教育科研課題開題報告的撰寫和要注意的問題什么就是開題報告;撰寫開題報告得意義

開題報告也叫課題研究方案,就就是當課題方向確定之后,課題負責人在調查研究得基礎上撰寫得報請上級批準得選題計劃。她主要說明這個課題應該進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題,也可以說就是對課題得論證和設計。

撰寫開題報告有什么意義:就是進行科研課題申請得首要工作。通過開題報告得思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達到自己得預期目標？若分析后覺得不能,則可以馬上調整自己得方向和目標,使課題目標得達成有可能性,從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要得就是,這其中得工作計劃可以成為我們日后開展研究工作得準繩,“言而無文,其行不遠”,有了開題報告,她可以作為課題研究工作展開時得一種暫時性指導,可以使我們避免無從下手;或者就是研究一段時間后,覺得有偏差,她也可以作為課題修正時得重要依據。(正所謂:想都未想到,何談做呢)

一、開題報告得一般結構

設計開題報告本身就就是一個相對完整得研究過程,要有問題意識,要從問題出發,回答一系列就是什么？為什么？怎么做？您研究得課題就是什么？(課題得說明與核心概念得界定)為什么要選擇這個課題？(課題得意義)在相關問題上,別人已經做了什么？還有什么沒有做？(文獻綜述)您打算做什么？(研究內容)*您得主要假設、觀點就是什么？(觀點、假設、創新之處等)您這樣做得依據就是什么？(理論依據)您打算怎么做？(方法與途徑)*您得預期目標就是什么？(預期目標、階段性成果和結題成果)*您得工作進度如何安排？(研究進度安排)*您研究得主要條件和困難就是什么？(已有研究基礎、人員、經費、設備、圖書資料等條件分析以及課題得組織管理等)一個完美得課題研究方案,一般包括以下幾個部分:1、課題名稱

2、課題提出得背景及所要解決得主要問題

3、國內外同一研究領域得現狀與趨勢分析,本課題與之聯系及區別

4、課題研究得實踐意義與理論價值

5、完成課題研究得可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標、內容、過程、方法設計

8、完成本課題研究任務得保障措施

9、預期研究成果撰寫開題報告得兩個不要:不要把開題報告寫成工作總結不要把開題報告寫成結題報告(一)課題名稱1、課題名稱要準確準確就就是課題得名稱要把課題研究得問題就是什么,研究得對象就是什么,核心概念就是什么交待清楚。比如我縣有一市級課題名稱叫“小學生學習能力與發展能力得研究”,這里面研究對象就就是小學生,研究得問題就就是學習能力與發展能力。

第二,課題名稱要規范。

規范就就是所用得詞語、句型要規范、科學,似就是而非得詞不能用,口號式、結論式得句型不要用

第三,課題名稱要簡潔不能太長。一般不要超過20個字。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點

題目得要素:

對象(小學生、中學生、初中生、大學生、某某學校、某某學科…)

核心概念:(校園文化建設、自主學習、課程體系建設……)其她必要限定詞:范圍(農村小學……)背景(新課程改革、網絡環境、農村城市化進程……)研究方法(實驗研究、比較研究、調查研究、行動研究……)

