2024-2025學年度高二年級下學期開學考

語文

（全卷滿分100分，考試時間90分鐘）

注意事項：

1.答題前，考生務必將學校、班級、姓名、考號填寫在答題卡上。

2.考生請在答題卡上作答（答題注意事項見答題卡），在本試題上作答無效。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成第1?5題。

材料T*

國家通用語言文字，簡稱“通語”，是一個國家規定在全國范圍內普遍使用的語言和文字，在

當代中國就是普通話和簡體漢宇。通語是相對于少數族群使用的語言文字而言的，在現實社會中，

通語使用范圍和程度往往與一個地區的經濟發展密切相關。總體上來看，通語普及程度高的地方，

往往市場經濟發達。

通語普及程度與區域經濟發展水平之間的這種線性相關關系，具有深刻的理論和社會根源。早

在1966年，有語言學家就觀察到：“一個語言極度繁雜的國家，總是不發達的或半發達的；而一個

高度發達的國家，總是具有高度的語言統一性。”有學者在基于統計數據作實證分析后發現，勞動

者語言能力對勞動者收入的影響程度在11.62%至15.60%之間，其內在邏輯主要在于語言能力的提

升增加了勞動者的就業機會。在更深層次的意義上，語言文字不只是語言文字，更是一種文化資本，

是一種身體化的資本形式，它可以轉化為經濟資本和人力資本。勞動者語言文字能力的提升，也就

意味著勞動力資源質量的提升，有助于提高整個社會勞動生產率水平，促進經濟繁榮發展與社會進

步。

通語普及程度與區域經濟發展之間有相關關系，也與人們的日常經驗深度契合。在城市中從事著環

衛、保潔、保安等收入相對較低的職業的人們，許多都操著較為濃重的鄉音。在收入越高的職業中掌握

通語的勞動者比例通常也更高，總體上呈現通語掌握程度與職業薪酬回報之間的正比例關系。

扶貧先扶智，扶智先通語。在脫貧攻堅戰中，語言扶貧被當作是“一項具有先導性、全局性和

基礎性的扶貧措施早在2016年，國務院就印發《“十三五”脫貧攻堅規劃》，提出了“加強民族

聚居地區少數民族特困群體國家通用語言文字培訓”等語言扶貧舉措。當前，我們已經實現全面建

成小康社會的宏偉目標，在中華大地上歷史性地消除了絕對貧困，同時也迎來了鄉村全面振興的艱

巨任務，更需要充分發揮國家通用語言文字在鄉村振興中的積極作用，鞏固拓展脫貧攻堅成果，提

高農村勞動力的就業能力素質，修筑鄉村振興的“'通語'大道”，實現從“輸血”到“造血”的轉

變。

當然，在做好通語推廣普及的同時，還應處理好通語與少數民族語言、方言的關系，促進少數

民族語言和地方方言資源的保護、開發、利用，形成通語推廣普及與少數民族和地方方言保護的有

機統一，促進各民族文化共同繁榮，這本身也是鄉村全面振興的題中應有之義。

—（摘編自《修筑鄉村振興的“'通語'大道”》）

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材料二：

隨著城市化進程加快以及人口流動日益頻繁，普通話得以更廣泛地應用，而方言的使用人群和

使用范圍則不斷縮減。對許多“90后”“00后”而言，方言早已成為一個漸行漸遠的概念。

方言，本是鄉土文化的重要載體。在長期的社會生活中，方言已逐漸形成完整的語音結構系統、

詞匯結構系統和語法結構系統，并已成為區域內民眾進行社會交際的一種聯結紐帶。方言富有特色

的表達，往往與一個地方的風俗、文化等相互融合，是鄉土文化不可分割的組成部分。

一句句方言，連綴著很多人有關故鄉的記憶。方言在長期的使用中，早已衍化為一種身份識別

的''符號"，成為拉近人們情感、凝聚文化認同的重要媒介。在急遽變化的全球化與城市化進程中，

如果方言與故鄉的過往一并凋零，鄉愁也就成了無根的浮萍。無論是出于情感傳承，還是從文化傳

承等角度考慮，方言都應當受到保護。

保護、傳承好方言應當成為一種共識，但保護方言不能只停留于理念層面。要實現“記得住鄉

愁”的目標，必須落腳于切實可行的舉措之中。作為一種口口相傳的語言文化資源，方言文化一旦

消失就很難恢復。因而，保護工作必須重視起來。

更好地保護方言，民間層面的傳承與保護必不可少，相關職能部門的主動作為同樣不可或缺。

湖北省早已啟動中國語言資源保護工程湖北片區項目，依托一批高校，湖北建立了10支調查團隊,

計劃在3年內完成對省內50個漢語方言點的調查和記錄。政府部門的積極介入，為系統、全面、

深入地開展相關的調研和保護工作，創造了優渥的外部條件。

保護好方言，還離不開新科技、新手段。以湖北為例，調查團隊分赴不同的漢語方言點實地調查，

并進行音、像攝錄和語料整理。每個調查點，尋找4名“方言發音人”。這些“發音人”，需在當地生活

時間較長、到外地較少，能說純正地道的方言，調查團隊將對他們進行語音采集。而在上海、江蘇、山

東等地，語言資源有聲數據庫建設等相關依托新媒體渠道的保護舉措，也正在推進之中。

—（摘編自梁建強《留下鄉音留下方言，或許不能再遲》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.在當代中國，通語是一個相對于少數族群使用的語言文字而言的概念，簡單地說，通語就

