一年級道德與法治下冊素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案第3課錯了就要改

一年級道德與法治下冊素養(yǎng)教案

第3課錯了就要改

本課內(nèi)容分析

“錯了就要改"是第一單元“我有新面貌”的第3課。學(xué)生在經(jīng)歷了“有個新目標(biāo)"做事要仔細(xì)”兩節(jié)課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)一步學(xué)會知錯就改，有利于對學(xué)生自律品質(zhì)的培養(yǎng)。從社交層面而言，知錯就改有助于幫助學(xué)生維護(hù)良好的人際關(guān)系；從品德培養(yǎng)層面而言，知錯就改體現(xiàn)了誠實(shí)與責(zé)任，有助于培養(yǎng)學(xué)生正直的品德；從適應(yīng)學(xué)校生活的層面而言，學(xué)生在知錯就改的過程中，逐步了解學(xué)校規(guī)則，并知道規(guī)則的重要性，為學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一年級學(xué)生由于年齡小，自控力較差，難免在學(xué)習(xí)和生活中犯錯。但是，如果學(xué)生不會正確看待錯誤，不能知錯就改，就會導(dǎo)致錯誤的發(fā)展，從而影響到個人的成長與進(jìn)步。因此，本節(jié)課用“說聲‘對不起'"這樣來改錯”“在改錯中成長"三個話題帶領(lǐng)學(xué)生在正確看待錯誤、敢于承認(rèn)錯誤的基礎(chǔ)上，掌握改正錯誤的方法，并懂得改正錯誤對于成長的重要意義。

“過而不改，是謂過矣。”許多學(xué)生擔(dān)心犯錯后承認(rèn)錯誤所面臨的批評或懲罰，也會擔(dān)心被他人嘲笑。因此犯錯后，有的學(xué)生選擇找理由推脫或掩蓋錯誤。“說聲‘對不起’"這一話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的情境，幫助學(xué)生分析錯誤發(fā)生后產(chǎn)生的正常心理感受，以此幫助學(xué)生正確認(rèn)識錯誤，敢于說聲“對不起”。

“這樣來改錯"采用繪本的形式，巧妙地構(gòu)建了一個生動的生活情境過程，即“做錯事——改正——反思——原因——想辦法改正”。這種方法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生將承認(rèn)錯誤的勇氣轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，即改正錯誤，并且在這個過程中，讓學(xué)生能夠了解并學(xué)會有效地改正錯誤的方法。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)會了面對錯誤的正確態(tài)度，還能夠通過具體的情境學(xué)習(xí)，掌握解決問題的策略和技巧，從而在今后的生活中能夠更加自信和有效地處理各種問題。

“在改錯中成長"則是通過幫助學(xué)生認(rèn)識改正錯誤的重要意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生愿意主動承認(rèn)錯誤、改正錯誤的意愿，幫助學(xué)生養(yǎng)成知錯改錯的好習(xí)慣；讓學(xué)生認(rèn)識到在不斷地試錯過程中，能夠積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會從錯誤中汲取教訓(xùn)。

然而要讓學(xué)生敢于主動承認(rèn)錯誤，除了個人要努力外，也需要老師和家長共同做出努力與調(diào)整。例如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、包容的認(rèn)錯氛圍；以身作則，主動承認(rèn)錯誤等。

教學(xué)活動準(zhǔn)備

[學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)]

1.通過繪本故事學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲體驗(yàn)、撰寫道歉信，找到不敢說“對不起”的心理原因，并感受錯誤很難避免，敢于勇敢說“對不起"。

2.通過事例辨析、真實(shí)情境討論，掌握更多向他人表達(dá)歉意的方法。

3.通過回顧生活經(jīng)歷、情景模擬，知道及時改錯、反思犯錯原因以及他人監(jiān)督等改正錯誤的方法。

4.通過自我剖析讓學(xué)生認(rèn)識到要在改正錯誤的過程中不斷進(jìn)步。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：學(xué)會表達(dá)歉意并能夠根據(jù)所學(xué)的方法主動改正錯誤，取得成長與進(jìn)步。

