九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12《江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)宋代大文豪蘇軾的詩詞世界，感受他那豪放不羈的詩風(fēng)。在《江城子密州出獵》這首詞中，蘇軾以獨(dú)特的視角描繪了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的狩獵場(chǎng)景，展現(xiàn)了獵者英勇無畏的氣概。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要理解詞的內(nèi)容，更要體會(huì)蘇軾的愛國(guó)情懷和豪邁氣魄。讓我們一起走進(jìn)這首詞，感受其中的韻味吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古典詩詞有了初步的了解，掌握了基本的古典詩詞閱讀方法，如對(duì)詞牌、平仄、韻律等的認(rèn)識(shí)。此外，他們?cè)跉v史和文化知識(shí)方面也有一定的積累，能夠?qū)μK軾及宋代的歷史背景有基本的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣普遍較高，喜歡通過詩詞來感受古代文人的情感和思想。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的分析能力和理解能力，能夠通過閱讀理解詩詞的意境和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》這首詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)詞中某些典故和背景知識(shí)不熟悉的問題，影響對(duì)詞意的深入理解。此外，詞中的豪放風(fēng)格和豐富的意象可能會(huì)讓學(xué)生感到難以把握，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于詞中表達(dá)的愛國(guó)情懷，學(xué)生可能需要一定的情感共鳴和價(jià)值觀引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)新人教版《九年級(jí)語文下冊(cè)》教材，以便查閱《江城子密州出獵》原文及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的蘇軾生平介紹、宋代狩獵習(xí)俗的圖片和視頻，以及與詞中意象相關(guān)的風(fēng)景畫，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含詩詞解讀、背景知識(shí)介紹、課后練習(xí)的PPT，方便課堂展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生在分組討論時(shí)能更自由地表達(dá)觀點(diǎn)；準(zhǔn)備書寫板，用于板書關(guān)鍵詩句和詞意分析。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道哪位古代詩人以豪放著稱嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回答蘇軾。

2.接著，教師展示蘇軾的畫像和生平簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹蘇軾的文學(xué)成就和豪放詩風(fēng)。

3.最后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子密州出獵》，感受他的豪放情懷。”

二、新課講授

（用時(shí)15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《江城子密州出獵》全文，并解釋詞中的一些生僻字詞。

2.分析詞的背景：介紹密州的歷史背景和蘇軾出獵的情境，幫助學(xué)生理解詞的意境。

3.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”展現(xiàn)了獵者的英勇形象，“酒酣胸膽尚開張”表達(dá)了詞人的豪邁情懷。

三、實(shí)踐活動(dòng)

（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，每人選取詞中的一句，用自己的語言進(jìn)行翻譯和解讀。

2.分組展示：每組選派代表，分享自己的翻譯和解讀，其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的翻譯和解讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論

（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：詞中“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句，學(xué)生可以討論這句詞如何展現(xiàn)了獵者的英勇形象。

2.舉例回答：詞中“酒酣胸膽尚開張”一句，學(xué)生可以討論這句詞如何表達(dá)了詞人的豪邁情懷。

3.舉例回答：詞中“老夫聊發(fā)少年狂”一句，學(xué)生可以討論這句詞如何體現(xiàn)了詞人的年齡與心態(tài)之間的反差。

五、總結(jié)回顧

（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾的豪放詩風(fēng)和愛國(guó)情懷。

2.教師提出問題：“通過學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》，你們對(duì)蘇軾有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)：“蘇軾的詩詞不僅展現(xiàn)了其豪放不羈的個(gè)性，更體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家和民族的關(guān)心。我們要學(xué)習(xí)他的精神，熱愛祖國(guó)，奮發(fā)向前。”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詞中的意象和情感表達(dá)，體會(huì)蘇軾的豪放詩風(fēng)。

2.分析詞中的修辭手法，如比喻、夸張等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和個(gè)性特點(diǎn)。

-《宋史·蘇軾傳》：了解蘇軾的生平事跡，特別是他在政治上的起伏和文學(xué)上的貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生更深入地理解《江城子密州出獵》的背景和情感。

-《宋代文學(xué)史》：通過閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，學(xué)生可以了解宋代文學(xué)的整體風(fēng)貌，以及蘇軾在其中的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以狩獵為題材的詩詞，運(yùn)用所學(xué)的意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集蘇軾的其他詩詞作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析蘇軾在不同作品中的風(fēng)格變化和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以研究蘇軾的生平經(jīng)歷，特別是他與政治的關(guān)系，探討他的詩詞中體現(xiàn)的愛國(guó)情懷和政治理想。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-宋代詩詞的背景知識(shí)：學(xué)生可以進(jìn)一步了解宋代的社會(huì)文化背景，如科舉制度、士人階層的生活狀態(tài)等，這些背景知識(shí)有助于更好地理解蘇軾的詩詞。

-蘇軾的文學(xué)成就：除了詩詞，蘇軾還是一位杰出的散文家、書法家，學(xué)生可以拓展閱讀他的散文作品，如《前赤壁賦》、《后赤壁賦》等，以及他的書法作品，如《寒食帖》等。

