7《權力受到制約和監督》第三課時（教學設計）-部編版道德與法治六年級上冊主備人備課成員教學內容部編版道德與法治六年級上冊《權力受到制約和監督》第三課時，主要包括以下內容：了解權力制約和監督的必要性，學習權力運行的基本原則，掌握權力監督的途徑和方法，以及如何正確行使權力，防止權力濫用。通過案例分析、小組討論等形式，引導學生認識到權力需要受到制約和監督，從而樹立正確的權力觀。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的法治意識、公民素養和社會責任感。學生將通過學習權力制約和監督的重要性，增強法治觀念，學會在現實生活中運用法律知識維護自身權益，同時培養批判性思維和合作能力，為成為具有社會責任感的公民打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的法律知識和公民權利義務的相關內容，如憲法的基本原則、公民的基本權利和義務等。他們對于權力和責任的關系有一定的認識，但可能缺乏對權力制約和監督機制的具體了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對社會現象和公共事務表現出一定的關注，對法律知識的學習興趣較高。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的概念。學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡通過討論和合作學習，有的則更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對權力制約和監督機制的理解可能存在困難，因為這一概念較為抽象，學生可能難以將其與實際生活聯系起來。

（2）學生在分析案例時，可能面臨價值判斷和道德選擇的困惑，需要教師引導他們正確理解和運用法律知識。

（3）學生在小組討論和合作學習過程中，可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師提供有效的指導和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如模擬政府機關模型）

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：相關法律法規文本、權力監督機制的視頻資料、案例分析材料

-教學手段：小組討論、角色扮演、辯論賽、多媒體課件展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示新聞事件或社會現象中的權力濫用案例，提問學生“如果遇到這樣的情況，我們應該如何應對？”引發學生對權力制約和監督的關注。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課學到的權力與責任的關系，以及憲法保障公民權利的內容。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解權力制約和監督的必要性，包括權力濫用的危害和監督的重要性。

-介紹權力運行的基本原則，如權力分立、相互制衡等。

-解釋權力監督的途徑和方法，如公民監督、媒體監督、法律監督等。

-舉例說明：

-通過具體的歷史事件或現實案例，如我國歷史上的監察制度、當代的反腐敗斗爭等，幫助學生理解權力制約和監督的實際應用。

-分析案例中權力濫用和有效監督的對比，讓學生認識到監督的重要性。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論如何在實際生活中監督權力，如何預防權力濫用。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬權力運行和監督的過程，體驗權力制約和監督的實踐。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、簡答題和案例分析題，鞏固所學知識。

-學生分組，針對特定案例，提出監督權力的建議和措施。

-教師指導：

-對學生的練習情況進行巡視，及時糾正錯誤，解答疑問。

-針對學生的討論和角色扮演，給予點評和指導，鼓勵學生提出獨到見解。

4.總結提升（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享本節課的收獲，強調權力制約和監督的重要性。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調法治觀念的培養和公民責任意識。

5.課后作業（約10分鐘）

-布置課后作業，包括閱讀相關法律法規、撰寫觀后感、收集關于權力監督的新聞報道等，引導學生將所學知識應用于實際生活中。

6.教學反思（課后）

-教師對教學過程進行反思，分析教學效果，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。知識點梳理1.權力制約和監督的必要性

