第30頁（共30頁）2024-2025學年下學期初中語文人教部編版八年級期中必刷常考題之名篇名句默寫一．試題（共20小題）1．古詩默寫。（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，。（《關雎》）②蒹葭萋萋，白露未晞，所謂伊人，。（《蒹葭》）③，云生結海樓。（《渡荊門送別》）④挑兮達兮，。一日不見，如三月兮！（《子矜》）⑤土地平曠，屋舍儼然，。（《桃花源記》）⑥學而不思則罔，。（《論語》）（2）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當?shù)墓旁娒洹Ｋ蛣e是古詩常見主題，送別詩往往表達詩人與友人之間的深厚情誼。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，通過①“，”把對友人的思念之情托付給明月。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用②“，”表明真摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨的苦悶。2．默寫。佇立江畔，迷離在“蒹葭蒼蒼，①”的美好意境中；在河之洲，唱出“②，君子好逑”的傾慕；徘徊城頭，默默穿越兩千多年的“一日不見，③”的思念；深陷泥中，傾聽“④，胡為乎泥中”的憤懣；偶遇桃源，驚嘆“黃發(fā)垂髫，⑤”的歲月靜好；坐在小石潭邊，感受柳宗元“寂寥無人，⑥，⑦”的憂傷之情；遙望洞庭，欣賞“氣蒸云夢澤，⑧”的氣勢恢宏；浪跡天涯，體悟《送杜少府之任蜀州》中“⑨，⑩”的真摯友情及豁達胸襟。3．默寫。（1）誦讀經(jīng)典，感知情懷。從“，”（《關雎》）中，我們品悟出綿綿不盡的思念；從“，”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中，我們感受到詩人筆下突破空間阻隔的真摯友情觀；從“，”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）中，詩人借觀釣者的心情讓我們體味出他渴望被引薦人仕的心愿。（2）古人寫自然美景，正面?zhèn)让婕娑兄骶咛厣！短一ㄔ从洝分小埃眱删鋸恼婷鑼懥颂伊帜鄄荼掏浮⒎被ū榈氐拿谰埃弧缎∈队洝分小埃眱删浣梏~兒自由游弋從側面表現(xiàn)出水的清澈見底。4．默寫。通過古詩文，我們可以了解古人的思想和情趣，感受他們的智慧。跟隨柳宗元，我們發(fā)現(xiàn)了“潭中魚可百許頭，①”的意趣；跟隨孟浩然，我們漫步洞庭湖畔，欣賞到了“②，③”雄偉壯觀的勝景；面對友人的離別，王勃一掃離別的千古愁云，發(fā)出了“④，⑤”的慨嘆，成為歷代傳唱的名句；在《式微》里，我們充分體會到勞役者對統(tǒng)治者的滿腔憤恨：“式微式微，胡不歸？微君之躬，⑥？”在《子衿》里，我們感受到獨自徘徊城頭的女子對心上人的思戀：“挑兮達兮，⑦。”《關雎》中男子用“關關雎鳩，⑧”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯(lián)想；在《蒹葭》中，用“⑨，白露未晞”的景物渲染孤寂凄清的氛圍，表現(xiàn)出主人公求而不得的感慨。5．漢字為花，匯詩文之夢。小麗以“夢”為主題輯錄了一組古詩文，與大家一起感悟漢字的魅力。請你將相應的句子填到橫線上。詩文之夢關鍵詩句出處綿綿思戀夢求之不得，①。《詩經(jīng)?關雎》凄凄山水夢佁然不動，②，往來翕忽。《小石潭記》殷殷期盼夢③，在城闕兮。《詩經(jīng)?子衿》依依友情夢海內存知己，④。《送杜少府之任蜀州》拳拳報國夢⑤，徒有羨魚情。《望洞庭湖贈張丞相》幽幽反抗夢微君之故，⑥！《詩經(jīng)?式微》朦朦追求夢⑦，白露未晞。《詩經(jīng)?蒹葭》欣欣建設夢⑧，再回延安看母親！《回延安》6．請將下面詩文語句補充完整。（1）土地平曠，。（陶淵明《桃花源記》）（2），道阻且長。（《詩經(jīng)?蒹葭》）（3）青青子佩，。（《詩經(jīng)?子衿》）（4），胡為乎中露？（《詩經(jīng)?式微》）（5）與君離別意，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（6），徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（7）《小石潭記》中表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內心憂傷凄涼的句子是“，”。7．默寫填空。??班級圍繞“親近詩文?創(chuàng)意小制作”話題進行討論，請你參與。??小文：我們可以為教室布置“對話經(jīng)典”貼貼墻，如“（1），白露為霜”河邊蘆葦郁郁蔥蔥，晶瑩透亮的露水已凝結成霜；還有“（2），在河之洲。”鳥兒在河中不停地鳴叫。這是詩，是遠方，是經(jīng)典。經(jīng)典是有生命的。??小東：這個創(chuàng)意不錯，還可以制作小書燈。比如，我們將《桃花源記》中描寫老人與小孩和諧安寧、自得其樂的生活圖景的名句“（3），”，用毛筆書寫在燈罩上，暮色四合時點亮燈，給人雅致又溫情的感覺。??小如：我贊同將古詩文與生活關聯(lián)起來，我想制作一枚書簽，將《桃花源記》中的“（4），”題在書簽上，抒寫春游時同學們對桃花林里花草鮮嫩的美麗景色的喜愛之情。??小靜：徜徉詩海，遇見更美的風景。“雨”，千百年來一直是文人墨客筆下的精靈，是詩情畫意不可或缺的元素，我想編輯一本與“雨”有關的專題詩集。請你幫忙寫出關于“雨”的詩句（連續(xù)兩句）（5）“，”。