50有多大——抓抓數數（教學設計）-2024-2025學年蘇教版數學一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《50有多大——抓抓數數》（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級下冊，一（1）班

3.授課時間：2024年5月15日星期二第3節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進數字的世界，探索50這個數字究竟有多大！讓我們一起“抓抓數數”，感受數學的魅力吧！????核心素養目標1.發展數感，感受數字的順序和大小。

2.培養空間觀念，理解數字在生活中的應用。

3.培養觀察與比較能力，學會通過數數進行簡單判斷。

4.增強數學思維，學會用數學的方式解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.理解50以內的數字順序和大小關系。

2.掌握數數方法，能夠準確從1數到50。

難點：

1.理解數字50的實際意義和大小。

2.在實際情境中運用數數技能。

解決辦法：

1.通過實物操作和直觀演示，幫助學生理解數字50的實際大小。

2.設計數數游戲，讓學生在游戲中練習數數，提高準確性。

3.創設生活情境，讓學生在解決問題中運用數數技能，加強應用能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、打印機

-課程平臺：班級優化大師、數學學習APP

-信息化資源：數字圖片、數數動畫、教學視頻

-教學手段：實物教具（數字卡片、計數器）、圖片、故事卡片教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-情景導入：同學們，你們知道我們生活中最常見的數字是哪個嗎？是的，就是數字1到10。今天，我們要一起探索更大的數字——數字50。請大家拿出你們的計數器，讓我們一起開始我們的數字探險之旅吧！

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解數字50：展示數字50的卡片，讓學生觀察并說出它的構成和大小。

-數數練習：從1開始，依次數到50，讓學生跟讀并嘗試自己數數。

-數字順序：引導學生發現數字的順序，如“10、11、12……”，并讓學生嘗試繼續數下去。

3.新課講授（用時15分鐘）

-數字游戲：設計一個“數字接力”游戲，讓學生分成小組，依次說出從1到50的數字，看哪個小組最快完成。

-實物操作：使用數字卡片，讓學生將卡片按照順序排列，加深對數字順序的理解。

-應用實例：舉例說明數字50在生活中的應用，如計量物品的數量、年齡等。

4.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：分發數字卡片，讓學生自己嘗試從1數到50，并請他們上臺展示。

-活動二：分組進行“數字接力”游戲，每個小組選派一名代表，依次說出數字，看哪個小組完成得最快。

-活動三：請學生找出生活中用到數字50的例子，并分享給全班同學。

5.學生小組討論（用時10分鐘）

-問題一：如何快速記住數字50的順序？

-回答舉例：通過數數游戲，邊數邊記憶，或者制作數字卡片進行記憶。

-問題二：數字50在生活中有哪些應用？

-回答舉例：計時（50秒）、年齡（50歲）、物品數量（50個蘋果）等。

-問題三：如何提高數數的準確性？

-回答舉例：數數時可以邊數邊用手指數，或者使用計數器輔助計數。

6.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課所學內容：今天我們學習了數字50，了解了它的順序和大小，還知道了它在生活中的應用。

-強調重點：重點掌握數字50的順序和大小，以及如何在實際生活中運用數數技能。

-布置作業：請同學們回家后，用計數器或數字卡片練習數數，并嘗試找出生活中用到數字50的例子。

總用時：45分鐘學生學習效果1.**數感提升**：學生在課堂上的數數練習和游戲中，對數字50的實際大小有了更直觀的認識，數感得到了顯著提升。他們能夠準確地數出1到50的數字，并理解數字之間的順序和大小關系。

2.**空間觀念增強**：通過實物操作和電子白板上的數字排列，學生們學會了如何將數字在空間中進行有序排列，這對于培養他們的空間觀念有著積極的作用。

3.**觀察與比較能力**：在數數活動中，學生需要觀察并比較數字的順序，這種練習有助于提高他們的觀察力和比較能力。例如，學生在數數接力游戲中，能夠迅速地識別和比較數字，以保持游戲節奏。

4.**數學思維發展**：通過解決實際問題，如生活中用到數字50的例子，學生學會了如何將數學知識與實際生活相結合，發展了他們的數學思維。

5.**合作學習技能**：在小組討論和活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達和交流，這些都是重要的合作學習技能。

6.**自我評估能力**：學生在完成作業和活動后，能夠對自己的數數結果進行自我評估，這有助于他們建立自信，并激發進一步學習的動力。

7.**問題解決能力**：在面對生活中的數數問題時，學生能夠運用所學知識進行獨立思考，提出解決方案，這有助于提高他們的問題解決能力。

8.**認知策略應用**：學生在學習過程中，學會了使用計數器、數字卡片等工具來輔助數數，這些認知策略的應用有助于他們在以后的學習中更加高效。

9.**情感態度價值觀**：通過參與有趣的數學活動，學生對數學產生了濃厚的興趣，增強了學習數學的積極情感態度，這對于培養他們對數學的長期興趣至關重要。

10.**個性化學習**：學生在學習過程中，可以根據自己的學習節奏和風格，選擇適合自己的學習方法，這有助于他們發展個性化學習策略。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學啟蒙故事》中的“數字50的奇妙旅行”：這是一篇講述數字50在日常生活中旅行的故事，通過故事的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解數字50的應用。