2.難點(diǎn)：能夠主動發(fā)現(xiàn)錯誤、敢于承認(rèn)錯誤。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

[導(dǎo)入新課]

師：同學(xué)們，新學(xué)期我們都希望成為更出色的自己，除了之前學(xué)習(xí)的做事有目標(biāo)和做事要仔細(xì)外，還能怎樣做才能成為更出色的自己呢？孫悟空又給我們帶來了什么小秘籍？讓我們一起走進(jìn)今天的課，找到能讓自己變出色的好辦法吧！

活動一勇敢說“對不起”

[情境創(chuàng)設(shè)]

閱讀繪本故事《好朋友》。

小熊和小兔子是一對特別要好的朋友，它們每天都生活在一起。它們一起看書一起游戲，每天都過得非常快樂。直到它們見到了一張像鏡子一樣的紙，這張紙能映出它們的樣子。于是它們便開始撕扯起來，誰都想擁有這張“珍貴"的紙。在它們撕扯之下，紙被撕成兩半。

……

兩個小伙伴非常生氣，誰也不想再理誰可是過了兩天，小兔子感覺沒那么生氣了，甚至有些開始想念小熊了。小能也覺得有些孤單，但它們卻誰也沒有先和誰說話。……

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生通過分析繪本故事中小兔和小熊不敢承認(rèn)錯誤的原因，說出自己不敢承認(rèn)錯誤的真實(shí)想法。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能夠讓學(xué)生敢于表達(dá)真實(shí)的想法。

[學(xué)習(xí)活動]

1.師：同學(xué)們聽完了故事，誰知道兩個好朋友為什么即使后來沒那么生氣，甚至感覺有些孤單的時候，仍然不和對方說話呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗鼈冋l都不想先承認(rèn)錯誤。

2.師：它們在擔(dān)心什么呢？

預(yù)設(shè)1：它們可能比較要面子，不想先開口向?qū)Ψ秸J(rèn)錯。

預(yù)設(shè)2：它們也可能是因?yàn)椴缓靡馑迹桓议_口說“對不起”。

預(yù)設(shè)3：它們也可能是害怕承認(rèn)錯誤，不想被對方批評，所以不想先說“對不起"。

3.師：看來你們非常理解它們的困擾和擔(dān)心，如果你是它們的好朋友，你想怎樣勸勸它們呢？

預(yù)設(shè)1：小兔，朋友是最重要的，你應(yīng)該鼓起勇氣。

預(yù)設(shè)2：小熊，承認(rèn)自己做錯的事情是很正常的，大家都會犯錯，你不用擔(dān)心被批評。

設(shè)計(jì)意圖

借助勸告小熊、小兔這一情境，讓學(xué)生和自己的內(nèi)心進(jìn)行對話。這些話也將為后續(xù)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤打下基礎(chǔ)。

4.師：誰能表演一下主動道歉的小熊和小兔？

學(xué)生進(jìn)行表演。

5.師：在你們的演繹下，小熊和小兔終于和好了。下面讓我們一起來做個游戲。

（1）教師講解游戲要求。

①學(xué)生聽老師要求，教師發(fā)出“起立”“蹲下"舉左手”“抬右腳"等動作口令，學(xué)生按照教師的指令做出相反的動作。

②做錯的同學(xué)則大聲說“對不起，我做錯了，下次我會做得更好”。

（2）學(xué)生進(jìn)行游戲挑戰(zhàn)。

6.師：很多同學(xué)都按照老師的指令做得很準(zhǔn)確，但老師也觀察到剛才有做錯的同學(xué)。

我想采訪一下剛才做錯的同學(xué)，你們在說“對不起"時有什么感受嗎？

預(yù)設(shè)1：我沒有什么感覺。

預(yù)設(shè)2：我有點(diǎn)兒不好意思。

設(shè)計(jì)意圖

通過游戲的方式，讓學(xué)生明白發(fā)生錯誤是很正常的事情，不需有過重的心理負(fù)擔(dān)。同時，讓學(xué)生在歡樂的游戲氛圍下，突破內(nèi)心的糾結(jié)，敢于說出“對不起”。