8．請你完善詩文分類輯錄單。主題詩句感悟自然情韻①，落日故人情。（李白《送友人》）離情別意、難舍難分②，。（常建《題破山寺后禪院》）以聲襯靜、淡泊悠遠③存者且偷生，。（杜甫《石壕吏》）有力鞭撻、心憂天下悲憫情懷④，。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）舍己為人、至死不悔⑤可憐身上衣正單，。（白居易《賣炭翁》）內心矛盾、深切同情高潔志趣⑥，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）志趣高潔、堅守理想⑦，。（陸游《卜算子?詠梅》）獨立不倚、堅守節(jié)操9．古詩文名句默寫。閱讀，讓我們品嘗人生百味：用夸張的手法可以體味戀人相思之孤獨①“，如三月兮”（《詩經(jīng)?鄭風?子衿》），可以體驗賢者求仕的苦楚②“，③”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）；也會驚嘆于王勃面對別離時將缺憾置于廣袤時空的豁達④“，⑤”（《送杜少府之任蜀州》）；還可以品鑒溪水蜿蜒曲折的形態(tài)，⑥“，⑦（柳宗元《小石潭記》）；還可以理解成語“秋水伊人”源自《蒹葭》中的詩句：⑧，在水一方！”閱讀，能讓我們獲得知識，收獲希望，更從中學會成長和面對，找尋到成長路上的信仰和堅強。10．??廣場上摩肩接踵。我擠入人群朝里又走了幾十步，眼前由狹窄幽暗變得開闊敞亮起來。這讓我想起《桃花源記》中提到的句子：（1）“，”。原來假山前橫臥著一條小河，伙伴小麗在河流上游向我招手。我逆流而上去找她，道路險阻，路途漫長。這情形與《詩經(jīng)?蒹葭》中的（2）“，”一模一樣。正值八月，河水與岸邊齊平，水面映著天空，與天渾然一體。這美景與《望洞庭湖贈張丞相》中（3）“，”十分相似。玩耍了一會兒，天色已晚，小麗輕聲吟著《詩經(jīng)?邶風》中的“式微式微，胡不歸”，我們就各自回家了。11．宣傳冊內“低碳生活與綠美家鄉(xiāng)”一欄，擬引用詩歌名句編寫一段話，請你幫助完成。家鄉(xiāng)山水美如詩畫，處處“芳草鮮美，（1）”（陶淵明《桃花源記》），處處“（2），蒙絡搖綴”（柳宗元《小石潭記》）。優(yōu)美的山水也會引發(fā)我們的無限情思，當我們駐足河畔，聽到水鳥輕快鳴叫時，會想起《關雎》中的“（3），（4）”，那是一種求而不得的日夜思念；當我們眺望湖面，看到水面煙波浩渺時，會想起《望洞庭湖贈張丞相》中的“（5），（6）”，那是一種想要從政卻無人引薦，只能閑居在家的無奈和慚愧；當我們即將遠行，與家鄉(xiāng)的山水、親友揮手作別時，會想起《送杜少府之任蜀州》中的“（7），（8）”，那是一種不因岔路分別而落淚沾巾的豁達樂觀……青山綠水哺育著我們成長，滋養(yǎng)著我們的心靈，我們也應增強環(huán)保意識，讓家鄉(xiāng)的水更綠，山更青，景更美。12．文老師說，積累大量古詩詞，演講時可以信手拈來，使演講文采飛揚。詩文最寄情愛慕之情①，君子好逑。（《關雎》）表達男子對美麗女子的無限愛慕之情。憤恨之情微君之故，②？（《式微》）抒發(fā)勞役者對統(tǒng)治者的不滿之情。思念之情③，在水一方。（《蒹葭》）表達對心儀對象的渴慕。無奈之情一日不見，④！（《子衿》）表達對愛人思而不見的無可奈何之情。矛盾之情⑤，⑥。（白居易《賣炭翁》）抒發(fā)賣炭翁衣衫單薄卻希望天氣寒冷的矛盾心理。勸慰之情⑦，⑧。（王勃《送杜少府之任蜀州》）以豁達積極的心態(tài)勸慰遠行的友人，一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量。濟世之情⑨，⑩。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）表現(xiàn)出體察人間冷暖，希望救濟天下的濟世情懷。13．名篇名句默寫。①欲濟無舟楫，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）②蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，。（《蒹葭》）③，縹緲孤鴻影。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）④安得廣廈千萬間，！（《茅屋為秋風所破歌》）⑤高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃《送杜少府之任蜀州》一詩中“，”意境相似。⑥《小石潭記》中寫潭中魚游來游去，非常活躍的語句是：，。14．小蘇在進行古詩文梳理時，努力探索古詩文積累的方法，先后進行了以下幾個版本的整理，請幫他完成任務。整理1.0，影布石上。（柳宗元《小石潭記》），悠悠我心。（《詩經(jīng)?邶風》）整理2.0寫出真摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨苦悶的句子是：，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）借古語來暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦的詩句是：，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）整理3.0賞析角度例句賞析詩歌結構，。（《關雎》）奠定全詩的基調，統(tǒng)攝全詩。15．根據(jù)提示在橫線上填寫古詩文名句。