湖南省常德市2016年秋賽課教學設計人教版九年級上冊第七單元課題1燃燒和滅火——燃燒的條件武陵區課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析同學們，今天我們要一起探索一個既神秘又神奇的現象——燃燒。在我們的課本《化學》九年級上冊第七單元中，有一個課題叫做“燃燒和滅火——燃燒的條件”。這個課題就像一扇通往科學世界的門，等待我們去開啟。在這個課題里，我們會學習到燃燒的三個基本條件，它們就像點燃火焰的三個火種，少了任何一個，火就無法燃燒。我們將會通過實驗和討論，一起來揭示這些秘密。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場化學之旅吧！????二、核心素養目標1.**科學探究能力**：通過實驗探究燃燒的條件，提升觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

2.**科學態度與價值觀**：理解燃燒現象的重要性，培養對科學的興趣和對生命安全的責任感。

3.**科學思維**：學會運用分類、比較、歸納等科學方法，形成科學思維習慣。

4.**社會責任感**：認識到燃燒與滅火在生活中的應用，增強安全意識，培養社會責任感。三、學情分析同學們，進入九年級后，你們在化學學科上的學習已經積累了一定的基礎，對物質的性質和變化有了初步的認識。在這個階段，你們的知識層次逐漸從感性認識向理性認識過渡，能夠通過實驗和觀察來理解化學現象。

在能力方面，你們已經具備了一定的實驗操作技能，能夠按照實驗步驟進行操作，并且能夠初步分析實驗結果。然而，對于燃燒這一復雜現象，你們可能還停留在對現象的直觀認識上，缺乏對燃燒條件的深入理解和分析能力。

在素質方面，同學們的自主學習能力和合作精神有了明顯提升，但部分同學可能在學習過程中存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。此外，由于燃燒現象與日常生活緊密相關，同學們對這一課題的學習興趣較高，但也可能因為安全意識不足而對實驗操作存在擔憂。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教授“燃燒和滅火——燃燒的條件”這一課題時，我們需要考慮到同學們的知識基礎，通過設計貼近生活的實驗和案例，激發他們的學習興趣。同時，要注重培養同學們的實驗操作能力和科學思維，引導他們獨立思考，提高安全意識，為后續的化學學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段1.**講授法結合實驗演示**：通過生動的語言講解燃燒的基本原理和條件，同時輔以實驗演示，讓學生直觀感受燃燒現象。

2.**討論法引導思考**：組織學生圍繞燃燒的條件進行小組討論，鼓勵他們提出問題，分享觀點，培養批判性思維能力。

3.**實驗法實踐操作**：設計安全可控的實驗活動，讓學生親手操作，體驗實驗過程，加深對燃燒條件的理解。

教學手段

1.**多媒體輔助教學**：利用PPT展示燃燒相關的圖片和視頻，增強視覺效果，激發學生的學習興趣。

2.**在線教學資源**：引入網絡教學平臺，提供實驗步驟、安全須知等資源，方便學生課后復習和自主學習。

3.**互動式教學工具**：使用交互式白板和投票系統，促進課堂互動，實時了解學生的學習反饋。五、教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對燃燒的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過哪些燃燒的現象？比如蠟燭、火焰、火柴等，你們覺得燃燒有什么特別的地方嗎？”

-展示一些關于燃燒的圖片或視頻片段，如森林火災、煙花表演、火焰的舞蹈等，讓學生初步感受燃燒的魅力或特點。

-簡短介紹燃燒的基本概念和重要性，例如：“燃燒是一種常見的化學反應，它在我們的生活中扮演著重要的角色，無論是烹飪、取暖還是工業生產，都離不開燃燒。今天，我們就來揭開燃燒的神秘面紗，探究燃燒的條件。”

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解燃燒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解燃燒的定義，包括其主要組成元素或結構：“燃燒是可燃物與氧氣在一定條件下發生的劇烈的氧化反應，通常伴隨有火焰、光和熱的釋放。”

-詳細介紹燃燒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解：“燃燒需要三個基本條件：可燃物、助燃物（通常是氧氣）和著火源。我們可以通過這個三角模型來理解燃燒的原理。”

-通過實例或案例，讓學生更好地理解燃燒的實際應用或作用：“比如，汽車發動機的運作就是利用燃料的燃燒來產生動力。”

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解燃燒的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的燃燒案例進行分析，如廚房火災、山林火災等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解燃燒的多樣性或復雜性：“比如，廚房火災往往是因為人們在使用明火時不慎導致的，了解燃燒的條件可以幫助我們預防這類事故。”