7.過渡：老師特別能理解大家的心情，主動說“對不起"是一件非常勇敢的事情，剛才同學(xué)們也做到了，為大家點(diǎn)贊！下面我們來寫一封穿越時光的道歉信吧。

跨越時光的長河，我們心里總有一些充滿愧疚但又說不出口的時刻，或許一封道歉信能幫助我們彌補(bǔ)當(dāng)時的遺憾。請同學(xué)們寫一封信給你想要道歉的人（可以是爸爸媽媽、同學(xué)老師或匆匆見過幾面的人等）。

一封穿越時光的道歉信

致

_：

對不起，_________,確實(shí)是我不好，希望能得到您的諒解。

致歉人：

年月日

8.學(xué)生寫道歉信。

9.師：同學(xué)們，通過剛才的活動，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這次孫悟空帶來了哪些讓自己變出色的小秘籍？

預(yù)設(shè)：我們要勇敢地說“對不起”。

10.總結(jié)：是的，勇敢承認(rèn)錯誤能讓你更出色！今天孫悟空帶來的小秘籍可不止一個，讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)它們。

設(shè)計(jì)意圖

通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生一步步敢于說出了“對不起"。此時回歸學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生用道歉信的形式，完成一次生活中的認(rèn)錯。

[課堂評價]

1.學(xué)生能站在旁觀者的角度分析出不敢說“對不起”的原因。

2.學(xué)生能主動參與游戲，并在游戲中大聲說出“對不起"。

活動二主動說“對不起”

[情境創(chuàng)設(shè)]

在生活中，當(dāng)我們確實(shí)不好意思當(dāng)面說“對不起"時，還可以怎么做呢？讓我們來聽聽這個故事，思考帶給你哪些新啟發(fā)。

教師播放故事錄音。

在陽光小學(xué)里，有一個班級的同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，但偶爾也會有一些小摩擦。有一天，班級里發(fā)生了一件小事。性格活潑的小軍在課間休息的時候，不小心把同桌小明的作業(yè)本碰到了地上，還踩了一腳。等小軍反應(yīng)過來的時候，作業(yè)本已經(jīng)變得臟兮兮的了。小軍心里一慌，他知道自己做錯了事，可是他又覺得很不好意思當(dāng)面跟小明說對不起。

整個上午，小軍都心不在焉的。他想找個機(jī)會跟小明道歉，但是每次看到小明，他就緊張得說不出話來。最后，小軍決定寫一張紙條來承認(rèn)自己的錯誤。小軍拿出一張干凈的紙，認(rèn)真地寫下了一行字：“小明，對不起，我不小心把你的作業(yè)本弄臟了。我知道我錯了，希望你能原諒我。”寫完后，小軍小心翼翼地把紙條折好，趁小明不注意的時候，放在了他的文具盒里。

小明在午休時打開文具盒，發(fā)現(xiàn)了這張紙條。他看著小軍真誠地道歉話語，心里的不滿一下子就消失了。小明也拿出一張紙，寫下了回復(fù)：“沒關(guān)系，小軍，我知道你不是故意的。我們還是好朋友。"然后，小明把紙條遞給了小軍。

小軍看到小明的回復(fù)，臉上露出了開心的笑容。從那以后，小軍和小明的關(guān)系更加親密了，他們也更加珍惜彼此的友誼。

[學(xué)習(xí)活動]

