第一課時第二課時22太空一日新課導入/作者簡介/寫作背景/知識鏈接/字詞梳理整體感知/細讀分析/深入探究/拓展延伸/課堂小結/布置作業1.運用瀏覽的方法快速了解課文主要內容，把握本文的結構持點。2.體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。學習目標第一課時新課導入新課導入

2003年的10月15日，楊利偉搭乘“神舟五號”升空。他在太空飛行了14圈，歷時21小時23分，完成中國首次載人航天飛行，實現了中國人千年的飛天夢想，使得中國成為繼蘇聯、美國之后第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。今天讓我們通過他的自傳《天地九重·太空一日》來了解關于中國載人航天的第一次，回首中華民族首問蒼穹的偉大時刻，感受那段令人振奮卻又驚心動魄的往事。楊利偉（1965—）

中國第一位進入太空的航天員,遼寧省綏中縣人,中國共產黨黨員,曾任中國載人航天工程辦公室主任。他是中國培養的第一代航天員,在原空軍部隊安全飛行達1350小時之久。作者簡介

北京時間2003年10月15日9時,楊利偉乘“神舟五號”載人飛船從位于戈壁深處的酒泉衛星發射中心起飛,開始了這次預定環繞地球14圈的太空之旅。16日6時許,他按預定計劃于內蒙古中部一處草原著陸。之后,“航天英雄”楊利偉耗時兩年親自撰寫了個人傳記《天地九重》。這本書由20萬字和150張珍貴圖片組成。本文就節選自這本書。寫作背景負荷

載人

無虞

熾熱

嚴謹

輪廓

俯瞰

模擬

叮囑

jǐnhèzài字詞梳理字音字形yúchìkuòmókànzhǔ確鑿

概率

遨游

稠密

燒灼

舷窗

屏息凝神

千鈞重負

zhuózáolǜ字詞梳理字音字形áochóuxiánjūnbǐng不用憂慮。虞,憂慮。無虞從高處往下看;俯視。俯瞰比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。千鈞重負形容意味深長,值得仔細體味。耐人尋味字詞梳理詞語釋義形容使人感受很深,震動很大。驚心動魄暫時抑止呼吸,聚集精神,形容高度集中注意力。屏,抑止(呼吸)。屏息凝神整體感知1.瀏覽課文，要求用線式閱讀和面式閱讀方法，10分鐘內讀完。【提示】本文大約4500字，每個故事都有小標題，提示了本故事的內容，瀏覽時可以根據小標題的提示，抓住每一故事的重點，把握文章的主要信息。知識鏈接

瀏覽時“大略地看”，一目數行地掃視文段，采用線式閱讀和面式閱讀。線式閱讀，指在閱讀時，以短語或者句子為注視單位，一眼掃過去，可以捕捉到一個短語、一個句子或者一行。面式閱讀是指閱讀時把兩行以上的，或者整段的、整頁的文字作為每次眼停時的注視單位。這兩種閱讀方法視野比較寬闊，眼睛停頓的次數比較少，因而閱讀所花的時間會大為縮短，速度會大大提高，可以快速攝取大量信息。

閱讀時要精神集中，可以隨手勾畫出文章里的時間、地點等重要信息，還要特別留意每段的首句，這樣有助于把握主要內容。快速瀏覽整體感知2.復述課文。復述課文

復述課文就是指抓住文中的主要詞句，用自己的語言把課文內容有條理地敘述出來。可以進行一般性復述，也可以進行靈活性復述。本文每一個小標題都是文章內容的一部分，可以圍繞小標題有層次地進行簡要復述，也可以進行改變人稱的靈活性復述。整體感知一般性復述示例：

我在飛船升空的過程中曾因飛船共振感到極度痛苦，以為自己要犧牲了。飛船運行中我沒有看到長城，卻聽到了至今也沒有弄明白的神秘敲擊聲。返回地面時飛船舷窗出現了裂紋，這讓我感到十分緊張，不過這只是虛驚一場，最終飛船平安著陸。整體感知變換人稱采用第三人稱復述示例：