在人類文明史上，愛情是一個永恒的主題，古往今來都不乏膾炙人口的愛情詩，而古人的情感更為隱晦，往往隱藏在景物中。《關雎》中就借水鳥起興“①，”來歌詠求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之時的“②，白露為霜。，在水一方”來追覓思慕人的身影。古詩文常以景解懷，柳宗元被貶永州后在小石潭看到“日光下澈，影布石上。佁然不動，③，”獲得了精神的寧靜和愉悅。王勃《送杜少府之任蜀州》中送別友人，一掃愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充滿深情厚誼的千古名句“④，”。孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中以“⑤，”巧妙過渡，婉轉含蓄的表達了自己從政的心愿，希望得到舉薦。16．根據(jù)語境，補寫出古詩文名句。讀詩，我們讀懂了“景語”。讀《蒹葭》“①，白露未晞”感受蕭瑟冷落的秋景；讀《望洞庭湖贈張丞相》“氣蒸云夢澤，②”馳目于洞庭湖的洶涌澎湃；讀《小石潭記》“青樹翠蔓，③，④”沉醉于大自然的幽靜美麗；讀《桃花源記》“阡陌交通，⑤”感慨于世外桃源的安寧祥和。讀詩，我們讀懂了“情語”。“青青子衿，悠悠我心。⑥，⑦”（《子衿》）我們讀出了戀人未赴約的惆悵與幽怨；讀“求之不得，⑧”（《關雎》）我們看到了愛而不得，日思夜想的執(zhí)著與深情。17．在整理古詩文的過程中，小語發(fā)現(xiàn)很多成語出自古詩文，或在古詩文中被巧妙運用。他做了下列整理單，請聯(lián)系所學知識，依據(jù)示例，完成表格。古詩文整理單之成語系列成語出處（或借用）意思①后遂無問津者。②。（《桃花源記》）③。輾轉反側求之不得，④。優(yōu)哉游哉，輾轉反側。（《詩經(jīng)?關雎》）形容由于思念很深或心中有事，躺在床上翻來覆去地睡不著。秋水伊人⑤，⑥。所謂伊人，在水一方。（《詩經(jīng)》）指思念中的那個人。水落石出則右刻“山高月小，水落石出”。（《核舟記》）⑦。蓋棺定論⑧，事定猶須待闔棺。（陸游《病起書懷》）一個人的是非功過到死后才能做出結論。18．詩文寄情，讓我們穿行經(jīng)典詩文，體味百味人生。請結合文段完成默寫任務。周鳥南鳴，“①，在河之洲”掀開了《詩經(jīng)》中謙謙君子的思戀篇章；東城馬鳴，李白用“揮手自茲去，②”奏響了送友人的悲切驪歌；送友宦游，王勃以“海內存知己，③”來勸慰友人要豁達樂觀；無人引薦，孟浩然就用“④，端居恥圣明”含蓄地表達渴望出仕的想法；被貶黃州，蘇軾用“揀盡寒枝不肯棲，⑤”表現(xiàn)心境的孤獨和志趣的高潔；屢遭排斥，陸游借“⑥，⑦”來表明即使遭遇摧折也要堅持自己的操守和品行；棄置永州，柳宗元在《小石潭記》中借魚兒“⑧，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”來抒山水之樂。19．根據(jù)語境，補寫出古代詩文名句。（1）《子衿》中的句子“縱我不往，”寫的是女子以假設的語氣強烈反問心中的戀人：“就算我不曾去見你，你難道就不再和我繼續(xù)通音信了嗎？”（2）《小石潭記》中表現(xiàn)地理環(huán)境使人內心憂傷凄涼的句子是：“凄神寒骨，。”（3）《桃花源記》中描寫桃花源社會環(huán)境安定平和的語句是：“，雞犬相聞。”（4）《望洞庭湖贈張丞相》中借垂釣委婉表達詩人希望有人引薦出仕的句子是：“坐觀垂釣者，。”（5）《蒹葭》中描繪蕭瑟冷落的秋景，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句有：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”和“，”。（6）你的同學與你分別倍感傷心時，你可以借用王勃《送杜少府之任蜀州》中表達彼此身份與經(jīng)歷相同的句子“，”來寬慰他，藉以減輕友人的傷感。20．小文想要在手冊中展示古代文人筆下的美麗景色，喚起人們的節(jié)能環(huán)保意識，請你幫他補充完整。山河依舊，詩詞雋永。讀《詩經(jīng)》中“①，在河之洲。②，君子好逑”的詩句，仿佛佇立河畔，沉浸在那美好的意境中；讀王勃《送杜少府之任蜀州》中的“③，④”，仿佛看到詩人駐足遙望，目光從鎮(zhèn)控三秦的煌煌京城移向風煙迷蒙的巴山蜀水；讀孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的“⑤，⑥”，仿佛身臨其境，瞬間感受到洞庭湖煙波浩渺、洶涌澎湃的磅氣勢；讀柳宗元《小石潭記》中的“佁然不動，⑦，⑧，似與游者相樂”，仿佛站在綠樹掩映的小石潭邊，觀賞潭中魚那動靜相宜、靈活有趣的樣子。

2024-2025學年下學期初中語文人教部編版八年級期中必刷常考題之名篇名句默寫參考答案與試題解析一．試題（共20小題）1．古詩默寫。（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。（《關雎》）②蒹葭萋萋，白露未晞，所謂伊人，在水之湄。（《蒹葭》）③月下飛天鏡，云生結海樓。（《渡荊門送別》）④挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！（《子矜》）⑤土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。（《桃花源記》）⑥學而不思則罔，思而不學則殆。（《論語》）（2）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當?shù)墓旁娒洹Ｋ蛣e是古詩常見主題，送別詩往往表達詩人與友人之間的深厚情誼。