1.提問：同學(xué)們，聽了這個故事，當(dāng)我們不好意思說“對不起”時，還有別的好辦法嗎？

預(yù)設(shè)1：我們還可以用寫紙條的方法和別人說對不起。

預(yù)設(shè)2：我們還可以用行動表示對不起，主動補(bǔ)救自己的錯誤。

2.師：同學(xué)們的方法真不錯，下面就以小組為單位，抽取不同的情境，并討論說一說面對這樣的情境我們可以怎么辦。

出示情境：

情境1：向好朋友借了一本書，可是不小心把飲料灑在了書上，書被弄臟了。這時，你會怎么辦？

情境2：和鄰居小朋友在樓下玩捉迷藏，藏在汽車后面時，手里拿的玩具不小心把汽車劃出了一條長長的道子。這時，你會怎么辦？

情境3：媽媽新買的陶瓷擺件很好看，于是我拿下來玩兒，可是手沒拿穩(wěn)，陶瓷擺件掉在地上，摔出了裂痕。這時，你會怎么辦？

3.學(xué)習(xí)小組討論解決辦法并回答。

預(yù)設(shè)1：如果是我把好朋友的書弄臟了，我會重新給他買一本新書，把新書還給他，并且當(dāng)面和他說對不起。

預(yù)設(shè)2：我之前有一次就是和好朋友玩的時候不小心把樓下的車劃了，我把事情告訴爸爸之后，爸爸看到車前留的電話，就給車主打了電話。我在電話里和車主道了歉，然后我還把我的零花錢拿出來賠給了車主。

預(yù)設(shè)3：如果是我不小心摔了家里的東西，我會主動和爸爸媽媽承認(rèn)錯誤。因?yàn)槿绻恢鲃映姓J(rèn)錯誤被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，他們會更嚴(yán)厲地批評我。

4.小結(jié)：在剛才的情境里，同學(xué)們不僅能勇敢地主動承認(rèn)錯誤，同時還提到了用自己的行動去彌補(bǔ)自己的錯誤，這就是今天孫悟空為大家?guī)淼牡冢憾€秘籍主動改錯！老師為大家的勇氣點(diǎn)贊。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生分享過程中，慢慢弱化學(xué)生對于發(fā)生錯誤時因害怕、羞愧而產(chǎn)生的膽怯，強(qiáng)化學(xué)生敢于認(rèn)錯的勇氣。

[課堂評價]

1.學(xué)生認(rèn)真聆聽故事，在相互啟發(fā)中知道更多表達(dá)歉意的方法。

2.學(xué)生在情境討論中，能表達(dá)出主動承認(rèn)錯誤的想法與意愿。

活動三知改錯有方法

[情境導(dǎo)入]

古人云：“人誰無過？過而能改，善莫大焉。"意思是誰能沒有過失，知過能改，就是最大的好事。所以，我們不僅要能主動承認(rèn)錯誤，還應(yīng)該知道如何改正錯誤。

[學(xué)習(xí)活動]

1.師：同學(xué)們，請回顧生活中的經(jīng)歷，說一說你是如何改正錯誤的。

預(yù)設(shè)1：我一般都是老師或家長指出我的錯誤后，我第一時間就注意改正了。

預(yù)設(shè)2：我每次做錯事情之后，老師都會和我聊聊我哪里做錯了，下次可以怎么避免。

預(yù)設(shè)3：我媽媽為了幫我養(yǎng)成好習(xí)慣、改掉壞習(xí)慣，還會給我做打卡單，打卡積累到一定數(shù)量，可以得到小禮物或完成小心愿。

設(shè)計(jì)意圖

生活中，學(xué)生都有改正錯誤的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在分享中相互學(xué)習(xí)，掌握更多改正錯誤的方法。

