內蒙古開魯縣高中政治1.1生活處處有哲學教學設計新人教版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：內蒙古開魯縣高中政治1.1生活處處有哲學教學設計

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起來探索一個充滿智慧的課題——《生活處處有哲學》。讓我們一起走進哲學的世界，感受哲學的力量，發現生活中的哲學之美。??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的哲學素養，提升他們的批判性思維、創造性思維和辯證思維。通過學習生活中的哲學現象，學生將能夠更加深入地理解世界的本質，學會用哲學的視角審視生活，培養獨立思考的能力，增強對社會主義核心價值觀的認同和理解。同時，培養學生善于發現生活中的美，提升審美情趣，形成積極的人生態度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解哲學與生活的關系，認識哲學在生活中的作用。

2.培養學生運用哲學思維分析問題的能力。

難點：

1.學生對哲學概念的理解可能存在抽象性，難以與實際生活相結合。

2.學生在運用哲學思維分析問題時，可能缺乏創新性和批判性。

解決辦法：

1.通過案例教學，將哲學概念與實際生活現象相結合，幫助學生理解哲學的實用性。

2.組織小組討論，鼓勵學生提出不同的觀點，培養他們的創新思維和批判性思考。

3.設計實踐性作業，讓學生在現實生活中尋找哲學元素，加深對哲學概念的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的案例引入哲學概念，幫助學生建立初步的認知。

2.討論法：組織學生圍繞生活實例展開討論，激發學生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的生活案例，引導學生分析案例中的哲學問題，提高分析能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示哲學家的名言、哲學故事，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.視頻教學：播放哲學相關的紀錄片或短片，讓學生在觀看中感受哲學的魅力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么我們每天的生活中都會有這樣那樣的疑問？今天，我們就來揭開哲學的神秘面紗，看看哲學是如何從我們的日常生活中誕生的。

-回顧舊知：在上節課中，我們學習了哲學的基本問題，現在讓我們回顧一下，哲學的核心問題是什么？

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：接下來，我們將一起探索“生活處處有哲學”這一主題。首先，我們要了解哲學的基本概念，比如什么是哲學，哲學研究的對象是什么。

-舉例說明：通過一些生活中的小故事，比如“塞翁失馬，焉知非福”，來引導學生理解哲學在生活中的體現。

-互動探究：同學們，你們覺得生活中的哪些現象體現了哲學的思考？請大家分享你們的觀點，我們可以一起討論。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-學生活動：分組討論，每個小組選擇一個生活中的哲學現象，進行深入分析，并準備簡要的展示。

-教師指導：在學生討論過程中，教師巡視課堂，提供必要的幫助和引導。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：完成課堂練習題，這些題目都是與生活緊密相關的哲學問題，通過解答這些問題，鞏固今天所學的內容。

-教師指導：對學生的練習進行個別輔導，確保每位學生都能理解和掌握知識點。

5.鞏固練習（續）（約10分鐘）

-小組展示：每組選派代表進行展示，分享他們的分析過程和結論。

-全班討論：對每個小組的展示進行全班討論，教師引導學生思考不同觀點之間的聯系和區別。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調哲學與生活的緊密聯系。

-學生反思：請同學們思考，今天的學習給自己帶來了哪些啟發，如何將哲學思維應用到日常生活中。

7.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于“生活中哲學現象”的短文，字數不限，鼓勵學生深入思考和創作。

整個教學過程將遵循以下步驟進行，以確保教學目標的實現和學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**哲學認知的提升**：通過本節課的學習，學生能夠理解哲學的基本概念，認識到哲學與生活的緊密聯系，從而在日常生活中能夠運用哲學的視角去分析和解決問題。

2.**批判性思維的培養**：學生在課堂討論和案例分析中，學會了如何提出問題、分析問題、解決問題，批判性思維能力得到顯著提升。

3.**創造性思維的激發**：在小組討論和作業完成過程中，學生需要發揮自己的想象力，創造出獨特的分析視角，這有助于激發他們的創造性思維。

4.**生活應用能力的增強**：學生能夠將哲學知識應用到實際生活中，例如在處理人際關系、職業規劃等方面，運用哲學原則做出更加明智的決策。

5.**審美情趣的提高**：通過學習哲學，學生能夠更加敏銳地發現生活中的美，提升自己的審美情趣，培養積極的人生態度。

6.**價值觀的塑造**：哲學教育有助于學生形成正確的價值觀，增強對社會主義核心價值觀的認同，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

7.**自主學習能力的提升**：學生通過自主查找資料、參與討論等活動，自主學習能力得到鍛煉和提升。

8.**溝通能力的增強**：在課堂討論和小組合作中，學生需要表達自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的溝通能力。

9.**問題解決能力的提高**：面對生活中的各種挑戰，學生能夠運用哲學思維，更加冷靜、理性地分析問題，提出解決方案。

10.**情感態度的積極轉變**：通過哲學的學習，學生的情感態度可能發生積極轉變，更加樂觀、自信，對待困難和挫折的態度更加成熟。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-通過觀察學生的眼神和肢體語言，可以看出他們對哲學概念產生了濃厚的興趣。

-在討論環節，學生能夠主動參與，提出有見地的觀點，展現了良好的批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示過程中，能夠清晰地闡述自己的分析過程和結論，展示了團隊合作的成果。