-蘇軾的哲學(xué)思想：蘇軾的詩詞中蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)思想，如對(duì)人生、自然、宇宙的感悟，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)哲學(xué)著作，如《東坡志林》等，來深入理解蘇軾的思想。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩句意境理解

例題：請(qǐng)結(jié)合《江城子密州出獵》中的“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句，分析這句詞表達(dá)了怎樣的意境？

答案：這句詞通過“會(huì)挽雕弓如滿月”描繪了獵者挽弓射箭的姿態(tài)，如滿月般圓滿有力，形象地展現(xiàn)了獵者的英勇形象。而“西北望，射天狼”則表現(xiàn)了獵者遠(yuǎn)望北方，射擊天狼的壯志豪情，寓意著詞人立志報(bào)國(guó)，捍衛(wèi)邊疆的雄心壯志。

2.題型：詞句情感分析

例題：請(qǐng)分析《江城子密州出獵》中“酒酣胸膽尚開張”一句所表達(dá)的情感。

答案：這句詞表達(dá)了詞人在酒后的豪情壯志。酒酣胸膽尚開張，意味著詞人在酒精的刺激下，更加豪放不羈，敢于抒發(fā)胸中的豪情壯志，展現(xiàn)了詞人豁達(dá)、開朗的性格。

3.題型：詞句修辭手法分析

例題：請(qǐng)分析《江城子密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂”一句所使用的修辭手法。

答案：這句詞運(yùn)用了夸張的修辭手法。老夫本應(yīng)沉穩(wěn)內(nèi)斂，卻“聊發(fā)少年狂”，通過對(duì)比，突出了詞人雖已年邁，但內(nèi)心依然充滿激情和活力，表現(xiàn)了詞人豪放不羈的性格。

4.題型：詞句與作者生平聯(lián)系

例題：請(qǐng)結(jié)合蘇軾的生平，分析《江城子密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂”一句所蘊(yùn)含的意義。

答案：蘇軾在政治上曾遭遇挫折，但他始終保持著樂觀向上的態(tài)度。這句詞反映了蘇軾在密州任上，雖然身處困境，但仍能保持豪放不羈的個(gè)性，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和民族的忠誠與熱愛。

5.題型：詞句與歷史背景聯(lián)系

例題：請(qǐng)結(jié)合宋代的歷史背景，分析《江城子密州出獵》中“西北望，射天狼”一句所表達(dá)的含義。

答案：宋代時(shí)期，邊患不斷，國(guó)家面臨著嚴(yán)重的民族危機(jī)。蘇軾通過“西北望，射天狼”一句，表達(dá)了自己對(duì)邊疆安全的關(guān)注和對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂，反映了詞人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。同時(shí)，這句詞也寓意著詞人愿意為國(guó)家效力，捍衛(wèi)邊疆的堅(jiān)定決心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞牌《江城子》的格式特點(diǎn)

-蘇軾的生平背景及文學(xué)風(fēng)格

-密州出獵的歷史背景

②關(guān)鍵詞句：

-“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”：描繪獵者形象，表達(dá)報(bào)國(guó)之志

-“酒酣胸膽尚開張”：表現(xiàn)豪放情懷，酒后的壯志豪情

-“老夫聊發(fā)少年狂”：體現(xiàn)年齡與心態(tài)的反差，豪放不羈的性格

③邏輯關(guān)系闡述：

①蘇軾的生平背景與詞作風(fēng)格的關(guān)系：蘇軾身處宋代，經(jīng)歷了政治上的起伏，他的詩詞作品多體現(xiàn)出豪放、豁達(dá)的性格特點(diǎn)，這與他的生平經(jīng)歷緊密相關(guān)。

②密州出獵的歷史背景與詞作內(nèi)容的關(guān)系：密州出獵是蘇軾生活中的一個(gè)事件，這一事件在詞中得到了生動(dòng)的描繪，反映了詞人當(dāng)時(shí)的情感和心境。

③詞牌《江城子》的格式特點(diǎn)與詞作結(jié)構(gòu)的關(guān)系：《江城子》作為詞牌，有其固定的格式要求，如平仄、韻律等，這些格式特點(diǎn)影響了詞作的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，使得詞作更具藝術(shù)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問與反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《江城子密州出獵》的理解程度。例如，教師可以提問：“這首詞中，蘇軾通過哪些意象來描繪獵者的形象？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)詞中意象的理解是否準(zhǔn)確。

1.2觀察與記錄：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論熱情和表達(dá)能力，記錄下學(xué)生的表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.3小組展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生分組展示對(duì)詞句的解讀和翻譯，教師和其他學(xué)生可以對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，解讀是否到位。

1.4測(cè)試與反饋：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題，如填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試后，教師要及時(shí)批改試卷，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析，給予針對(duì)性的反饋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)內(nèi)容：布置與《江城子密州出獵》相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇讀后感，分析詞中的意象和情感，或者創(chuàng)作一首以狩獵為題材的詩詞。

2.2批改與點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的語言表達(dá)、思維深度和創(chuàng)意。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要改進(jìn)的地方。

2.3及時(shí)反饋：教師將批改后的作業(yè)及時(shí)返回給學(xué)生，并附上詳細(xì)的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生在