安徽省六安市七年級生物上冊1.1.1形形色色的生物教學設(shè)計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容安徽省六安市七年級生物上冊1.1.1形形色色的生物

1.生物的基本特征

2.生物的分類

3.常見生物的例子

4.生物與環(huán)境的關(guān)系二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，通過觀察生物現(xiàn)象，學會運用科學方法進行探究。

2.增強學生對生物多樣性的認識，激發(fā)學生保護生物多樣性的意識。

3.培養(yǎng)學生尊重生命、關(guān)愛生命的情感，樹立人與自然和諧共生的理念。

4.培養(yǎng)學生科學思維，學會從生物學的角度理解生物與環(huán)境的關(guān)系。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些基本的生物知識，如植物、動物的基本特征，以及簡單的生物分類。然而，對于生物的分類學、生態(tài)學等較深層次的概念和理論，他們可能了解不多。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對自然界中的生物現(xiàn)象。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過實物觀察、圖片展示等；而另一部分學生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對生物分類學中的門、綱、目、科、屬、種等分類單位可能感到困惑，難以理解和記憶。此外，生物與環(huán)境的關(guān)系較為復雜，學生可能難以從宏觀角度把握這一關(guān)系。此外，部分學生對實驗操作可能缺乏信心，擔心操作失誤影響實驗結(jié)果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解生物的基本特征和分類，幫助學生建立初步的生物知識框架。

2.討論法：組織學生討論常見生物的例子，激發(fā)學生對生物多樣性的興趣，并促進思維能力的提升。

3.實驗法：設(shè)計簡單的生物觀察實驗，讓學生親自動手，加深對生物特征的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示生物的形態(tài)和習性。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對生物分類的理解。

3.實物教具：使用模型、標本等實物教具，增強學生的直觀感受和記憶效果。五、教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段關(guān)于自然界的紀錄片片段，引導學生觀察不同的生物種類和環(huán)境。

-提出問題：“同學們，你們在視頻中看到了哪些生物？它們有什么特點？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“生物是自然界中不可或缺的一部分，它們具有許多共同的特征。今天，我們就來學習一下生物的基本特征和分類。”

**講授新課（20分鐘）**

-**生物的基本特征（5分鐘）**

-講解生物的五個基本特征：營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長和繁殖。

-通過多媒體展示不同生物的圖片，讓學生直觀感受這些特征。

-**生物的分類（10分鐘）**

-介紹生物分類的依據(jù)和分類單位，如界、門、綱、目、科、屬、種。

-使用分類樹圖，展示生物的分類體系。

-**常見生物的例子（5分鐘）**

-列舉一些常見的生物例子，如植物、動物、微生物等。

-通過小組討論，讓學生分享自己熟悉的生物種類。

**鞏固練習（10分鐘）**

-分發(fā)練習題，讓學生根據(jù)所學知識進行分類。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-展示學生的練習結(jié)果，點評并糾正錯誤。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“為什么生物需要營養(yǎng)？”

-提問：“生物的分類對于研究生物有什么意義？”

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提出一個開放性問題：“你們認為生物與環(huán)境之間有哪些關(guān)系？”

-學生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)并引導學生思考生物與環(huán)境和諧共生的理念。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-提問：“如果遇到瀕危生物，我們應(yīng)該如何保護它們？”

-學生討論，教師引導學生思考保護生物多樣性的措施。

-學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)生物的基本特征和分類的重要性。

-布置作業(yè)：收集并整理五種不同生物的信息，包括它們的特征、生活環(huán)境等。

**教學過程時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述生物的基本特征，如營養(yǎng)、呼吸、排泄、反應(yīng)、生長和繁殖。

-學生能夠理解并區(qū)分生物的分類單位，包括界、門、綱、目、科、屬、種。

-學生能夠識別并分類常見的生物種類，如植物、動物、微生物等。

2.**能力提升**：

-觀察能力：通過觀察不同生物的圖片和視頻，學生能夠提高對生物特征的觀察能力。

-分析能力：學生在分析生物分類和生物與環(huán)境關(guān)系時，能夠運用邏輯思維進行分析。

-實踐能力：通過實驗和實踐活動，學生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際操作中。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生對生物學科的興趣得到提升，愿意主動探索和學習生物知識。

-學生對生物多樣性的認識增強，意識到保護生物多樣性的重要性。

-學生樹立了人與自然和諧共生的理念，增強了環(huán)保意識。

4.**問題解決能力**：

-學生在面對生物分類和生物與環(huán)境關(guān)系的問題時，能夠提出合理的解決方案。

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的生物現(xiàn)象，如植物的生長、動物的遷徙等。

5.**創(chuàng)新思維**：

-學生在討論生物與環(huán)境關(guān)系時，能夠提出新穎的觀點和想法。

-學生在解決生物保護問題時，能夠嘗試不同的方法和策略。

6.**自主學習能力**：

-學生能夠獨立完成作業(yè)，收集整理生物信息。

-學生在課后能夠主動查閱資料，拓展自己的生物知識。

7.**合作學習與交流能力**：

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了生物的基本特征和分類。整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度也較高。下面，我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式，這樣的組合讓課堂更加生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，通過視頻和圖片展示生物的特征，學生們更容易理解和記憶。在講解生物分類時，我使用了分類樹圖，幫助學生建立起生物分類的概念。這些方法都收到了良好的效果。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，在講解生物分類時，部分學生對于分類單位的理解還不夠透徹。這說明我在講解時可能需要更加細致，或者可以通過一些互動游戲來幫助學生加深記憶。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)也是我反思的重點。我發(fā)現(xiàn)，在討論生物與環(huán)境關(guān)系時，學生的參與度很高，但有些學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對自己的表達能力缺乏信心。因此，我打算在今后的教學中，多提供一些機會讓學生表達自己的觀點，同時也要鼓勵他們大膽發(fā)言。