2.師：同學(xué)們的方法都很實(shí)用，讓我們一起把這些好方法記錄在我們今天的學(xué)習(xí)記錄單中吧。

“錯了就要改”學(xué)習(xí)單

人誰無過？過而能改，善莫大焉。

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__________

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__________

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__________

3.學(xué)生將方法記錄在學(xué)習(xí)單中。

（1）及時改正錯誤。

（2）反思錯誤原因。

（3）請他人監(jiān)督改正錯誤。

……

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生及時記錄在卡片上，加深掌握程度。

4.師：下面，請同學(xué)們以小組為單位隨機(jī)抽取一個情境來演一演，在以下情境中，我們應(yīng)該怎么做呢？你會用什么方法改正錯誤呢？

出示情境：

情境1：下課了，小明著急下樓去玩，在跑的過程中撞到了小紅，導(dǎo)致小紅摔倒了，這時老師正巧經(jīng)……

情境2：小軍課上總喜歡和前桌同學(xué)竊竊私語，導(dǎo)致自己沒辦法專心聽課，還會影響旁邊同學(xué)聽講以及老師講課。這節(jié)語文課上，小軍又開始和前桌聊起了課間發(fā)生的趣事。下課后，老師把小軍叫到講臺旁……

情境3：小樂做事很拖拉，一件事情總是要媽媽說很多遍才能去做。這天，媽媽說了3遍讓小樂把用過的紙巾扔到垃圾桶里，小樂不僅沒有動，反而不耐煩地說：“我待會兒再扔，待會兒再去。"媽媽把小樂叫到了……

5.學(xué)生小組進(jìn)行表演。

6.提問：通過剛才同學(xué)們的表演，你又發(fā)現(xiàn)了什么讓自己變出色的小秘籍？

預(yù)設(shè)：我們還要主動改正錯誤。

7.總結(jié)：你們在表演中都表現(xiàn)出用實(shí)際行動改正自己的錯誤，主動承擔(dān)自己的錯誤，希望大家能把這樣的勇氣和做法延續(xù)到我們的學(xué)習(xí)生活之中。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生在具體的情境下，真實(shí)地演一演、說一說如何改正錯誤，幫助學(xué)生把承認(rèn)錯誤的勇氣化為改正錯誤的動力。

[課堂評價]

1.學(xué)生主動回顧生活經(jīng)歷，相互啟發(fā)學(xué)習(xí)改正錯誤的方法。

2.學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)單，及時將改正錯誤的方法記錄下來。

活動四改錯助成長

[情境創(chuàng)設(shè)]

出示圖片：

[學(xué)習(xí)活動]

1.師：同學(xué)們，你們看到了什么？

預(yù)設(shè)：我看到了一個老奶奶。

2.師：大家現(xiàn)在再看呢？

預(yù)設(shè)：我看到了一個公主。

設(shè)計(jì)意圖

一張圖片的變換，讓學(xué)生感受到不同的角度看問題能得到不同的結(jié)果，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

3.師：同樣一張圖，換個角度大家就看到了不同的畫面。其實(shí)我們看待錯誤的角度不同，錯誤對每個人所產(chǎn)生的影響也會有所不同。讓我們看一看下面這些圖中的主人公都學(xué)到了什么，你有過類似的經(jīng)驗(yàn)嗎？

圖甲

_________

圖乙

圖丙

_________

圖丁

設(shè)計(jì)意圖

通過圖片的啟發(fā)，讓學(xué)生找到犯錯之后的收獲。

4.回答預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1：通過圖甲，我能掌握垃圾分類的正確方法，能幫我養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。就像我之前有時會用臟手拿東西吃，媽媽看到后嚴(yán)厲地批評了我，后來我就知道吃東西必須洗手。

預(yù)設(shè)2：通過圖乙，我知道以后要去運(yùn)動場地運(yùn)動，再也不敢在小區(qū)里踢球了。我有一次在小區(qū)里滑輪滑，媽媽讓我到?jīng)]有車的小廣場再滑，可是我當(dāng)時著急，下了樓就換了鞋滑了起來，結(jié)果一輛電動車突然出現(xiàn)，差點(diǎn)撞到我，嚇得我坐到了地上。于是，我再也不敢在有車經(jīng)過的地方滑輪滑了。

預(yù)設(shè)3：通過圖丙，我知道了自己學(xué)習(xí)不扎實(shí)的地方。老師平時就會讓我們整理錯題，翻閱錯題集就知道自己哪里學(xué)得不好，然后及時補(bǔ)救。