-視頻資源：《數字的故事》系列視頻：這些視頻以動畫的形式介紹了數字的起源、發展和應用，適合學生觀看，能夠激發他們對數學的興趣。

2.拓展要求：

-**閱讀材料拓展**：

-鼓勵學生閱讀《數學啟蒙故事》中的“數字50的奇妙旅行”，在閱讀過程中，引導學生思考故事中數字50出現的場景，如何將這些場景與自己的日常生活聯系起來。

-學生可以記錄下閱讀過程中發現的與數字50相關的例子，如故事中的50個蘋果、50分鐘的時間等。

-課后，學生可以與家人分享故事中的有趣內容，并討論他們是如何在現實生活中找到類似場景的。

-**視頻資源拓展**：

-觀看《數字的故事》系列視頻，鼓勵學生在觀看過程中暫停視頻，思考視頻中提到的數字在現實生活中的應用。

-視頻結束后，讓學生撰寫觀后感，描述他們對數字的認識和理解發生了哪些變化。

-學生可以嘗試在家中或學校找到視頻中的例子，如時鐘上的數字、電話號碼等，并與同學分享他們的發現。

-**實踐活動拓展**：

-設計一個“數字大搜索”活動，讓學生在家庭、學校或社區中尋找含有數字50的物品，如鐘表、車牌號、商品標簽等。

-學生可以制作一個“數字50收藏夾”，收集他們找到的含有數字50的物品照片或實物，并在班級分享他們的成果。

-組織一個“數字50知識競賽”，讓學生在競賽中鞏固對數字50的理解，提高他們的數學應用能力。

-**教師指導與幫助**：

-教師可以為學生提供《數學啟蒙故事》和《數字的故事》視頻的電子版或紙質版，方便學生課后閱讀和觀看。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

-教師可以定期組織學生分享他們的拓展成果，通過交流激發學生的學習興趣，促進他們的全面發展。板書設計①本文重點知識點：

-數字50的構成

-數字50的順序

-數字50的實際應用

②重點詞句：

-“50”由五個“十”組成

-從1數到50，順序為：1、2、3、4、5、……、49、50

-生活中用到數字50的例子：50秒、50歲、50個蘋果

③板書結構：

-標題：50有多大——抓抓數數

-中心內容：數字50

-左側：數字50的構成（五個“十”）

-右側：數字50的順序（從1數到50）

-底部：數字50的實際應用（時間、年齡、數量等）課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發現問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

①提問環節

-通過提問，我可以檢驗學生對數字50的理解程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我，數字50是由幾個十組成的？”這樣的問題可以幫助我了解學生對數字構成的理解。

-在講解數字順序時，我會提問：“從1數到50，最后一個數字是什么？”這樣的問題可以檢查學生對數字順序的掌握情況。

-為了了解學生對數字50在生活中的應用的理解，我會問：“你們在生活中見過數字50嗎？能舉幾個例子嗎？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的應用能力。

②觀察環節

-在課堂上，我會觀察學生的參與度、反應速度和合作情況。例如，當進行數數接力游戲時，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠準確數數。

-在小組討論環節，我會觀察學生是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠提出自己的看法，以及他們的表達能力和解決問題的能力。

③測試環節

-在課程結束后，我會進行一次簡單的測試，以檢驗學生對數字50的掌握情況。測試內容可能包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試結束后，我會及時批改試卷，了解學生在哪些方面存在問題，并針對性地進行講解和輔導。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，對作業的評價同樣重要。以下是我對作業評價的具體實施方法：

①認真批改

-對學生的作業進行認真批改，確保每一道題目都得到準確的評分。

-在批改過程中，我會關注學生的解題思路、計算方法和書寫規范。

②及時反饋

-在批改作業后，我會及時將成績和評語反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。

-對于作業中存在的問題，我會給出具體的指導和建議，幫助學生改進。

③鼓勵學生

-在評價中，我會注重鼓勵學生的進步和努力，讓他們感受到自己的成長。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和獎勵，激發他們的學習積極性。

④個性化指導

-根據學生的個體差異，我會給出個性化的作業指導，幫助他們克服學習中的困難。

-對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導和練習，確保他們能夠跟上教學進度。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“50有多大——抓抓數數”這個主題，展開了一系列的教學活動。回顧整個教學過程，我覺得既有成功的經驗，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得今天的教學方法還是蠻有效的。通過數數游戲、實物操作和情境模擬，學生們對數字50有了更直觀、更深刻的認識。比如，在“數字接力”游戲中，學生們不僅練習了數數，還鍛煉了團隊合作能力。這讓我想到，教學不就是要讓學生在“玩中學”嗎？孩子們在游戲中學習，既能激發他們的興趣，又能提高學習效率。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解數字順序時，我發現有些學生對于連續數的掌握還不夠牢固。這說明我在教學策略上還需要更加細致，比如可以增加一些練習環節，讓學生在不斷的重復中鞏固知識。

再比如，在實踐活動環節，我發現有些學生對于生活中用到數字50的例子不太敏感。這讓我意識到，我在教學設計上需要更加貼近學生的生活實際，讓他們能夠從身邊的事物中發現數學，感受數學。

在教學管理方面，我覺得自己做得還不錯。課堂上，我盡量營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生們能夠自由地表達自己的想法。同時，我也注意到了學生的個體差異，盡可能地給予每個學生足夠的關注和幫助。

1.學生對數字50的認識更加深入，數感得到了提升。

2.學生的觀察與比較能力得到了鍛煉，他們在活動中能夠更好地發現和解決問題。

3.學生的合作學習技能得到了加強，他們在小組討論中能夠積極地傾聽、表達和交流。

當然，也存在一些不足之處：

1.在教學過程中，對于一些學生的個別問題，我沒有能