，我看到了學(xué)生的積極參與和合作精神。他們不僅能夠按照要求完成任務(wù)，還能在活動中提出自己的想法和建議。這讓我感到欣慰，同時也意識到，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，這是提高學(xué)習(xí)效果的一個重要途徑。

在教學(xué)反思中，我還注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解課文背景資料時，我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分消化和理解。這導(dǎo)致一些學(xué)生在回答問題時顯得不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

此外，我意識到對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我需要更多的個別關(guān)注和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我嘗試了一些不同的方法來幫助他們，比如提供額外的練習(xí)材料、個別輔導(dǎo)等。但我也發(fā)現(xiàn)，這些方法的效果并不總是立竿見影，我需要繼續(xù)探索更有效的教學(xué)策略。

最后，我對于課后拓展活動感到滿意。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠拓寬知識面，提高語言運(yùn)用能力。我計劃在今后的教學(xué)中繼續(xù)開發(fā)和利用這些拓展資源，讓學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，積極參與到課堂活動中。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地使用所學(xué)句型進(jìn)行對話，展現(xiàn)出了良好的語言表達(dá)能力。但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了一定的緊張和害羞，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)課文內(nèi)容，圍繞主題展開討論。每個小組都能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠合理地支持自己的論點(diǎn)。在展示成果時，學(xué)生們能夠流利地用英語進(jìn)行匯報，展示了良好的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，我讓學(xué)生們進(jìn)行自我評價和互評。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時，他們也能夠從同伴的評價中獲得反饋，了解自己在集體中的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，我將進(jìn)行以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵害羞的學(xué)生大膽發(fā)言，提高課堂互動性。

-小組討論成果展示：肯定小組合作精神，指出討論中存在的問題，如時間管理、觀點(diǎn)支持等，鼓勵學(xué)生在未來的討論中改進(jìn)。

-隨堂測試：針對測試中普遍存在的問題，如動詞變化和句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自我評價和互評，從中找到自己的不足，并制定改進(jìn)計劃。

-課后拓展：針對課后拓展活動，提供具體的建議和資源，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總體來說，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好，但在細(xì)節(jié)處理上仍有待提高。我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，調(diào)整教學(xué)策略，以期望在未來的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-過去時態(tài)的構(gòu)成

-詢問和回答居住地的核心句型

-與居住地相關(guān)的詞匯

②詞匯：

-lived(live的過去式)

-in

-NewYork

③句型：

-DidheliveinNewYork?

-Yes,hedid./No,hedidn't.

-Helivedin.../Hedidn'tlivein...典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)，以下是對幾個典型例題的講解和補(bǔ)充說明。

1.例題：

-原句：HelivedinLondon.

-改寫為疑問句：DidheliveinLondon?

解答：DidheliveinLondon?

說明：將陳述句改寫為一般過去時的疑問句，即將動詞"lived"改為"live"的過去式"lived"，并在句首加上"Did"。

2.例題：

-原句：ShelivedinParis.

-改寫為否定句：Shedidn'tliveinParis.

解答：Shedidn'tliveinParis.

說明：將陳述句改寫為一般過去時的否定句，即在句首加上"didn't"（由"do"的過去式"did"和"not"簡寫而成），并保持其他部分不變。

3.例題：

-原句：TheylivedinTokyo.

-改寫為一般疑問句：DidtheyliveinTokyo?

解答：DidtheyliveinTokyo?

說明：將陳述句改寫為一般過去時的一般疑問句，即將動詞"lived"改為"live"的過去式"lived"，并在句首加上"Did"。

4.例題：

-原句：HelivedinNewYorkforfiveyears.

-改寫為過去進(jìn)行時：HewaslivinginNewYorkforfiveyears.

解答：HewaslivinginNewYorkforfiveyears.

說明：將陳述句改寫為過去進(jìn)行時，即在"w