Unit2Whataday（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進Unit2"Whataday"這一單元，這可是六年級上冊譯林版英語的重要內容哦！??我們將通過這個單元的學習，不僅能讓同學們掌握描述一天活動的英語表達，還能讓大家感受到時間的奇妙和生活的多姿多彩。讓我們一起動手、動腦，用英語描繪出我們精彩的一天吧！??核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握描述一天中不同時間活動的英語詞匯和句型，如"getup"、"havebreakfast"、"gotoschool"、"dohomework"、"gotobed"等。

②能夠運用過去時態正確描述過去一天的活動，如"Igotupat7:00a.m."、"Ihadbreakfastat8:00a.m."等。

2.教學難點，

①過去時態的正確運用，特別是動詞的變化形式，如"went"、"ate"、"watched"等，需要學生能夠準確區分并運用。

②將實際生活經驗與英語描述相結合，能夠創造性地描述個人經歷，如"Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfamily."，這要求學生有一定的語言組織和表達能力。

③在真實的語境中運用所學知識，如通過角色扮演或小組討論，讓學生在互動中提高英語運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引入新知識，如不同時間段的英語表達和過去時態的用法。

2.情景教學法：設計真實的生活場景，讓學生在模擬情境中練習對話和描述，如角色扮演不同角色，描述一天的活動。

3.小組合作法：組織學生分組討論，鼓勵他們用英語描述自己的日常活動，培養合作學習和交流能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示一天中不同時間段的典型活動，增強學生的視覺體驗。

2.互動式教學軟件：使用在線平臺或手機應用，讓學生通過游戲和互動練習，鞏固語法和詞匯。

3.實物教具：使用日歷、時鐘等實物教具，幫助學生理解時間概念和過去時態的應用。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果用英語來描述我們的一天，會是怎樣的呢？今天我們就來探索一下，如何用英語來講述我們的日常生活。

-回顧舊知：還記得我們之前學的英語時間表達嗎？比如“getup”、“gotoschool”、“havelunch”等等。今天我們將在這些基礎上，學習如何用過去時態來描述過去的一天。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹過去時態的基本用法，包括動詞的變化形式，以及如何構造一個完整的過去時態句子。

-舉例說明：通過展示一些日常生活的圖片，我會用英語描述每個場景，如“Yesterday,Igotupat7:00a.m.andhadbreakfast.”，讓學生直觀地看到過去時態的應用。

-互動探究：我會提出一些問題，如“Canyoudescribewhatyoudidyesterday?”，鼓勵學生思考并嘗試用英語回答。

3.練習環節（約20分鐘）

-學生活動：接下來，我會讓學生分成小組，每個小組選擇一個主題，如“SchoolDay”或“WeekendAdventure”，然后用英語描述這個主題下的一天。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視各小組，提供必要的幫助和糾正錯誤，確保他們能夠正確運用過去時態。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：我將準備一些角色扮演的劇本，每個劇本都描述了一個人的一天。學生需要根據劇本內容，用英語進行角色扮演。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會鼓勵學生發揮創意，增加一些細節描述，以豐富他們的英語表達。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：我會將學生分成小組，每個小組討論如何用英語描述一個特別的記憶，比如“mybestdayever”。討論結束后，每組派代表分享他們的描述。

-教師指導：在討論過程中，我會引導學生在描述時使用豐富的詞匯和句型，同時注意語法結構的正確性。

6.總結與作業（約5分鐘）

-總結：我會簡要回顧本節課的重點內容，強調過去時態的重要性和使用場景。

-作業：布置一些家庭作業，要求學生用英語描述自己的一天，并嘗試使用不同的時態和句型。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Unit2Whataday”的教學結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**語言知識掌握**：

-學生能夠熟練掌握并運用描述一天中不同時間活動的英語詞匯，如"getup"、"havebreakfast"、"gotoschool"、"dohomework"、"gotobed"等。

-學生能夠正確運用過去時態，包括動詞的過去式變化，如"went"、"ate"、"watched"等，能夠構造完整的過去時態句子。

2.**語言技能提升**：

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提升。通過聽教師和同學的描述，學生能夠更好地理解英語口語和書面語的表達方式。

-學生在口語表達方面更加自信，能夠用英語進行簡單的日常對話和描述個人經歷。

-學生在閱讀相關材料時，能夠快速找到關鍵信息，理解文章的主旨和細節。

-學生在寫作方面，能夠嘗試用英語記錄或描述過去的一天，提高寫作的連貫性和準確性。

3.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同時間活動的英語表達，對西方文化中的日常生活有了更深入的了解。

-學生能夠認識到語言與文化之間的密切關系，增強跨文化交際的意識。

4.**學習能力發展**：

-學生通過小組合作和角色扮演等活動，提高了自主學習能力和團隊合作能力。

-學生學會了如何通過查閱詞典、網絡資源等途徑，自主擴展詞匯量和知識面。

5.**情感態度與價值觀**：

-學生在學習過程中，體驗到英語學習的樂趣，對英語產生了更濃厚的興趣。

-學生在描述自己的一天時，能夠更加積極地表達自己的感受和經歷，培養了積極向上的生活態度。

6.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如用英語向他人描述自己的日常活動，或在旅行中使用英語與當地人交流。

-學生在家庭作業和課外活動中，嘗試用英語創作故事或日記，提高英語的實際應用能力。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師不斷進步的重要環節。回顧“Unit2Whataday”的教學過程，我有以下幾點反思和改進計劃：

1.**活動設計反思**：

-在導入環節，我使用了圖片和故事來激發學生的興趣，但發現部分學生對于圖片的理解和故事的興趣程度不一。反思后，我意識到需要更加多樣化的導入方式，比如可以加入一些互動環節，讓學生參與到故事中，提高他們的參與度。

-在新課呈現環節，我詳細講解了過去時態的用法，但發現有些學生對于動詞變化規則的記憶不夠牢固。我意識到，在講解過程中，應該更多地結合實際例句和情境，讓學生在具體的語境中學習。

2.**教學手段反思**：

-在使用多媒體教學時，我發現有些學生過于依賴屏幕，忽視了課堂互動。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的使用，增加更多的師生互動和小組討論。

-在練習環節，我注意到一些學生在獨立完成練習時顯得有些吃力。這可能是因為練習的難度和多樣性不足。我打算在未來的教學中，設計更多層次和類型的練習，以滿足不同學生的學習需求。

3.**學生反饋反思**：

-在教學過程中，我收集了一些學生的反饋，發現他們對角色扮演活動特別感興趣，但同時也表示希望在活動中得到更多的指導。我計劃在未來的教學中，提供更具體的角色扮演指導，幫助學生更好地融入角色。

4.**改進措施**：

-**多樣化導入**：嘗試使用更多的互動式導入，如“快速問答”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習舊知，引入新內容。

-**情境化教學**：在講解新知時，結合實際情境，讓學生在模擬的語境中學習，提高他們的語言應用能力。

-**分層練習**：設計不同難度的練習，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑，同時提供個性化的反饋和指導。

-**角色扮演指導**：在角色扮演前，提供詳細的指導，包括角色的背景介紹、對話要點等，幫助學生更好地準備和參與活動。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①過去時態的基本用法

②描述一天中不同時間活動的英語詞匯

③構造過去時態句子的方法

2.關鍵詞匯：

①getup

②havebreakfast

③gotoschool

④dohomework

⑤gotobed

⑥gotup

⑦hadbreakfast

⑧wenttoschool

⑨didho