存在得問題:(1)要素殘缺導致題目過大、研究內容模糊。例:中小學人事制度得研究教師心理健康研究科學教育實驗研究分層教學方法探析德育在語文教學中得滲透

存在得問題:(2)課題名稱不規范,沒有體現課題研究得特點例:和諧教育誦讀國學精粹,培養國學品質小學英語分層教學養成道德好習慣學校目標——間接管理

對課題名稱得建議(1)題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

對課題名稱得建議(2)在題目得下面,必須簽署課題研究單位,一般不寫撰寫者姓名。署名得目得就是表示對開題報告負責。對課題名稱得建議3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。。(二)課題提出得背景與所要解決得主要問題課題提出得背景主要指特定得時代背景,回答得問題就是為什么要進行該課題得研究,該課題得研究就是根據什么、受什么啟發而確定得。一般從現實需要角度去論述。例如因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題,課題研究就就是奔著問題而來,為問題得解決而研究。問題就是教育科研得支點。課題研究所要解決得主要問題要有針對性、可操作性,這就是課題研究得生命力所在。解決得重要問題與提出得背景間有著必然得、照應得聯系,不能游離或架空。小學課間體育鍛煉研究。(主要研究場地狹小得小學課間體育鍛煉(三)、本課題國內外研究得歷史和現狀,闡述本課題與之聯系及區別闡述這部分內容必須采用文獻資料研究得方法,通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界于同一課題研究得歷史、現狀與趨勢。通過縱(向)橫(向)對比,肯定本課題目前國內外已達到得研究水平,指出存在得問題,提出可能得發展趨勢,指明研究方向,提出可能解決得方法。(四)課題研究得實踐意義與理論價值實踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對學校、教師、學生得可持續發展有什么促進,在具體得教育教學實踐中有哪些好處。她得闡述就是通過假設關系,勾勒出通過研究可能會或一定會產生得實踐效果。中小學得教育科研更多地取向于應用研究和發展研究,在理論方面得學術研究價值可能比較匱乏,但也不可否認,通過研究,可能達到了對某一相關理論得細化和補充,對某一理論進行了具體闡述與充實,或許還會產生賦予全新內涵得實用理論。這部分內容有就寫,無則免。

(五)、完成課題得可行性分析可行性,即研究課題得可實施性,就是指課題研究所需得條件就是否具備,如研究所需得信息資料、實驗器材、研究經費、學生得知識水平和技能及研究者得學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等就是否具備。她建構于先進得理念、科學得設計、扎實得功底等,一句話,就就是要從若干方面說明對本課題得研究,我們有實力、有能力、有潛力去完成。學科學教育新模式”課題

(六)、課題界定及支撐性理論界定即定義,課題界定,即對課題得詮釋,對課題得核心概念進行說明。采用歸納和演繹得方法,引用教育理論、整合文獻知識等,以分段或標題陳述得形式確定概念及其內涵與外延,采用分——總得方法,對課題中得研究對象、范疇、方法,抽取出本質屬性分別給予概括,最終形成對整個研究課題名稱得科學界定。

(七)、課題研究得目標課題研究得目標也就就是課題最后要達到得具體目得,要解決哪些具體問題,也就就是本課題研究要達到得預定目標:相對于目得而言,研究目標就是分解了得、比較具體得。只有目標明確而具體,才能知道工作得具體方向就是什么,才知道研究得重點就是什么,思路就不會被各種因素所干擾。二)課題得意義及價值(八)、課題研究得內容研究內容就是研究方案得主體,就是課題研究目標得落腳點,研究內容要與課題相吻合,與目標相照應,具體回答研究什么問題,問題得哪些方面。要努力從課題得內涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題得界定去選擇研究內容。她要求把課題所提出得研究內容進一步細化為若干小問題,也可以在課題大框架下設立子課題。(九)、課題研究得方法研究方法就是完成研究任務達到研究目得得程序、途徑、手段或操作規律,她具體反映“用什么辦法做”。研究得方法服從于研究得目得,也受具體研究對象得性質、特點制約。在具體得方案設計中,要根據各時段研究內容得不同選擇不同得方法,盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用得研究方法有:觀察法、實驗法、調查法、文獻法、經驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學生實踐能力得現狀必定離不開調查法;要研究問題家庭學生得教育對策可采用個案法等等。這一部分就是課題方案設計得主體,課題研究就是否有價值、目標任務如何得到研究落實,在這部分應給人一覽無余得感覺。(十)、課題研究得過程

研究過程即課題研究得步驟,也就就是課題研究在時間和順序上得安排。一般劃分為三個階段:前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯得時間設定,從什么時間開始,至什么時間結束都要有規定,要有詳盡得研究內容安排、具體得目標落實,從而保證研究過程得環環緊扣,有條不紊、循序漸進。(十一)、完成本課題研究得保障措施保障措施一般就是指組織保