10《竹節人》教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的小家伙們！今天咱們要一起走進《竹節人》這篇美妙的文章，感受一下傳統游戲的樂趣。設計這節課，主要是想通過這篇課文，讓你們體會到我國民間文化的魅力，同時鍛煉你們的閱讀理解和表達能力。我們會在課堂上進行角色扮演，互動討論，還會有一些小手工活動，讓你們在玩樂中學到知識。讓我們一起期待這充滿樂趣和收獲的語文之旅吧！??????核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養同學們的語文素養，包括：1）提升閱讀理解能力，通過深入閱讀《竹節人》，理解作者的情感和表達方式；2）增強文化意識，了解中國傳統民間游戲的魅力，感受民族文化底蘊；3）鍛煉語言表達能力，通過小組討論和角色扮演，學會用恰當的語言描述自己的感受和觀點；4）激發創新思維，通過手工制作竹節人，培養動手能力和創造力。重點難點及解決辦法**重點**：

1.理解《竹節人》中作者對童年生活的情感表達。

2.掌握文章中描述的竹節人制作過程及其文化內涵。

**難點**：

1.深入理解文章中蘊含的民間文化精神。

2.將對文章的理解轉化為自己的語言進行表達。

**解決辦法**：

1.通過分段閱讀和討論，幫助學生逐步理解文章內容。

2.引導學生結合生活經驗，體會作者的情感。

3.采用小組合作，鼓勵學生分享對竹節人制作過程的理解，并通過角色扮演加深體驗。

4.設計寫作練習，讓學生嘗試用自己的語言復述故事，提高表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解《竹節人》的歷史背景和文化意義，激發學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對竹節人制作過程的理解，培養合作學習習慣。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，體驗制作竹節人的樂趣，加深對文章情感的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示竹節人的制作過程和民間文化。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物操作：準備竹節人制作材料，讓學生親自動手，體驗傳統工藝的魅力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《竹節人》的背景資料和制作方法視頻，明確預習《竹節人》的文化內涵和制作步驟。

-設計預習問題：圍繞《竹節人》的歷史起源和民間文化，設計問題如“竹節人為何在兒童中流行？”“制作竹節人有哪些步驟？”等，引導學生自主探索。

-監控預習進度：通過平臺統計和課堂提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻、閱讀資料，了解竹節人的制作過程和傳統文化背景。

-思考預習問題：學生根據預習內容，思考并記錄自己對竹節人文化的理解和疑問。

-提交預習成果：學生以筆記、思維導圖或小論文的形式提交預習成果，分享自己的學習心得。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于竹節人的故事，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解竹節人的歷史和文化意義，以及制作過程中的技巧。

-組織課堂活動：設計小組合作，讓學生分組討論竹節人的不同玩法，并分享各自的設計。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對竹節人的歷史和文化有更深入的理解。

-參與課堂活動：學生在小組活動中積極參與，嘗試不同的玩法，并記錄下來。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，積極提問，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生課后嘗試自己制作一個簡單的竹節人，并寫下制作心得。

-提供拓展資源：推薦與竹節人相關的書籍和網站，供學生進一步了解民間文化。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，動手制作竹節人，并撰寫心得體會。

-拓展學習：學生利用課外時間，通過推薦的資源進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習竹節人的收獲和體會。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

學生在閱讀《竹節人》這篇課文后，能夠更好地理解作者的寫作意圖和情感表達。他們學會了從細節中捕捉信息，通過分析文章結構來把握文章的主旨。例如，學生在理解“竹節人”這一傳統游戲時，不僅了解了它的制作過程，還體會到了作者對童年時光的懷念和對民間文化的尊重。

2.文化意識增強

3.語言表達能力提高

學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言復述故事情節，描述竹節人的制作過程，甚至能夠結合自己的生活經驗，提出自己的見解。

