18古詩三首《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文六年級上冊《古詩三首》中的《浪淘沙（其一）》。內(nèi)容包括詩人劉禹錫的生平簡介、詩歌的創(chuàng)作背景、詞牌知識介紹、詩歌的字詞解析、意境解讀以及作者情感把握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過詩歌學(xué)習(xí)，提升對古典詩詞的理解和欣賞能力，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過分析詩歌內(nèi)容，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；此外，通過了解詩人背景，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法**重點：**

1.詩歌意象的把握：理解“浪淘沙”的意象及其在詩歌中的運用。

2.詩人情感的體會：感受劉禹錫對黃河變遷的感慨和對英雄人物的贊頌。

**難點：**

1.詩歌語言風(fēng)格的鑒賞：把握古詩詞的語言特點和風(fēng)格。

2.詩歌內(nèi)涵的深層理解：領(lǐng)會詩歌中蘊含的哲理和情感。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過多媒體展示黃河的壯闊景象，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意象。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，深入理解詩歌中的情感和哲理。

3.采用對比閱讀法，將《浪淘沙（其一）》與《浪淘沙（其二）》進行對比，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試用現(xiàn)代漢語表達古詩詞的情感和意境，以加深理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材，包括《浪淘沙（其一）》原文。

2.輔助材料：準備與黃河相關(guān)的圖片、視頻，以及劉禹錫生平介紹資料。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板用于展示詩歌內(nèi)容和討論要點。教學(xué)過程**一、導(dǎo)入新課**

1.老師站在教室前方，微笑著向?qū)W生問候：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是劉禹錫的《浪淘沙（其一）》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起沉浸在古人的詩詞世界之中?！?/p>

2.學(xué)生閉上眼睛，跟隨老師的引導(dǎo)進行深呼吸。

3.老師繼續(xù)：“好的，現(xiàn)在我們睜開眼睛，準備好迎接新的知識吧。接下來，讓我們一起走進劉禹錫的這首詩，感受它的魅力。”

**二、初讀詩歌，整體感知**

1.老師分發(fā)《古詩三首》教材，讓學(xué)生齊聲朗讀《浪淘沙（其一）》。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，這首詩主要描繪了什么景象？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這首詩描繪了黃河的壯闊景象，以及淘金者的辛勤勞作。”

**三、細讀詩歌，深入理解**

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“浪淘沙”、“黃河”、“淘金者”等。

2.學(xué)生結(jié)合詩句，闡述這些意象所表達的意義。

3.老師總結(jié)：“‘浪淘沙’象征著黃河的波濤洶涌，‘黃河’則代表著中華民族的母親河，‘淘金者’則代表著辛勤勞作的勞動人民?！?/p>

**四、探究詩歌情感，體會詩人情懷**

1.老師提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生結(jié)合詩句，闡述詩人的情感。

3.老師總結(jié)：“詩人通過對黃河的描繪，表達了對黃河的贊美之情，以及對淘金者的同情和敬佩?！?/p>

**五、拓展延伸，提升思維**

1.老師提問：“同學(xué)們，如果讓你用現(xiàn)代漢語表達這首詩的情感和意境，你會如何表達？”

2.學(xué)生分組討論，嘗試用現(xiàn)代漢語表達詩歌內(nèi)容。

3.老師請部分學(xué)生分享他們的表達，并給予點評和指導(dǎo)。

**六、課堂小結(jié)，回顧總結(jié)**

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙（其一）》，了解了詩歌的意象、情感和意境。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地欣賞和品味古典詩詞?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“我們一定會！”

**七、課后作業(yè)**

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后再次閱讀《浪淘沙（其一）》，并思考以下問題：這首詩給你留下了怎樣的印象？你從中得到了哪些啟示？”

2.學(xué)生認真思考，完成課后作業(yè)。

**八、課堂總結(jié)**

1.老師再次強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：“通過學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》，我們了解到了黃河的壯闊景象、淘金者的辛勤勞作以及詩人的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地欣賞和品味古典詩詞?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“我們一定會！”

**九、下課**

1.老師向?qū)W生表示感謝：“謝謝同學(xué)們的積極參與，這節(jié)課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生起立，向老師道別：“老師再見！”教學(xué)資源拓展1.**拓展資源：**

-**黃河文化知識**：介紹黃河的地理特征、歷史文化以及在中國文明中的地位?？梢运鸭嘘P(guān)黃河的傳說故事、歷史事件等，如大禹治水、黃河的變遷等，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌背景。

