課題：三年級籃球原地運球科目：體育教學對象：三年級課時：第一課時提供者：潘進瑾單位：瑞安市塘下鎮中心小學一、教學內容分析

小籃球原地高低運球取自《體育》三—四年級小球類與游戲。小籃球原地高低運球符合三年級小學生生理、心理特點，具有較強的集體性與趣味性，能很好的促進學生奔跑、靈敏、反應、協調等能力。有利與三年級小學生建立和諧的人際關系以及對自我、群體和社會責任感。小學三年級學生，生理和心理都處于發育狀態，力量素質和身體協調性差，思想不成熟，上課注意力不集中，但是好奇心強，模仿能力強。本班學生共55人，平時上課紀律較好，就個別學生容易開小差，對體育課非常熱愛，也很好學。

二、教學目標

1、認知目標：讓學生初步了解籃球原地高低運球動作，激發學生對籃球運動的興趣。2、技能目標：學生通過原地高低運球練習初步掌握原地運球技術動作，通過游戲發展下肢力量和全身協調性。3、情感目標：讓學生體驗群體活動的樂趣，在練習中展示自我，培養自信心和集體榮譽感。

三、學習者特征分析

小學三年級學生，生理和心理都處于發育狀態，力量素質和身體協調性差，思想不成熟，上課注意力不集中，但是好奇心強，模仿能力強。本班學生共55人，平時上課紀律較好，就個別學生容易開小差，對體育課非常熱愛，也很好學。

四、教學策略選擇與設計本課以“健康第一”為指導思想，依托學生為本的基本理念。針對小學三年級學生理、心理特點，從學生發展需求出發，構建學生在課堂教學中的主體地位；引導激勵學生在練習中開動腦筋，相互學習合作，相互探討；創設符合小學三年級學生身心、年齡特點的體育課堂氛圍。課中強調學生認真聽講，帶著心學練以激發學生運動興趣，傳授技能，培養學校體育和終生體育意識。本課教學對象為小學三年級學生，原地運球是新授教材內容，技術性強，對學生身體協調性要求較高。因此，在教學設計中這樣考慮：1練習安排中以學生練習為主，組織形勢簡單實用、易懂。2教學過程中體現學生合作學習與探究學習，以學生為主體

教師為主導，創設一個良好、和諧的體育課堂氛圍。3本課以小籃球為器材，一材到底，搭建一個良好的身體練習平臺。

五、教學重點及難點

教學重點：高運球手臂用力，低運球手腕用力。。教學難點：高低運球目視前方，運球穩定。六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖

1、教師運用語言法，口令指示法，與學生互相進行課堂常規。

要求：教師精神飽滿，聲音響亮。

1、教師口令指示學生練習，對個別動作進行講解與示范。要求：教師聲音宏亮，口令清晰。

1、

學生集合等待教師上課。2、

與教師問好，聽教師宣布本次課任務。要求：學生集合快靜齊，注意力集中。

1、學生聽教師口令練習原地四面轉法。2、學生聽教師口令練習原地踏步走-立定。3、學生聽教師口令練習行進間起步走-立定。

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1、教師通過正面示范，側面示范，邊講解邊示范兩腳左右開立高低運球技術動作。2、用口令指示學生徒手練習兩腳左右開立高低運球。3、用口令指示學生有球練習。4、教師進行場邊指導與糾錯。5、教師通過正面示范，側面示范，邊講解邊示范兩腳前后開立高低運球技術動作。6、用口令指示學生有球練習。7、教師進行場邊指導與糾錯。8、挑選優秀學生進行示范。9、評價學生學習效果。

要求：教師講解簡明，口令清楚，示范正確幅度大。

1、

學生認真聽講解，認真看示范。2、

徒手模仿分解動作。3、

徒手模仿完整動作4、

學生模仿練習不同拍球姿勢(1、兩腳左右開立全蹲拍球，2、半蹲拍球，3、站立左右手拍球。1、兩腳前后開立全蹲，2半蹲，3、站立左右手拍球，4、原地轉圈拍球)5、

優秀學生進行示范。6、

一分鐘拍球練習。

要求：學生集中注意力練習，注意安全。

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游戲：

1）

叫號賽跑游戲方法：把學生分成4人一組，并依次報數，當學生聽到教師報*數時，該學生迅速運球繞本組一圈返回，未報到號的學生原地站立。規則：必須運球一圈，不許推撞。

2）運球接力游戲方法：將學生分為4人一組，游戲開始排頭往后依次傳球，傳至最后一學生后持球跑到終點標志處原地運球5次再持球跑到排頭前將球依次往后傳，依次類推，以先完成組為勝。規則：必須在標志處拍球5次，必須雙手頭上傳球，不得拋滾球。

1、

教師示范講解游戲方法。2、

教師用口令指示學生練習。3、教師用手勢指示學生練習。

1、

教師用口令把學生分組。2、

教師講解游戲方法與規則。3、

教師用口令指示學生練習。4、教師講解新的練習方法，指示學生練習。

要求：教師聲音宏亮，口令清晰。游戲方法講解簡明扼要。

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（放音樂）1、

和學生一起放松練習，教師邊語言指示邊示范。2、

評價本次課。3、

收拾器材。4、

師生再見。

要求：教師口令清晰，示范動作正確幅度大。對學生評價適當。

1、學生模仿練習，身心投入，四肢放松。3、認真聽講，鼓掌，收拾器材。3、師生再見。

要求：學生注意力集中，認真練習，注意安全。

○○○○○○○○○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙七、教學評價設計課堂教學中，尤其是在探究合作的教學方式的課堂上，學生學習活動的組織設計更是重要。探究活動是學生個體獨立完成，還是采取小組合作的方式；合作小組是兩人一組，還是四人一組，組內成員如何構成；小組進行完探究活動，如何進行交流活動，是每個小組派代表發言，還是學生個體自愿發言；交流活動是一個專題進行完，再進行另一個專題，還是每個小組把所有的內容依次都匯報完；等等。這些問題都需要根據具體情況進行認真設計。每個小組選出一個籃球高手，并且給予大紅花獎勵，并且讓同學們掌聲鼓勵和表揚

八、板書設計

○○○○○○○○○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。一、明確目標，讓教學實踐不盲目。教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。三、實施有效教學，使課堂活而不亂。在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不