Unit6Myweek（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6Myweek（教學設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進Unit6Myweek這一單元，學習如何用英語描述一周的日程安排。這個單元的內容非常貼近我們的生活，讓我們一起來看看吧！??

在今天的課堂上，我會通過豐富多彩的圖片和游戲，幫助大家輕松掌握周一到周日的英文表達。我會引導大家進行角色扮演，讓大家在實際情境中運用所學知識。讓我們一起期待這充滿樂趣的英語學習之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在英語學習方面已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和朗讀一些簡單的英語單詞，如“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”。此外，他們對于日常生活中的簡單對話和問候語也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種方式學習新知識。在學習風格上，他們喜歡通過互動和游戲來學習，對于直觀、生動、有趣的教學內容更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在記憶星期幾的英文表達時可能會感到困難，因為英文的星期表達與中文存在差異。此外，學生在進行角色扮演和實際運用時，可能會因為詞匯量有限而感到不自信。針對這些困難，教師需要提供更多的實踐機會和鼓勵，幫助學生逐步克服。教學資源-教材：人教新起點版英語二年級下冊，Unit6Myweek

-圖片資源：星期相關圖片，如日歷、時鐘、星期標志等

-音頻資源：英文星期名稱的發音音頻

-游戲道具：彩色卡片，用于制作星期卡片游戲

-互動軟件：多媒體教學平臺，如電子白板或平板電腦

-信息化資源：網絡英語學習平臺，提供相關練習和視頻

-教學手段：PPT課件，包含星期名稱、圖片和簡單句子

-情景布置：教室布置成一周的不同場景，如教室、廚房、公園等教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師出示一幅描繪一周生活的圖片，如學生上學、放學、休息等場景，引導學生觀察并說出圖片中的內容。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道一周有幾天嗎？你們每天都會做些什么呢？”

3.學生回答：學生自由發言，分享自己的日常活動。

4.導入新課：教師總結學生的回答，引出本節課的主題——Myweek。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解星期名稱的英文表達：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.教師播放星期名稱的發音音頻，讓學生跟讀。

3.教師通過PPT課件展示星期相關的圖片，如日歷、時鐘、星期標志等，幫助學生記憶。

4.教師引導學生用英文描述圖片中的星期，如：“It'sMonday.Wegotoschool.”

5.教師講解星期活動的英文表達，如：“gotoschool,dohomework,playsports,watchTV,gotobed”。

6.教師示范角色扮演，如：“WhatdoyoudoonSunday?”（你星期天做什么？）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發彩色卡片，每張卡片上寫有一個星期名稱。

2.學生將卡片按照正確的順序排列，鞏固星期名稱的順序。

3.教師提問：“What'sthefirstdayoftheweek?”（一周的第一天是什么？）

4.學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

5.教師組織學生進行小組活動，每組用英語描述一周的日程安排。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeyourschoollife?”（你喜歡你的學校生活嗎？）

2.學生回答，教師引導學生用英語表達自己的喜好。

3.教師提問：“Whatdoyoudoonweekends?”（你周末做什么？）

4.學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師組織學生進行“星期卡片游戲”，學生抽取卡片，用英語描述卡片上的星期活動。

2.教師提問：“Canyoutellmeyourschedulefortomorrow?”（你能告訴我你明天的日程安排嗎？）

3.學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

4.教師組織學生進行角色扮演，如：“IgotoschoolonMonday.Idomyhomeworkintheevening.”（我星期一去學校。我晚上做作業。）

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“HowcanweuseEnglishtoplanourweek?”（我們如何用英語來規劃我們的一周？）

2.學生討論，教師引導學生用英語描述自己的日程安排。

3.教師總結學生的回答，強調英語在實際生活中的應用。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調星期名稱和活動的英文表達。

2.教師布置作業：讓學生用英語描述自己的一周日程安排，并嘗試用英語制定下周的計劃。

教學過程共計45分鐘，確保教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，培養學生的核心素養能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠正確識別和朗讀星期名稱的英文表達，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。他們能夠將所學知識應用到實際情境中，例如在談論自己的一周日程時，能夠用英語描述每天的活動。

2.**口語表達能力提升**：學生在課堂上的角色扮演和小組活動中，能夠用英語進行簡單的對話，描述自己的日常生活。他們的口語表達能力得到了鍛煉和提升，能夠在實際交流中更自信地使用英語。

3.**聽力理解能力增強**：通過聽教師播放的星期名稱發音音頻和參與課堂討論，學生的聽力理解能力得到了加強。他們能夠更好地理解并模仿正確的發音，提高聽力水平。

4.**記憶能力提高**：學生在記憶星期名稱的過程中，通過圖片、游戲和重復練習等方法，記憶能力得到了有效提高。他們能夠熟練地記憶并排序星期名稱，顯示出記憶力的提升。