-**劉禹錫生平及作品**：搜集劉禹錫的生平簡介，包括他的文學(xué)成就、政治經(jīng)歷等，以及他的其他著名詩作，如《陋室銘》、《烏衣巷》等，讓學(xué)生對詩人有更深入的了解。

-**古詩詞鑒賞方法**：介紹一些基本的古詩詞鑒賞方法，如意象分析法、意境分析法、情感分析法等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞。

2.**拓展建議：**

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀與黃河相關(guān)的文學(xué)作品，如《黃河大合唱》、小說《黃河?xùn)|流去》等，通過不同形式的閱讀，加深對黃河文化的理解。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生進行實地考察，參觀黃河流域的自然景觀或歷史遺跡，如黃河壺口瀑布、三門峽等，親身體驗黃河的壯闊和歷史文化。

-**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《浪淘沙（其一）》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自然景觀或表達個人情感的詩歌，通過創(chuàng)作加深對詩歌的理解和運用。

-**小組討論**：分組討論劉禹錫的詩歌創(chuàng)作背景，以及他的詩歌在當時社會中的意義，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作能力。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學(xué)生欣賞與黃河相關(guān)的音樂、繪畫等藝術(shù)作品，如黃河畫派的作品，通過藝術(shù)欣賞提升學(xué)生的審美能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，探討黃河對中華民族的影響，以及黃河在歷史發(fā)展中的作用，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《浪淘沙（其一）》教學(xué)，讓我有許多感觸。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失。

**得：**

1.**學(xué)生的參與度**：我注意到，在詩歌意象的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解詩歌中的意象，這讓我很高興。這說明我在課堂上鼓勵學(xué)生思考、表達自己的看法的策略是有效的。

2.**情感體驗的引導(dǎo)**：在引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感時，我嘗試通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生們模擬淘金者的生活，這樣的方式讓他們更容易感同身受，對詩歌的情感有了更深的理解。

3.**多媒體資源的運用**：我使用了黃河的相關(guān)圖片和視頻，這些直觀的視覺材料有效地幫助學(xué)生形象地理解了詩歌的意境，提高了課堂的趣味性和吸引力。

**失：**

1.**時間分配**：在討論詩歌情感時，由于學(xué)生的參與度較高，我們花費了較多時間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯拖沓。我需要更好地掌控課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

2.**個別學(xué)生的參與**：雖然大部分學(xué)生都積極參與了討論，但仍有少數(shù)學(xué)生顯得比較沉默。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造更多讓他們表達的機會。

3.**深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)**：在詩歌的深層含義探討上，我覺得還可以做得更深入。我需要更有效地引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，幫助他們挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。

**總結(jié)：**

回顧這節(jié)課，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了進步。他們不僅學(xué)會了如何欣賞古詩詞，還提高了自己的審美能力和文化素養(yǎng)。當然，我也意識到自身在教學(xué)過程中的不足，比如對課堂節(jié)奏的把握和個別學(xué)生的關(guān)注不夠。

**改進措施和建議：**

1.**優(yōu)化課堂節(jié)奏**：在今后的教學(xué)中，我將更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分而有效的展開。

2.**關(guān)注每個學(xué)生**：我會努力關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，特別是那些在課堂上比較沉默的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)或小組合作等方式，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在詩歌的深層含義探討上，我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考和討論。

4.**加強教學(xué)反思**：每次課后，我都會認真反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《浪淘沙（其一）》一課的課堂評價：

1.**提問評價**：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提出不同難度的問題，如直接性問題、分析性問題、評價性問題等，來檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。

-例如，我提問：“這首詩中，詩人通過哪些意象來表達對黃河的贊美？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的具體意象。

-通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確識別詩歌中的意象，并能夠簡要解釋其意義。但也有些學(xué)生對某些意象的理解不夠深入，我會在課后進行個別輔導(dǎo)。

2.**觀察評價**：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與度和表達方式。

-例如，在討論詩歌情感時，我注意到一些學(xué)生能夠主動分享自己的感受，而有些學(xué)生則顯得較為拘謹。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度整體較高，但表達方式上存在差異。對于表達不充分的學(xué)生，我會在課后給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后布置了一份小測驗，包括填空題、選擇題和簡答題。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，但在分析詩歌情感和意象的深度上還有待提高。

-我會根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個性化指導(dǎo)，幫助他們在接下來的學(xué)習(xí)中彌補不足。