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，通過①“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”把對友人的思念之情托付給明月。王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用②“海內存知己，天涯若比鄰”表明真摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨的苦悶。【考點】理解型默寫；直接型默寫．【答案】（1）①琴瑟友之（易錯字：琴瑟）②在水之湄（易錯字：湄）③月下飛天鏡（易錯字：鏡）④在城闕兮（易錯字：闕）⑤有良田、美池、桑竹之屬（易錯字：屬）⑥思而不學則殆（易錯字：殆）（2）①我寄愁心與明月隨君直到夜郎西②海內存知己天涯若比鄰【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。【解答】答案：（1）①琴瑟友之（易錯字：琴瑟）②在水之湄（易錯字：湄）③月下飛天鏡（易錯字：鏡）④在城闕兮（易錯字：闕）⑤有良田、美池、桑竹之屬（易錯字：屬）⑥思而不學則殆（易錯字：殆）（2）①我寄愁心與明月隨君直到夜郎西②海內存知己天涯若比鄰【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。2．默寫。佇立江畔，迷離在“蒹葭蒼蒼，①白露為霜”的美好意境中；在河之洲，唱出“②窈窕淑女，君子好逑”的傾慕；徘徊城頭，默默穿越兩千多年的“一日不見，③如三月兮”的思念；深陷泥中，傾聽“④微君之躬，胡為乎泥中”的憤懣；偶遇桃源，驚嘆“黃發(fā)垂髫，⑤并怡然自樂”的歲月靜好；坐在小石潭邊，感受柳宗元“寂寥無人，⑥凄神寒骨，⑦悄愴幽邃”的憂傷之情；遙望洞庭，欣賞“氣蒸云夢澤，⑧波撼岳陽城”的氣勢恢宏；浪跡天涯，體悟《送杜少府之任蜀州》中“⑨海內存知己，⑩天涯若比鄰”的真摯友情及豁達胸襟。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】①白露為霜②窈窕淑女③如三月兮④微君之躬⑤并怡然自樂⑥凄神寒骨⑦悄愴幽邃（注意“邃”的書寫）⑧波撼岳陽城⑨海內存知己⑩天涯若比鄰【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①白露為霜②窈窕淑女③如三月兮④微君之躬⑤并怡然自樂⑥凄神寒骨⑦悄愴幽邃（注意“邃”的書寫）⑧波撼岳陽城⑨海內存知己⑩天涯若比鄰【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3．默寫。（1）誦讀經(jīng)典，感知情懷。從“悠哉悠哉，輾轉反側”（《關雎》）中，我們品悟出綿綿不盡的思念；從“海內存知己，天涯若比鄰”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中，我們感受到詩人筆下突破空間阻隔的真摯友情觀；從“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）中，詩人借觀釣者的心情讓我們體味出他渴望被引薦人仕的心愿。（2）古人寫自然美景，正面?zhèn)让婕娑兄骶咛厣！短一ㄔ从洝分小胺疾蒗r美，落英繽紛”兩句從正面描寫了桃林嫩草碧透、繁花遍地的美景；《小石潭記》中“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”兩句借魚兒自由游弋從側面表現(xiàn)出水的清澈見底。【考點】理解型默寫．【答案】（1）悠哉悠哉輾轉反側海內存知己天涯若比鄰坐觀垂釣者徒有羨魚情（重點字：徒）（2）芳草鮮美落英繽紛潭中魚可百許頭皆若空游無所依【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）悠哉悠哉輾轉反側海內存知己天涯若比鄰坐觀垂釣者徒有羨魚情（重點字：徒）（2）芳草鮮美落英繽紛潭中魚可百許頭皆若空游無所依【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。4．默寫。通過古詩文，我們可以了解古人的思想和情趣，感受他們的智慧。跟隨柳宗元，我們發(fā)現(xiàn)了“潭中魚可百許頭，①皆若空游無所依”的意趣；跟隨孟浩然，我們漫步洞庭湖畔，欣賞到了“②氣蒸云夢澤，③波撼岳陽城”雄偉壯觀的勝景；面對友人的離別，王勃一掃離別的千古愁云，發(fā)出了“④海內存知己，⑤天涯若比鄰”的慨嘆，成為歷代傳唱的名句；在《式微》里，我們充分體會到勞役者對統(tǒng)治者的滿腔憤恨：“式微式微，胡不歸？微君之躬，⑥胡為乎泥中？”在《子衿》里，我們感受到獨自徘徊城頭的女子對心上人的思戀：“挑兮達兮，⑦在城闕兮。”《關雎》中男子用“關關雎鳩，⑧在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯(lián)想；在《蒹葭》中，用“⑨蒹葭萋萋，白露未晞”的景物渲染孤寂凄清的氛圍，表現(xiàn)出主人公求而不得的感慨。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】①皆若空游無所依②氣蒸云夢澤③波撼岳陽城（注意“撼”的書寫）④海內存知己⑤天涯若比鄰⑥胡為乎泥中⑦在城闕兮⑧在河之洲⑨蒹葭萋萋【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①皆若空游無所依②氣蒸云夢澤③波撼岳陽城（注意“撼”的書寫）④海內存知己⑤天涯若比鄰⑥胡為乎泥中⑦在城闕兮⑧在河之洲⑨蒹葭萋萋【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。