-學生在討論中表現出的邏輯性和條理性，體現了他們對哲學知識的理解和運用能力。

-通過小組展示，學生不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了公共演講和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對哲學概念的理解和應用能力得到了較好的體現。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答問題，對哲學的基本問題有了較為深刻的認識。

-部分學生在解答過程中出現了一些錯誤，這表明他們對某些概念的理解還不夠深入，需要進一步的學習和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自評表，對自己的課堂表現和知識掌握情況進行自我評價。

-同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方的優點和不足，這有助于學生從不同的角度審視自己的學習情況。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和踴躍發言表示肯定，同時對個別學生的緊張和猶豫給予了鼓勵。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了各小組的團隊合作精神和創新思維，同時也指出了在展示過程中需要注意的時間控制和內容精簡。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予了積極的評價，同時針對個別學生的錯誤進行了詳細的分析和指導，幫助學生找到錯誤的原因，并提供了解決問題的方法。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續保持自我反思的習慣，同時強調了互評的重要性，希望學生能夠從他人的評價中吸取經驗，不斷進步。典型例題講解1.例題：

在一次關于“時間”的哲學討論中，甲說：“時間就是金錢。”乙說：“時間是無常的。”請分析兩人的觀點，并談談你對時間的理解。

答案：

甲的觀點將時間與金錢等同，強調時間的寶貴和高效利用，體現了效率至上的哲學思想。乙的觀點則強調時間的不可預測性和變化，體現了存在的相對性。對于時間的理解，我認為甲乙兩人的觀點都有其合理性。時間既是有限的資源，需要我們珍惜和高效利用；同時，時間也是流動的，它不斷地變化和發展，我們應該學會順應時間的變化，把握當下的每一個瞬間。

2.例題：

以下哪種行為體現了“以人為本”的哲學理念？

A.重視物質利益，忽視人的精神需求

B.尊重人的主體地位，關注人的全面發展

C.崇尚權威，壓制個性發展

D.追求物質財富，忽視道德規范

答案：

B.尊重人的主體地位，關注人的全面發展。這個選項體現了以人為本的哲學理念，強調人的價值和尊嚴，關注人的全面發展，符合社會主義核心價值觀。

3.例題：

在“矛盾分析法”的學習中，以下哪種觀點是錯誤的？

A.矛盾是事物發展的動力

B.矛盾具有普遍性和特殊性

C.矛盾的雙方是對立統一的

D.矛盾分析法適用于所有事物

答案：

D.矛盾分析法適用于所有事物。矛盾分析法是一種哲學方法論，雖然具有普遍性，但并不適用于所有事物。有些事物可能不涉及矛盾，或者矛盾不是其發展的主要動力。

4.例題：

以下哪個事件體現了“實踐是檢驗真理的唯一標準”的哲學思想？

A.莊子的“逍遙游”

B.康德的“純粹理性批判”

C.馬克思的“剩余價值”理論

D.孔子的“仁愛”思想

答案：

C.馬克思的“剩余價值”理論。馬克思的剩余價值理論是通過實踐檢驗的，他認為剩余價值是資本主義剝削的本質，這一理論對資本主義經濟進行了深刻的批判。

5.例題：

在“辯證法”的學習中，以下哪種觀點是正確的？

A.事物的發展是線性的、連續的

B.事物的發展是周期性的、循環的

C.事物的發展是螺旋式上升的、波浪式前進的

D.事物的發展是隨機性的、不可預測的

答案：

C.事物的發展是螺旋式上升的、波浪式前進的。這個觀點體現了辯證法的基本原理，即事物的發展是一個不斷前進、上升的過程，但這個過程中也會出現波動和曲折。板書設計①生活處處有哲學

-哲學與生活的關系

-哲學在生活中的作用

-哲學思維的培養

②哲學基本概念

-哲學的定義

-哲學的研究對象

-哲學的基本問題

③哲學思維方法

-批判性思維

-創造性思維

-辯證思維

④哲學在生活中的應用

-人際關系處理

-職業規劃

-道德規范

⑤哲學素養的培養

-獨立思考能力

-審美情趣

-積極的人生態度

⑥哲學與社會主義核心價值觀

-人的價值與尊嚴

-社會和諧與進步

-道德與法治意識教學反思與總結今天這節課，我們探討了“生活處處有哲學”這一主題，我覺得整體效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來和大家分享一下我的思考。

在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。首先，我在導入環節通過生活中的小故事激發了學生的興趣，他們對于哲學的概念和哲學在生活中的作用有了更直觀的認識。這一點讓我覺得，教學應該貼近學生的生活，讓他們在熟悉的環境中找到學習的樂趣。

然后，我在新課呈現環節，通過案例分析和小組討論，讓學生們能夠更加深入地理解哲學的基本概念和思維方法。比如，在討論“時間”這一概念時，學生們提出了很多有創意的觀點，這讓我看到了他們在批判性思維和創造性思維方面的潛力。

在教學策略上，我也做了一些調整。比如，我增加了小組討論的環節，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協作能力。同時，我也注重了學生的個性化表達，鼓勵他們提出不同的見解。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在隨堂測試環節，我發現部分學生對某些概念的理解還不夠深入，這說明我在知識點的講解和鞏固上還需要加強。此外