預(yù)設(shè)4：通過圖丁，我知道失敗了很多次之后，也許就能找到對的方法了。我學(xué)習(xí)舞蹈時就是這樣，一個動作要反復(fù)跳很久，才能成功。

5.師：通過剛才同學(xué)們的分享，你們找到第三個能讓自己變出色的秘籍了嗎？

6.回答預(yù)設(shè)：我們可以及時反思，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)。

7.總結(jié)：是呀，我們改正錯誤的時候，也是成長的美好時刻。我們需要從錯誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，自己犯錯的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，他人犯錯的經(jīng)驗(yàn)同樣也值得我們學(xué)習(xí)和反思。下面讓我們根據(jù)提示卡，一起來回顧一下我們在改錯中獲得的成長吧！

“在改錯中成長”表達(dá)提示卡

我曾經(jīng)有過/犯過一個__________的問題/錯誤。我通過__________的幫助/從這個錯誤中，我學(xué)會方法，改正了這個錯誤。從這個錯誤中，我學(xué)會了__________。

8.學(xué)生小組交流。

9.學(xué)生自愿交流分享。

10.小結(jié)：在同學(xué)們的相互分享中，我們不僅再一次認(rèn)識到了自己從錯誤中獲得的成長，同時還從他人犯過的錯誤中學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些都是我們成長過程中寶貴的財(cái)富。

設(shè)計(jì)忽圖

學(xué)生在表達(dá)提示卡的幫助下，反思自己從犯錯中得到的成長。

課堂小結(jié)

1.師：歷史上，很多偉人和名人為我們留下了名言，告訴我們知錯就改的意義和價值，讓我們一起來讀一讀。

2.學(xué)生讀名言。

（1）錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來。

（2）有則改之，無則加勉。——朱熹

(3)過而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。——李覯

3.總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能樹立正確看待錯誤的觀念，擁有敢于認(rèn)錯的勇氣，掌握主動改錯的方法，讓我們在錯誤中成長為更出色的自己。

板書設(shè)計(jì)

錯了就要改

秘籍一

秘籍二

秘籍三

勇于認(rèn)錯

主動改錯

及時反思

↓

成為更出色的自己

本課作業(yè)設(shè)計(jì)

[基礎(chǔ)性作業(yè)]

1.選擇題。

（1）小紅不小心把班級的花盆打碎了，她的正確做法是（

）。

A.裝作不知道，趕緊離開

B.把碎片藏起來，不讓別人發(fā)現(xiàn)

C.主動向老師承認(rèn)錯誤，并想辦法賠償

D.等別人發(fā)現(xiàn)了再說

（2）小剛在和同學(xué)玩耍時，給同學(xué)起了綽號，他意識到錯誤后應(yīng)該（

）。

A.覺得無所謂，下次還這樣

B.不好意思承認(rèn)，希望別人忘記

C.向同學(xué)道歉，并保證不再給他人起綽號

D.怪同學(xué)太敏感

2.判斷題。

（1）犯了錯誤只要不被別人發(fā)現(xiàn)就沒關(guān)系。（

）

（2）知錯就改是一種勇敢的行為。（

）

（3）承認(rèn)錯誤會讓人覺得很沒面子，所以不能承認(rèn)錯誤。（

）

[拓展性作業(yè)]

3.跨越時光的長河，我們心里總有一些充滿愧疚但又說不出口的時刻，或許一封道歉信能幫助我們彌補(bǔ)當(dāng)時的遺憾。請同學(xué)們寫一封信給你想要道歉的人（可以是爸爸媽媽、同學(xué)、老師或匆匆見過幾面的人等）。

一封穿越時光的道歉信

致

：

對不起，___

_________確實(shí)是我不好，希望能得到您的諒解。

致歉人：

年月日

4.及時記錄下你所學(xué)習(xí)到的改正錯誤的方法。

“錯了就要改"學(xué)習(xí)