5．漢字為花，匯詩文之夢。小麗以“夢”為主題輯錄了一組古詩文，與大家一起感悟漢字的魅力。請你將相應的句子填到橫線上。詩文之夢關鍵詩句出處綿綿思戀夢求之不得，①寤寐思服。《詩經(jīng)?關雎》凄凄山水夢佁然不動，②俶爾遠逝，往來翕忽。《小石潭記》殷殷期盼夢③挑兮達兮，在城闕兮。《詩經(jīng)?子衿》依依友情夢海內存知己，④天涯若比鄰。《送杜少府之任蜀州》拳拳報國夢⑤坐觀垂釣者，徒有羨魚情。《望洞庭湖贈張丞相》幽幽反抗夢微君之故，⑥胡為乎中露！《詩經(jīng)?式微》朦朦追求夢⑦蒹葭萋萋，白露未晞。《詩經(jīng)?蒹葭》欣欣建設夢⑧身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！《回延安》【考點】直接型默寫．【答案】（1）寤寐思服（2）俶爾遠逝（3）挑兮達兮（4）天涯若比鄰（5）坐觀垂釣者（6）胡為乎中露（7）蒹葭萋萋（8）身長翅膀吧腳生云【分析】本題考查學生對詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】（1）寤寐思服（注意“寤寐”的書寫）（2）俶爾遠逝（注意“俶”的書寫）（3）挑兮達兮（注意“兮”的書寫）（4）天涯若比鄰（5）坐觀垂釣者（6）胡為乎中露（7）蒹葭萋萋（注意“蒹葭”的書寫）（8）身長翅膀吧腳生云【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。6．請將下面詩文語句補充完整。（1）土地平曠，屋舍儼然。（陶淵明《桃花源記》）（2）溯洄從之，道阻且長。（《詩經(jīng)?蒹葭》）（3）青青子佩，悠悠我思。（《詩經(jīng)?子衿》）（4）微君之故，胡為乎中露？（《詩經(jīng)?式微》）（5）與君離別意，同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（6）坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（7）《小石潭記》中表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內心憂傷凄涼的句子是“凄神寒骨，悄愴幽邃”。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】（1）屋舍儼然（注意“儼”的書寫）（2）溯洄從之（注意“溯洄”的書寫）（3）悠悠我思（4）微君之故（注意“微”的書寫）（5）同是宦游人（注意“宦”的書寫）（6）坐觀垂釣者（注意“釣”的書寫）（7）凄神寒骨悄愴幽邃（注意“幽邃”的書寫）【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）屋舍儼然（注意“儼”的書寫）（2）溯洄從之（注意“溯洄”的書寫）（3）悠悠我思（4）微君之故（注意“微”的書寫）（5）同是宦游人（注意“宦”的書寫）（6）坐觀垂釣者（注意“釣”的書寫）（7）凄神寒骨悄愴幽邃（注意“幽邃”的書寫）【點評】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。7．默寫填空。??班級圍繞“親近詩文?創(chuàng)意小制作”話題進行討論，請你參與。??小文：我們可以為教室布置“對話經(jīng)典”貼貼墻，如“（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜”河邊蘆葦郁郁蔥蔥，晶瑩透亮的露水已凝結成霜；還有“（2）關關雎鳩，在河之洲。”鳥兒在河中不停地鳴叫。這是詩，是遠方，是經(jīng)典。經(jīng)典是有生命的。??小東：這個創(chuàng)意不錯，還可以制作小書燈。比如，我們將《桃花源記》中描寫老人與小孩和諧安寧、自得其樂的生活圖景的名句“（3）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，用毛筆書寫在燈罩上，暮色四合時點亮燈，給人雅致又溫情的感覺。??小如：我贊同將古詩文與生活關聯(lián)起來，我想制作一枚書簽，將《桃花源記》中的“（4）芳草鮮美，落英繽紛”題在書簽上，抒寫春游時同學們對桃花林里花草鮮嫩的美麗景色的喜愛之情。??小靜：徜徉詩海，遇見更美的風景。“雨”，千百年來一直是文人墨客筆下的精靈，是詩情畫意不可或缺的元素，我想編輯一本與“雨”有關的專題詩集。請你幫忙寫出關于“雨”的詩句（連續(xù)兩句）（5）“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。【考點】直接型默寫．【答案】（1）蒹葭蒼蒼（注意“葭”的書寫）（2）關關雎鳩（注意“雎”的書寫）（3）黃發(fā)垂髫并怡然自樂（4）芳草鮮美落英繽紛（5）好雨知時節(jié)當春乃發(fā)生【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】（1）蒹葭蒼蒼（注意“葭”的書寫）（2）關關雎鳩（注意“雎”的書寫）（3）黃發(fā)垂髫并怡然自樂（4）芳草鮮美落英繽紛（5）好雨知時節(jié)當春乃發(fā)生【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。