在技能方面，學生們對生物的基本特征有了更深入的理解，能夠識別和分類一些常見的生物。但是，我也注意到，在實驗操作方面，有些學生還比較生疏。這可能是因為我們還沒有進行過相關(guān)的實驗課程。所以，我會在接下來的教學中，結(jié)合實驗操作來鞏固學生的理論知識。

情感態(tài)度方面，學生們對生物學科的興趣明顯提高，他們對生物多樣性保護的認識也有所增強。這讓我感到欣慰，也讓我更加堅定了教學的目標。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解生物分類時，可以設(shè)計一些互動游戲，如“分類接力”等，讓學生在游戲中學習分類知識。

2.加強課堂互動，鼓勵學生大膽發(fā)言，提高他們的表達能力。

3.結(jié)合實驗操作，讓學生親自動手，提高他們的實踐能力。

4.對于一些難以理解的概念，可以通過制作思維導圖等方式，幫助學生更好地記憶和理解。八、板書設(shè)計①生物的基本特征

-營養(yǎng)

-呼吸

-排泄

-反應(yīng)

-生長

-繁殖

②生物的分類

-分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種

-分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生態(tài)習性等

③常見生物例子

-植物類：樹木、花草、蔬菜等

-動物類：哺乳動物、鳥類、昆蟲等

-微生物類：細菌、真菌、病毒等課后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：請列舉出你熟悉的五種生物，并簡要描述它們的生長環(huán)境和基本特征。

**答案示例**：

-生物名稱：柳樹

生長環(huán)境：適應(yīng)在濕潤的土壤中生長，喜歡陽光充足的地方。

基本特征：具有直立的樹干和寬闊的葉子，每年春季開花，花色為淡綠色。

-生物名稱：家貓

生長環(huán)境：適應(yīng)在家庭環(huán)境中生活，需要溫暖的室內(nèi)環(huán)境。

基本特征：有柔軟的毛發(fā)，靈活的身體，善于捕捉小動物。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：閱讀課本中的“生物分類”部分，選擇一種生物，并說明它所屬的分類單位。

**答案示例**：

-生物名稱：金魚

分類單位：動物界、脊索動物門、魚綱、鱸形目、鯉科、鯉屬、金魚種。

3.**作業(yè)內(nèi)容**：思考并回答：為什么生物需要營養(yǎng)？

**答案示例**：

生物需要營養(yǎng)是為了獲取能量和必需的物質(zhì)，以維持生命活動和生長發(fā)育。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：設(shè)計一個簡單的實驗，觀察并記錄植物的光合作用過程。

**答案示例**：

實驗步驟：

-準備一盆植物、一個透明塑料袋、剪刀、尺子。

-將植物的一部分葉片用剪刀剪下，放入透明塑料袋中。

-將塑料袋密封，放置在陽光下。

-每隔一段時間，用尺子測量塑料袋內(nèi)的氧氣濃度變化。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，分析植物光合作用的過程。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：選擇一種你感興趣的生物，查找相關(guān)資料，撰寫一篇短文，介紹它的生活習性和生態(tài)環(huán)境。

**答案示例**：

短文標題：《鳥類中的歌唱家——夜鶯》

夜鶯是一種小型鳥類，以其優(yōu)美的歌聲而聞名。它們通常在夜晚活動，棲息在樹林和灌木叢中。夜鶯的食物主要是昆蟲，它們善于捕食飛蟲。夜鶯的生態(tài)環(huán)境受到森林砍伐和城市化的影響，保護它們的棲息地對于維護生物多樣性至關(guān)重要。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在講解生物分類時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在討論到常見生物的例子時，學生們能夠主動分享自己的觀察和知識。但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，回答問題時不夠自信。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞生物與環(huán)境的關(guān)系展開深入的討論。每個小組都提出了自己的觀點和看法，例如，有小組提出了保護生物多樣性的重要性，有小組討論了人類活動對生物棲息地的影響。討論成果展示時，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對生物的基本特征和分類有一定的掌握。大部分學生能夠正確列舉生物的基本特征，并能根據(jù)分類單位對常見生物進行分類。但在一些細節(jié)問題上，如生物分類單位的順序和具體例子，部分學生還存在記憶不準確的情況。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的學習效果進行了自評，普遍認為通過本節(jié)課的學習，他們對生物的基本特征和分類有了更深入的理解。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-針對課堂參與度不高的問題，教師建議在今后的教學中，可以通過更多的互動環(huán)節(jié)和小組活動來提高學生的參與度。

-針對學生在生