楊利偉在飛船升空的過程中曾因飛船共振感到五臟六腑都要碎了。繞地球飛行時，他仔細觀察了地球表面，沒有看見任何單體建筑物，包括長城，但他聽到了神秘敲擊聲，卻不明就里。返回地面時飛船舷窗出現了裂紋，最終還是平安返回地球。整體感知3.文章可分為四個部分,分別概括內容。我以為自己要犧牲了——起飛時的生死考驗。第一部分我看到了什么——太空中的真實所見。第二部分神秘的敲擊聲——飛船上的聲音探究。第三部分歸途如此驚心動魄——歸途中的驚險際遇。第四部分細讀分析1.太空一日，充滿緊張和意外。請找一找，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？請你將找到的內容填寫在下頁的表中。意外情況相應的心理或舉動第一次第二次第三次第四次第五次共振疊加，五臟六腑要碎了以為要犧牲了，但頑強忍受住產生“本末倒置”的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發空間運動病靠意志克服，最終得以適應出現神秘的敲擊聲很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察返程時舷窗出現裂紋緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人讓人不知道是怎么回事，感到緊張，但很重視這個過程

“意外”不斷，危險時現，會給航天員帶來多大的緊張、壓力和恐懼啊！太空探險，有太多的未知，但是航天員們不會因為“意外”和“未知”而停下腳步，星空是人類永遠的征途。教師小結細讀分析第二課時新課導入

《太空一日》用詞普通，語言平實，讀起來卻驚心動魄、扣人心弦。字里行間，顯現了航天員科學嚴謹的態度，流露出作者對祖國、對航天事業、對親友的深情，值得我們細細品味。細讀分析例

那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。用準確的數字記錄自己感受不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態度。2.楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。請在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。

從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。體現了航天員實事求是的科學態度。細讀分析

我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈……客觀地描述，是科學態度的體現。

但是，我沒有看到長城。表現了作者客觀的科學態度。不僅自己觀察，還叮囑后來上太空的航天員仔細觀察，并詢問國際上的很多航天員是否能看到單體建筑物。細讀分析

在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。細致的觀察，詳盡的描述。

回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。一直未簽字確認，體現了作者實事求是的科學態度。細讀分析

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。從語言描寫中可讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。朗讀時須讀出深切的關注和興奮之情。3.本文的描述除了科學、嚴謹之外，也蘊含著豐富的情感。請勾畫出來，朗讀體會，用自己的朗讀向航天英雄致敬。細讀分析

我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。這句話表現了作者對祖國的愛，對親人、戰友的愛。朗讀時應該讀出真切的愛。

過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！寫出作者回到地面時踏實而又激動的心情。朗讀時須讀出再次回到祖國懷抱的激動之情。深入探究（1）思路清晰,層次分明,驚險迭出。全文運用四個小標題,按照時間順序行文,思路清晰,層次分明,重點突出。驚險與意外交替出現,扣人心弦。仔細閱讀全文,分析寫作特點。(2)語言準確,生動嚴謹。本文語言運用準確,科學性與人文性巧妙結合,生動嚴謹。作者運用通俗易懂的語言生動地描述了在太空中一天的所歷所感,讓人讀來如身臨其境;敘事的同時,又用準確嚴謹的語言向讀者普及了航天知識。拓展延伸

情境體驗：2008年12月，“神舟7號”載人航天飛行代表.團與香港學生真情對話時，有一位學生問了航天員景海鵬這樣一個問題：“叔叔，您不怕死嗎？”讀了課文，請你代替航天員景海鵬作出回答。拓展延伸“叔叔，您不怕死嗎？”確實是一個很難回答的問題。當時，景海鵬說：“小朋友你怕死，嗎？”孩子笑了。景海鵬又說：“看來小朋友你怕死，你的伙伴們也怕死。因為生命只有一次，對誰來說都是最寶貴的。叔叔跟大家一樣，都是普通人，也不是什么“鋼鐵俠”，一樣怕死。但這個世界上，有很多事情值得我們用生命置換，比如我們從事的航天員這個職業，這份職業值得我們用生命去置換。”感謝這些敢于用生命上天摘“星”的英雄們，在人類還沒有達到讓每一個個體都有探索太空的機會時，我們得以有幸窺見外太空的瑰麗和壯美。景海鵬的回答

在科學探索的漫漫長路上,人類每前進一步,都需要無數位科學家的艱辛付出。2003年“神舟五號”成功升空后,我國越來越多的科研人員投入太空探索的事業,一艘又一艘載人航天飛船承載著夢想升入太空,去探索那茫茫未知的宇宙世界。讓我們隨著航天英雄的足跡,發揚航天精神,積蓄力量,不斷前進。課堂小結布置作業快速瀏覽《天地九重》，并用評價