8．請你完善詩文分類輯錄單。主題詩句感悟自然情韻①浮云游子意，，落日故人情。（李白《送友人》）離情別意、難舍難分②萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）以聲襯靜、淡泊悠遠③存者且偷生，死者長已矣。（杜甫《石壕吏》）有力鞭撻、心憂天下悲憫情懷④何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）舍己為人、至死不悔⑤可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）內心矛盾、深切同情高潔志趣⑥揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）志趣高潔、堅守理想⑦零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）獨立不倚、堅守節(jié)操【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】①浮云游子意②萬籟此都寂但余鐘磬音（注意“籟”“磬”寫法）③死者長已矣④何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足⑤心憂炭賤愿天寒（注意“賤”寫法）⑥揀盡寒枝不肯棲（注意“揀”寫法）⑦零落成泥碾作塵只有香如故（注意“碾”寫法）【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①浮云游子意②萬籟此都寂但余鐘磬音（注意“籟”“磬”寫法）③死者長已矣④何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足⑤心憂炭賤愿天寒（注意“賤”寫法）⑥揀盡寒枝不肯棲（注意“揀”寫法）⑦零落成泥碾作塵只有香如故（注意“碾”寫法）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。9．古詩文名句默寫。閱讀，讓我們品嘗人生百味：用夸張的手法可以體味戀人相思之孤獨①“一日不見，如三月兮”（《詩經(jīng)?鄭風?子衿》），可以體驗賢者求仕的苦楚②“欲濟無舟楫，③端居恥圣明”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）；也會驚嘆于王勃面對別離時將缺憾置于廣袤時空的豁達④“海內存知己，⑤天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀州》）；還可以品鑒溪水蜿蜒曲折的形態(tài)，⑥“斗折蛇行，⑦明滅可見（柳宗元《小石潭記》）；還可以理解成語“秋水伊人”源自《蒹葭》中的詩句：⑧所謂伊人，在水一方！”閱讀，能讓我們獲得知識，收獲希望，更從中學會成長和面對，找尋到成長路上的信仰和堅強。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】①一日不見②欲濟無舟楫（注意“楫”的書寫）③端居恥圣明④海內存知己⑤天涯若比鄰⑥斗折蛇行⑦明滅可見⑧所謂伊人【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①一日不見②欲濟無舟楫（注意“楫”的書寫）③端居恥圣明④海內存知己⑤天涯若比鄰⑥斗折蛇行⑦明滅可見⑧所謂伊人【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。10．??廣場上摩肩接踵。我擠入人群朝里又走了幾十步，眼前由狹窄幽暗變得開闊敞亮起來。這讓我想起《桃花源記》中提到的句子：（1）“復行數(shù)十步，豁然開朗”。原來假山前橫臥著一條小河，伙伴小麗在河流上游向我招手。我逆流而上去找她，道路險阻，路途漫長。這情形與《詩經(jīng)?蒹葭》中的（2）“溯洄從之，道阻且長”一模一樣。正值八月，河水與岸邊齊平，水面映著天空，與天渾然一體。這美景與《望洞庭湖贈張丞相》中（3）“八月湖水平，涵虛混太清”十分相似。玩耍了一會兒，天色已晚，小麗輕聲吟著《詩經(jīng)?邶風》中的“式微式微，胡不歸”，我們就各自回家了。【考點】理解型默寫．【答案】（1）復行數(shù)十步豁然開朗（重點字：復豁）（2）溯洄從之道阻且長（重點字：溯）（3）八月湖水平涵虛混太清（重點字：涵虛）【分析】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。【解答】答案：（1）復行數(shù)十步豁然開朗（重點字：復豁）（2）溯洄從之道阻且長（重點字：溯）（3）八月湖水平涵虛混太清（重點字：涵虛）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。11．宣傳冊內“低碳生活與綠美家鄉(xiāng)”一欄，擬引用詩歌名句編寫一段話，請你幫助完成。家鄉(xiāng)山水美如詩畫，處處“芳草鮮美，（1）落英繽紛”（陶淵明《桃花源記》），處處“（2）青樹翠蔓，蒙絡搖綴”（柳宗元《小石潭記》）。優(yōu)美的山水也會引發(fā)我們的無限情思，當我們駐足河畔，聽到水鳥輕快鳴叫時，會想起《關雎》中的“（3）求之不得，（4）寤寐思服”，那是一種求而不得的日夜思念；當我們眺望湖面，看到水面煙波浩渺時，會想起《望洞庭湖贈張丞相》中的“（5）欲濟無舟楫，（6）端居恥圣明”，那是一種想要從政卻無人引薦，只能閑居在家的無奈和慚愧；當我們即將遠行，與家鄉(xiāng)的山水、親友揮手作別時，會想起《送杜少府之任蜀州》中的“（7）無為在歧路，（8）兒女共沾巾”，那是一種不因岔路分別而落淚沾巾的豁達樂觀……青山綠水哺育著我們成長，滋養(yǎng)著我們的心靈，我們也應增強環(huán)保意識，讓家鄉(xiāng)的水更綠，山更青，景更美。