-權力濫用的危害：權力濫用可能導致腐敗、不公平、社會不穩定等問題。

-監督的重要性：權力需要受到制約和監督，以確保權力正確行使，維護公民的合法權益。

2.權力運行的基本原則

-權力分立：國家權力分為立法、行政、司法三個部門，各自獨立運作，相互制約。

-相互制衡：各部門之間相互監督，防止權力過度集中。

-法律面前人人平等：任何人在法律面前都享有平等的權利和義務。

3.權力監督的途徑和方法

-公民監督：公民通過參與政治、表達意見、監督政府行為等方式，對權力進行監督。

-媒體監督：新聞媒體通過報道、評論等方式，揭露權力濫用現象，推動問題解決。

-法律監督：法律機構通過法律手段，對權力運行進行監督，如監察機關、審計機關等。

4.權力監督的具體實踐

-政府信息公開：政府主動公開信息，便于公民了解政府工作，進行監督。

-人大代表、政協委員履職：代表和委員通過提案、質詢等方式，對政府工作進行監督。

-互聯網監督：通過網絡平臺，公民可以方便地表達意見、舉報問題，對權力進行監督。

5.如何正確行使權力，防止權力濫用

-樹立正確的權力觀：認識到權力是為人民服務的，不能為個人或小團體謀取私利。

-加強自我約束：權力行使者要自覺遵守法律法規，抵制誘惑，防止權力濫用。

-接受監督：權力行使者要主動接受來自各方面的監督，確保權力正確行使。

6.權力制約和監督的意義

-維護社會公平正義：權力制約和監督有助于防止腐敗，維護社會公平正義。

-促進政府公信力：通過監督，提高政府工作效率，增強政府公信力。

-培養公民法治意識：權力制約和監督有助于提高公民的法治意識，促進法治社會建設。

7.學生在權力制約和監督中的角色

-積極參與政治：學生可以通過參與學校、社區等組織的活動，了解權力運行，提高法治意識。

-增強法律素養：學生應學習法律知識，了解自己的權利和義務，學會依法維權。

-培養社會責任感：學生應關心社會問題，積極參與社會監督，為構建法治社會貢獻力量。課后作業1.案例分析題：

-案例背景：某市一政府部門在審批建設項目時，被舉報存在徇私舞弊現象。

-作業要求：分析該案例中權力濫用的問題，并提出相應的監督措施。

-答案示例：該案例中權力濫用主要體現在審批過程中徇私舞弊，監督措施包括加強內部審計、設立舉報熱線、引入第三方評估等。

2.角色扮演題：

-情景設定：模擬一次學校學生會選舉，學生扮演候選人、選民、監考員等角色。

-作業要求：在選舉過程中，候選人如何正確行使權力，選民如何進行監督，監考員如何確保選舉的公正性。

-答案示例：候選人應遵守選舉規則，公平競爭；選民應理性投票，監督選舉過程；監考員應嚴格履行職責，確保選舉公正。

3.小組討論題：

-討論主題：如何在學校內部建立有效的權力制約和監督機制。

-作業要求：分組討論，提出具體的措施和建議。

-答案示例：建立學生代表大會，代表學生監督學校管理；設立學生意見箱，收集學生反饋；定期開展學生滿意度調查等。

4.寫作題：

-主題：談談你對權力制約和監督的認識。

-作業要求：結合實際，寫一篇不少于500字的作文。

-答案示例：權力制約和監督是維護社會公平正義的重要手段，每個人都應樹立法治觀念，積極參與監督，共同構建法治社會。

5.案例分析題：

-案例背景：某企業負責人因涉嫌貪污受賄被調查。

-作業要求：分析該案例中權力濫用的問題，并探討如何防止類似事件再次發生。

-答案示例：該案例中權力濫用主要體現在企業負責人利用職權謀取私利，防止類似事件再次發生的措施包括加強企業內部審計、完善企業治理結構、提高員工法律意識等。板書設計①權力制約和監督的必要性

-權力濫用的危害

-監督的重要性

②權力運行的基本原則

-權力分立

-相互制衡

-法律面前人人平等

③權力監督的途徑和方法

-公民監督

-媒體監督

-法律監督

④權力監督的具體實踐

-政府信息公開

-人大代表、政協委員履職

-互聯網監督

⑤如何正確行使權力，防止權力濫用

-樹立正確的權力觀

-加強自我約束

-接受監督

⑥權力制約和監督的意義

-維護社會公平正義

-促進政府公信力

-培養公民法治意識

⑦學生在權力制約和監督中的角色

-積極參與政治

-增強法律素養

-培養社會責任感教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄他們的發言次數和質量。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估他們對權力制約和監督相關概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協作。

-小組報告質量：根據小組報告的內容、邏輯性和表達清晰度進行評價。

-小組創新性：鼓勵學生提出新穎的觀點和解決方案，評價他們在討論中的創新性。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對權力制約和監督相關知識的記憶和理解。

-應用能力：測試學生將理論知識應用于實際情境的能力，如案例分析題。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括參與度、紀律性和學習態度。

-針對學習成果：教師對學生的學習成果進行評價，包括對知識點的掌握程度和實際應用能力。

-針對改進措施：教師根據學生的表現，提出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-針對情感態度：教師關注學生的情感態度，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的學習興趣和自信心。

教學評價與反饋的具體實施如下：

-課堂表現：教師通過觀察和記錄，對學生的課堂表現進行即時反饋，鼓勵積極發言，對不當行為進行適當引導。

-小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，并在課后收集小組報告，對小組討論的成果進行評價，并給予反饋。

-隨堂測試：在課程結束后，教師進行隨堂測試，根據測試結果評估學生的學習效果，并針對測試中的問題進行講解和輔導。

-學生自評與互評：在課程結束后，教師引導學生進行自評和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程，同時學會欣賞他人的優點。

-教師評價與反饋：教師定期對學生的學習情況進行評價，并在課后提供個性化的反饋，幫助學生制定學習計劃，提高學習效率。教學反思與改進教學結束后，我總會靜下心來，對這節課進行一番反思。今天我們就來聊聊《權力受到制約和監督》這節課。

首先，我覺得課堂的導入部分做得還不錯。通過那些新聞事件和社會現象，學生們對權力制約和監督的話題產生了濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生對于權力濫用的危害并沒有那么深刻的認識。這可能是因為他們的生活經驗還不夠豐富，對這方面的知識了解有限。所以，我打算在今后的教學中，加入更多貼近學生生活的案例，讓他們能夠更好地理解權力制約和監督的重要性。

其次，我在新課呈現環節，詳細講解了權力制約和監督的基本原則和途徑。我發現，學生們對于權力分立和相互制衡的概念理解起來有些吃力。這可能是因為這些概念比較抽象，不容易通過簡單的講解來掌握。因此，我計劃在未來的教學中，采用更多直觀的教學手段，比如通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地理解這些概念。

在互動探究環節，我安排了小組討論和角色扮演，希望學生們能夠在實踐中加深對知識的理解。但是，我發現部分學生在討論中比較沉默，可能是由于他們不善于表達或者害怕出錯。對此，我會在接下來的教學中，更加注重培養學生的表達能力和自信心，鼓勵他們積極參與討論。

至于鞏固練習環節，我布置了一些課后作業，讓學生通過寫作、案例分析等方式鞏固所學知識。我發現，有些學生對于作業的完成質量并不高，可能是因為他們對這些作業的形式不太適應。我打算在今后的教學中，設計更多樣化的作業形式，以適應不同學生的學習需求。

在教學反思中，我還發現了一個問題：部分學生在討論和角色扮演中，對于如何正確行使權力，防止權力濫用，并沒有提出很好的建議。這可能是因為他們對這方面的知識掌握不夠扎實。因此，我