5.**跨文化理解能力**：通過學習不同星期的英文表達，學生開始了解西方文化中關于星期的概念，這有助于他們拓寬視野，增強跨文化理解能力。

6.**自主學習能力**：學生在完成課后作業時，需要自己用英語描述一周的日程安排，這促使他們進行自主學習。通過這個過程，學生學會了如何獨立思考和解決問題。

7.**情感態度與價值觀**：在課堂活動中，學生通過參與角色扮演和小組討論，體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣和動力。他們開始認識到學習英語的重要性，并樹立了積極的學習態度。

8.**實踐應用能力**：學生在實際生活中，能夠運用所學知識進行簡單的交流，如詢問他人星期幾的活動安排，或者分享自己的周末計劃。這種實踐應用能力的提升，使得英語學習不再局限于課堂，而是融入到學生的日常生活中。教學反思與改進教學反思是每一位教師不可或缺的工作，它幫助我們更好地理解教學過程，發現教學中的不足，并不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit6Myweek”教學的一些反思與改進措施：

1.**課堂互動的深度**：

-反思：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些星期活動不熟悉，導致在角色扮演時感到不自信。

-改進：未來教學中，我將提前準備一些與日常生活緊密相關的星期活動，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更加自信地參與互動。

2.**教學資源的多樣性**：

-反思：雖然我使用了圖片、音頻等多種教學資源，但發現有些學生對于視覺資源反應更為積極，而一些聽覺資源則效果不佳。

-改進：我將嘗試結合更多樣化的教學資源，如實物教具、互動游戲等，以滿足不同學生的學習需求。

3.**作業設計的實用性**：

-反思：課后作業要求學生用英語描述自己的日程安排，但部分學生反饋覺得有一定難度，不知道如何著手。

-改進：我將設計更具體的作業指導，提供一些范例，幫助學生更好地理解作業要求，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用英語。

4.**學生個體差異的關注**：

-反思：在教學過程中，我注意到一些學生的學習進度較慢，他們在記憶星期名稱時顯得有些吃力。

-改進：我將實施分層教學，針對不同學生的學習水平提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.**教學反饋的及時性**：

-反思：在課后，我沒有及時收集學生的反饋，導致一些潛在的問題沒有被發現。

-改進：我將設立課后反饋環節，讓學生在課后填寫簡單的反饋表，以便我及時了解他們的學習感受和需求。

6.**家庭作業的跟進**：

-反思：我發現部分學生的家庭作業完成情況不佳，可能是由于家長監督不足或學生對作業的重要性認識不夠。

-改進：我將與家長溝通，強調家庭作業的重要性，并提供一些家庭輔導的建議，幫助家長更好地支持學生的學習。板書設計①知識點：星期名稱

-英文：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

②詞匯：常用星期相關詞匯

-gotoschool

-dohomework

-playsports

-watchTV

-gotobed

③句型：描述一周活動

-It'sMonday.Wegotoschool.

-It'sSunday.WewatchTV.

-Whatdoyoudoon...?(詢問特定星期的活動)

板書應以清晰的標題開始，例如“Unit6Myweek”，然后按照以下結構進行詳細展示：

1.星期名稱

-①Monday

-②Tuesday

-③Wednesday

-④Thursday

-⑤Friday

-⑥Saturday

-⑦Sunday

2.常用活動詞匯

-gotoschool

-dohomework

-playsports

-watchTV

-gotobed

3.句型示例

-It'sMonday.Wegotoschool.

-WhatdoyoudoonSunday?(學生回答示例）

板書應保持簡潔明了，重點突出，便于學生跟隨教學進度學習和記憶。教學評價1.**課堂評價**

-提問：通過隨機提問或小組討論的方式，檢查學生對星期名稱、活動詞匯和句型的掌握程度。例如，詢問學生“Mondayisthefirstdayoftheweek,right?”（星期一是周的第一天，對嗎？）來評估他們對星期順序的理解。

-觀察：在角色扮演和小組活動中，觀察學生的參與度和表達是否流利，是否能夠正確運用所學知識進行交流。

-測試：設計簡單的口頭或書面測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節課內容的掌握情況。

2.**作業評價**

-批改：對學生的家庭作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。重點關注學生是否能夠用英語描述自己的一周日程安排，以及是否正確使用星期名稱和活動詞匯。

-點評：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的指導和鼓勵。例如，對于學生的努力和進步，可以用“Greatjob!”（做得好！）或“Keepupthegoodwork!”（繼續保持！）

-反饋：及時將作