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】（1）落英繽紛（注意“繽”的寫法）（2）青樹翠蔓（注意“蔓”的寫法）（3）求之不得（注意“得”的寫法）（4）寤寐思服（注意“寤寐”的寫法）（5）欲濟無舟楫（注意“楫”的寫法）（6）端居恥圣明（注意“端”的寫法）（7）無為在歧路（注意“歧”的寫法）（8）兒女共沾巾【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。【解答】答案：（1）落英繽紛（注意“繽”的寫法）（2）青樹翠蔓（注意“蔓”的寫法）（3）求之不得（注意“得”的寫法）（4）寤寐思服（注意“寤寐”的寫法）（5）欲濟無舟楫（注意“楫”的寫法）（6）端居恥圣明（注意“端”的寫法）（7）無為在歧路（注意“歧”的寫法）（8）兒女共沾巾【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。12．文老師說，積累大量古詩詞，演講時可以信手拈來，使演講文采飛揚。詩文最寄情愛慕之情①窈窕淑女，君子好逑。（《關雎》）表達男子對美麗女子的無限愛慕之情。憤恨之情微君之故，②胡為乎中露？（《式微》）抒發(fā)勞役者對統(tǒng)治者的不滿之情。思念之情③蒹葭蒼蒼，在水一方。（《蒹葭》）表達對心儀對象的渴慕。無奈之情一日不見，④如三月兮！（《子衿》）表達對愛人思而不見的無可奈何之情。矛盾之情⑤可憐身上衣正單，⑥心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）抒發(fā)賣炭翁衣衫單薄卻希望天氣寒冷的矛盾心理。勸慰之情⑦海內存知己，⑧天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）以豁達積極的心態(tài)勸慰遠行的友人，一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量。濟世之情⑨安得廣廈千萬間，⑩大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）表現(xiàn)出體察人間冷暖，希望救濟天下的濟世情懷。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】①窈窕淑女②胡為乎中露③蒹葭蒼蒼（注意“蒹葭”的書寫）④如三月兮⑤可憐身上衣正單⑥心憂炭賤愿天寒⑦海內存知己⑧天涯若比鄰⑨安得廣廈千萬間⑩大庇天下寒士俱歡顏【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①窈窕淑女②胡為乎中露③蒹葭蒼蒼（注意“蒹葭”的書寫）④如三月兮⑤可憐身上衣正單⑥心憂炭賤愿天寒⑦海內存知己⑧天涯若比鄰⑨安得廣廈千萬間⑩大庇天下寒士俱歡顏【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。13．名篇名句默寫。①欲濟無舟楫，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）②蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《蒹葭》）③誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）④安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！（《茅屋為秋風所破歌》）⑤高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃《送杜少府之任蜀州》一詩中“海內存知己，天涯若比鄰”意境相似。⑥《小石潭記》中寫潭中魚游來游去，非常活躍的語句是：俶爾遠逝，往來翕忽。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】（1）端居恥圣明（2）在水一方（3）誰見幽人獨往來（4）大庇天下寒士俱歡顏（注意“俱”的書寫）（5）海內存知己天涯若比鄰（注意“涯”的書寫）（6）俶爾遠逝往來翕忽（注意“翕”的書寫）【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）端居恥圣明（2）在水一方（3）誰見幽人獨往來（4）大庇天下寒士俱歡顏（注意“俱”的書寫）（5）海內存知己天涯若比鄰（注意“涯”的書寫）（6）俶爾遠逝往來翕忽（注意“翕”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。14．小蘇在進行古詩文梳理時，努力探索古詩文積累的方法，先后進行了以下幾個版本的整理，請幫他完成任務。整理1.0日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》）青青子衿，悠悠我心。（《詩經(jīng)?邶風》）整理2.0寫出真摯的友情可以克服空間的阻隔，消除孤獨苦悶的句子是：海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）借古語來暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）整理3.0賞析角度例句賞析詩歌結構窈窕淑女，君子好逑。