4.創造力和動手能力培養

在制作竹節人的實踐中，學生們的創造力和動手能力得到了鍛煉。他們不僅學會了如何制作竹節人，還在制作過程中發揮了自己的想象力，設計出獨特的竹節人造型。

5.合作意識和溝通能力增強

小組合作是本節課的一個重要環節。學生在合作中學會了如何與他人溝通、協調和合作，這對于他們的團隊協作能力是一個很好的鍛煉。

6.情感共鳴和價值觀塑造

具體來說，以下是一些具體的學習效果：

-學生能夠準確地概括《竹節人》的故事情節，復述出文章的主要內容和人物關系。

-學生能夠識別并解釋文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用這些手法。

-學生能夠分析文章中的文化元素，如節日習俗、民間傳說等，并探討它們在現代社會中的意義。

-學生能夠通過小組討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見，形成良好的溝通和交流習慣。

-學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如在家中嘗試制作竹節人，與家人分享自己的學習成果。

-學生能夠通過反思自己的學習過程，認識到自己的不足，并提出改進措施，促進自我成長。內容邏輯關系①竹節人的歷史與制作

-重點知識點：竹節人的起源、發展歷程、制作材料及步驟。

-關鍵詞：竹節人、起源、民間游戲、制作材料、步驟。

②文章結構分析

-重點知識點：文章的段落劃分、段落之間的關系、文章的起承轉合。

-關鍵詞：段落、關系、起承轉合、段落劃分。

③作者情感表達

-重點知識點：作者對童年生活的回憶、對民間文化的情感態度、對竹節人的情感表達。

-關鍵詞：童年生活、回憶、民間文化、情感態度、情感表達。

④文化內涵解讀

-重點知識點：竹節人在傳統文化中的地位、象征意義、與節日習俗的聯系。

-關鍵詞：文化地位、象征意義、節日習俗、聯系。

⑤制作竹節人的實踐體驗

-重點知識點：竹節人制作過程中的技巧、學生的實踐體驗、創作靈感來源。

-關鍵詞：制作技巧、實踐體驗、創作靈感。課后作業1.**竹節人制作小記**

-作業內容：請學生根據課堂所學，嘗試制作一個竹節人，并記錄下制作過程中的每一個步驟和遇到的困難，以及最終的成功體驗。

-答案示例：今天我嘗試制作了一個竹節人，首先我準備了竹片、繩子、彩紙等材料。制作過程中，我遇到了如何固定竹片的問題，最后我通過用繩子系緊解決了。最終，我制作出了一個簡單的竹節人，雖然不夠完美，但我感到非常自豪。

2.**《竹節人》情感解讀**

-作業內容：結合課文內容，寫一篇短文，談談你對作者在《竹節人》中表達的情感的理解。

-答案示例：在《竹節人》中，作者通過對竹節人的回憶，表達了對童年生活的懷念和對民間文化的熱愛。我認為，這種情感是對傳統文化的珍視，也是對美好時光的留戀。

3.**竹節人文化調查**

-作業內容：調查你所在地區的民間游戲，選擇一個與竹節人類似的民間游戲，介紹其起源、玩法和文化意義。

-答案示例：在我家鄉，有一種叫做“跳繩”的民間游戲。它起源于古代，最初是軍事訓練的一部分，后來演變成民間娛樂活動。跳繩不僅鍛煉身體，還能增進親子關系，是傳承民間文化的重要方式。

4.**竹節人故事續寫**

-作業內容：以《竹節人》中的故事為背景，續寫一個故事，發揮你的想象力，讓故事繼續發展。

-答案示例：在《竹節人》的故事續寫中，我讓竹節人成為了孩子們心中的英雄，它不僅幫助他們度過了無聊的夏日，還教會了他們團隊合作的重要性。

5.**竹節人主題詩歌創作**

-作業內容：以“竹節人”為主題，創作一首詩歌，表達你對這個傳統游戲的喜愛和敬意。

-答案示例：青竹做身繩為腰，童趣盎然樂無邊。節節高升心向往，人影搖曳戲童年。

6.**竹節人知識卡片**

-作業內容：制作一張關于竹節人的知識卡片，包括它的起源、制作方法、文化意義等。

-答案示例：知識卡片一面是竹節人的圖片，另一面則寫著：“竹節人，起源于我國民間，是一種用竹片制作的玩具。制作時，將竹片彎曲成各種形狀，再用繩子串聯起來，即可玩耍。竹節人不僅是一種娛樂工具，更是承載著豐富的文化內涵。”

7.**竹節人手工制作指南**

-作業內容：為其他同學編寫一份竹節人手工制作指南，包括所需材料、制作步驟、注意事項等。

-答案示例：材料：竹片、繩子、彩紙、剪刀等。

步驟：1.準備竹片，將其彎曲成所需的形狀；2.用繩子將竹片串聯起來，形成竹節人；3.用彩紙裝飾竹節人，使其更加美觀；4.檢查竹節人是否牢固，確保玩耍時的安全。教學反思與總結今天，我們通過《竹節人》這篇課文，一起回顧了那段充滿童趣的歲月，感受到了民間文化的魅力。在這節課的教學過程中，我有一些心得體會，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如講授法、討論法、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在課堂上表現得非常活躍，尤其是角色扮演環節，他們熱情高漲，積極參與，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現了一些問題。比如，在講解文章結構時，可能因為時間關系，我沒有給學生足夠的時間去消化和理解，這可能導致他們對文章的理解不夠深入。

其次，關于教學策略，我注重了學生的自主學習能力的培養。通過預習任務和課后拓展，我希望學生能夠主動去探索和了解《竹節人》的相關知識。然而，在實際操作中，我發現部分學生對于自主學習的積極性還不夠高，這可能是由于他們對學習內容缺乏興趣或者學習方法不當所致。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習動機和方法，幫助他們找到適合自己的學習方式。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生發表自己的觀點，尊重他們的個性。但是，也有時候會發現，課堂紀律管理還不夠嚴格，部分學生容易分心。這讓我意識到，在教學過程中，紀律管理同樣重要，需要更加細致地引導和管理。

對于本節課的教學效果，我認為是相當不錯的。學生們對《竹節人》有了更深入的了解，對民間文化有了更濃厚的興趣。在知識方面，他們掌握了文章的基本內容、作者的情感表達和竹節人的制作方法。在技能方面，他們的閱讀理解能力、語言表達能力和創造力都得到了鍛煉。在情感態度方面，他們學會了尊重傳統文化，珍惜童年時光。