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用燃燒的知識解決實際問題：“我們可以通過學習燃燒的條件，來提高火災防范意識，學會使用滅火器等。”

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒相關的主題進行深入討論，如“如何預防家庭火災”、“燃燒在能源利用中的作用”等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對燃燒的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調燃燒的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括燃燒的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調燃燒在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用燃燒的知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于燃燒的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.**拓展資源**

-**燃燒的歷史與文化**：介紹燃燒在人類歷史和文化中的重要性，如古代火的使用、火把節等。

-**燃燒在科技中的應用**：探討燃燒在火箭推進、熱機工作原理中的應用。

-**燃燒與環境保護**：討論燃燒對環境的影響，以及如何通過技術改進減少污染。

-**燃燒實驗的延伸**：提供一些簡單的家庭實驗，如用蠟燭制作火焰畫，讓學生在安全的條件下進行探索。

2.**拓展建議**

-**閱讀推薦**：推薦相關的科普書籍，如《燃燒的奇跡：火焰的科學奧秘》等，讓學生在課外閱讀中拓展知識。

-**實驗項目**：鼓勵學生參與學校或社區的科學實驗項目，如設計燃燒效率實驗，觀察不同燃料的燃燒特性。

-**科技制作**：指導學生制作簡單的燃燒實驗裝置，如自制小火焰燈，提高他們的動手能力。

-**研究課題**：引導學生選擇與燃燒相關的課題進行研究，如“燃燒對空氣質量的影響”，培養他們的研究能力。

-**環保活動**：參與或組織與燃燒相關的環保活動，如植樹節、節能減排宣傳等，增強學生的環保意識。

-**在線課程**：推薦一些在線科學課程，如“燃燒與化學反應”，讓學生通過視頻學習更深入的知識。

-**科學講座**：組織或參加與燃燒相關的科學講座，邀請專家講解燃燒的最新研究成果。

-**實踐活動**：組織學生參觀能源工廠或實驗室，實地了解燃燒技術在工業中的應用。

-**互動交流**：鼓勵學生通過社交媒體或科學論壇與其他學生或專家交流，分享學習心得和實驗成果。七、板書設計①燃燒的定義與條件

-燃燒：可燃物與氧氣在一定條件下發生的劇烈氧化反應。

-條件：可燃物、助燃物（氧氣）、著火源。

②燃燒的三個基本條件

-可燃物：易燃物質，如木材、紙張、汽油等。

-助燃物：提供氧氣的物質，通常是空氣中的氧氣。

-著火源：引發燃燒的熱源，如火焰、火花、摩擦等。

③燃燒的分類

-焰心：火焰中心部分，溫度最高，燃燒最劇烈。

-焰翼：火焰兩側部分，溫度逐漸降低，燃燒減弱。

-焰柱：火焰向上延伸的部分，溫度較低，燃燒相對穩定。

④燃燒的特點

-熱效應：燃燒過程中釋放大量熱能。

-光效應：燃燒過程中產生火焰，發光。

-化學變化：燃燒過程中物質發生化學反應，生成新的物質。

⑤燃燒的應用

-日常生活：烹飪、取暖、照明。

-工業生產：熱力發電、燃料加工。

-科學研究：燃燒機理、火焰傳播。

⑥燃燒的預防與滅火

-預防：安全用火、正確使用電器、防火意識。

-滅火：使用滅火器、切斷氧氣、降低溫度。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學策略**：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學會了如何交流和理解。

2.**實驗與理論相結合**：我意識到理論知識的傳授不能脫離實際，因此在講解燃燒條件時，我加入了大量的實驗案例，讓學生通過實驗來驗證理論，這種結合使學生對知識的理解更加深刻。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學深度不足**：在講解燃燒條件時，我發現有些學生對于化學反應的本質理解不夠深入，這可能是因為我在講解時過于注重現象的描述，而忽略了化學反應的內在機制。

2.**學生個體差異處理**：在課堂討論中，我發現部分學生積極參與，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為我沒有很好地考慮到學生的個體差異，沒有為不同層次的學生提供適當的學習支持。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，尤其是在培養學生創新能力方面有所欠缺。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化教學內容**：在講解燃燒條件時，我將更加注重化學反應的原理，通過更深入的分析和講解，幫助學生理解燃燒的本質。

2.**個性化教學策略**：為了更好地照顧到學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為