（《關雎》）奠定全詩的基調，統(tǒng)攝全詩。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】日光下澈青青子衿海內存知己天涯若比鄰坐觀垂釣者徒有羨魚情窈窕淑女君子好逑（注意“矜”的書寫）【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：日光下澈青青子衿海內存知己天涯若比鄰坐觀垂釣者徒有羨魚情窈窕淑女君子好逑（注意“矜”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。15．根據(jù)提示在橫線上填寫古詩文名句。在人類文明史上，愛情是一個永恒的主題，古往今來都不乏膾炙人口的愛情詩，而古人的情感更為隱晦，往往隱藏在景物中。《關雎》中就借水鳥起興“①關關雎鳩，在河之洲”來歌詠求偶之情。《蒹葭》中也借深秋之時的“②蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”來追覓思慕人的身影。古詩文常以景解懷，柳宗元被貶永州后在小石潭看到“日光下澈，影布石上。佁然不動，③俶爾遠逝，往來翕忽”獲得了精神的寧靜和愉悅。王勃《送杜少府之任蜀州》中送別友人，一掃愁云，把目光投向巴山蜀水，留下了充滿深情厚誼的千古名句“④海內存知己，天涯若比鄰”。孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中以“⑤欲濟無舟楫，端居恥圣明”巧妙過渡，婉轉含蓄的表達了自己從政的心愿，希望得到舉薦。【考點】直接型默寫；理解型默寫．【答案】①關關雎鳩在河之洲（重點字：雎鳩）②蒹葭蒼蒼所謂伊人（重點字：蒹葭）③俶爾遠逝往來翕忽（重點字：俶）④海內存知己天涯若比鄰⑤欲濟無舟楫端居恥圣明（重點字：楫）【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①關關雎鳩在河之洲（重點字：雎鳩）②蒹葭蒼蒼所謂伊人（重點字：蒹葭）③俶爾遠逝往來翕忽（重點字：俶）④海內存知己天涯若比鄰⑤欲濟無舟楫端居恥圣明（重點字：楫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。16．根據(jù)語境，補寫出古詩文名句。讀詩，我們讀懂了“景語”。讀《蒹葭》“①蒹葭萋萋，白露未晞”感受蕭瑟冷落的秋景；讀《望洞庭湖贈張丞相》“氣蒸云夢澤，②波撼岳陽城”馳目于洞庭湖的洶涌澎湃；讀《小石潭記》“青樹翠蔓，③蒙絡搖綴，④參差披拂”沉醉于大自然的幽靜美麗；讀《桃花源記》“阡陌交通，⑤雞犬相聞”感慨于世外桃源的安寧祥和。讀詩，我們讀懂了“情語”。“青青子衿，悠悠我心。⑥縱我不往，⑦子寧不嗣音”（《子衿》）我們讀出了戀人未赴約的惆悵與幽怨；讀“求之不得，⑧寤寐思服”（《關雎》）我們看到了愛而不得，日思夜想的執(zhí)著與深情。【考點】直接型默寫．【答案】①蒹葭萋萋②波撼岳陽城③蒙絡搖綴④參差披拂⑤雞犬相聞⑥縱我不往⑦子寧不嗣音⑧寤寐思服【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①蒹葭萋萋（注意“蒹葭”的書寫）②波撼岳陽城（注意“撼”的書寫）③蒙絡搖綴（注意“綴”的書寫）④參差披拂⑤雞犬相聞⑥縱我不往⑦子寧不嗣音（注意“嗣”的書寫）⑧寤寐思服（注意“寤寐”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。17．在整理古詩文的過程中，小語發(fā)現(xiàn)很多成語出自古詩文，或在古詩文中被巧妙運用。他做了下列整理單，請聯(lián)系所學知識，依據(jù)示例，完成表格。古詩文整理單之成語系列成語出處（或借用）意思①無人問津后遂無問津者。②陶淵明。（《桃花源記》）③沒有人來問渡口。比喻沒有人來過問、購買或嘗試等。輾轉反側求之不得，④寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側。（《詩經(jīng)?關雎》）形容由于思念很深或心中有事，躺在床上翻來覆去地睡不著。秋水伊人⑤蒹葭蒼蒼，⑥白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《詩經(jīng)》）指思念中的那個人。水落石出則右刻“山高月小，水落石出”。（《核舟記》）⑦水退落下去，石頭就顯露出來。多比喻事情終于真相大白。蓋棺定論⑧位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。（陸游《病起書懷》）一個人的是非功過到死后才能做出結論。【考點】直接型默寫．【答案】①無人問津②陶淵明打聽渡口③現(xiàn)在一般比喻探求途徑或嘗試④寤寐思服⑤蒹葭蒼蒼（注意“蒹”的書寫）⑥白露為霜⑦水退落下去，石頭就顯露出來。多比喻事情終于真相大白⑧位卑未敢忘憂國【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：①無人問津②陶淵明③沒有人來問渡口。比喻沒有人來過問、購買或嘗試等④寤寐思服⑤蒹葭蒼蒼（注意“蒹”的書寫）⑥白露為霜⑦水退落下去，石頭就顯露出來。多比喻事情終于真相大白⑧位卑未敢忘憂國【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。18．詩文寄情，讓我們穿行經(jīng)典詩文，體味百味人生。請結合文段完成默寫任務。周鳥南鳴，“①關關雎鳩，在河之洲”掀開了《詩經(jīng)》中謙謙君子的思戀篇章；東城馬鳴，李