是普通話和簡體漢字。

B.研究表明，勞動者的語言能力對勞動者收入有一定的影響，因為語言能力的提升會增加勞

動者的就業機會。

C.方言是鄉土文化的重要載體，及早地保護、傳承好方言需要社會和政府相關職能部門高度

重視并采取切實措施。

D.通語掌握程度與職業薪酬回報之間總體呈正比例關系，這從都操著鄉音的保潔、保安的相

對低的收入可見一斑。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.城市化進程加快、人口流動日益頻繁、普通話的更廣泛地應用，這些都是影響方言保護與

傳承的重要因素。

B.在我國脫貧攻堅戰中，語言扶貧的舉措發揮了重要作用，實現了對鄉村勞動力從“輸血”

到“造血”的轉變。

C.湖北省啟動中國語言資源保護工程湖北片區項目，將對50個漢語方言點進行調查、記錄，

政府部門的介入對方言保護意義重大。

D.新科技、新手段可以有效保護方言，如對方言進行音、像攝錄和語料整理，建立語言資源

有聲數據庫，都是值得推廣的做法。

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3.下列各項中，不能作為論據來支撐材料二觀點的一項是（3分）

A.一些農村地區的小方言已呈現瀕危狀態，徐州、懷化、廈門、廣州等地農村的方言，均不

同程度地存在著萎縮趨勢。

B.截至日前，蘇州市語委辦已連續舉辦了十屆中小學生蘇州話比賽，已舉辦了五期蘇州話輔

導培訓班。

C.到2030年我國城市和城鎮化比例將達到70%,未來中國的漢語方言保護可能就是什么樣

的方言值得保護的問題。

D.2017年，科大訊飛發起了“方言保護計劃”，己實現包括粵語、四川話等11種方言的語音

合成，并開始建設中國方言庫。

4.請簡要概括材料一的論證思路。（4分）

5.為了實現鄉村全面振興，普及通語與保護方言是否矛盾？請結合材料談談你的看法。（6分）

（二）現代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成第6?9題。

羅羅鍋

馮驥才

羅羅鍋家住城東，在南斜街擺攤，世代做鞋修鞋補鞋，鞅鞋尤其做得好，遠近有點名氣。雖說

鞍鞋大路貨，但他用青色小標布做面，鞋幫結實，白色千層布納底，浸過桐油再納，不怕水，還有

軟硬勁兒，走起路來跟腳。鞋臉上有兩條羊皮梁，既防碰撞，又精神好看。不管嘛樣的腳——肥腳、

瘦腳、雞爪、鴨掌、豬蹄子，往鞋里頭一蹬，那舒服勁兒就別提了。

羅羅鍋的爺爺把這門手藝傳給他爹，他爹把手藝原原本本傳給他。手藝是手藝人的命根子。羅

家幾代人都是獨生子，一路單傳下來。人單傳，手藝也單傳。

羅羅鍋天生羅鍋，從背影看不見腦袋，站在那兒像個立著的羹匙。可是這身子卻正好干鞋匠。

他姓羅，人羅鍋，人就給他一個好玩的號，叫羅羅鍋。羅羅鍋人性好，小孩叫他羅羅鍋，他就一笑。

不認為人是罵他。

從嘉慶年間，羅家的鞋攤就擺南斜街慈航院的墻跟下，直到現今的光緒，還擺在那兒。一個小

架子上，擺著大中小號三種鞋，擺的都是單只，你試好這只，他再拿出那只給你試。南斜街上人雜，

怕叫人拿去。他腰上系一條褐色的圍裙，坐在一個小馬扎上，賣鞋也修鞋。南斜街東西幾個大廟，

香客往來；北邊隔一條街就是白河，河邊全是裝船卸貨的船，腳夫成群。他不愁人來修鞋買鞋。可

是，他從這些窮人手里能賺到多少錢？窮人一個銅子還要掰成兩半花呢。可是富貴的人誰會來買他

的鞋？

一天，他想起祖輩曾經有一種鞍鞋，專做給富人穿。樣子超艷，用料講究，做工奇絕，是他羅

家的獨門技藝。這鞋叫作鷹嘴鞋。不過他打小也沒見過。據說他爺爺把這鞋的做法傳給了他爹。為

嘛從來也沒見他爹做過這鷹嘴鞍鞋就不知道了。只記得他爹說過一句“有錢的人不好伺候”，而且

他爹也沒把這鞋的做法傳給他。現在他爹他娘全不在了，誰還知道鷹嘴鞋是嘛模樣？

羅羅鍋總琢磨這事。一天忽想起他娘留下一個裝破爛雜物的小箱子，一直扔在柒房里，扒出來

一看，居然有個小包袱，解開再瞧，竟然就是他要找的東西，是不是祖先顯靈了？這東西扔了許多

年了，怎么沒叫老鼠啃了。里邊花花綠綠，不僅有各種鞋樣子、繡花粉稿、布緞小料、錐子頂針、

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針頭線腦，居然還有一雙完完整整讓他喊絕的鷹嘴鞋！細品這雙鞋的用料、配色、做工、針法，叫

他傻了眼。

羅羅鍋想，人愈將就窮就愈窮，為嘛不試一把拼一把？于是他把自己關在家七七四十九天，幾

成幾敗，用盡了心血心思心力，還有一輩子做鞋的功力，終于把先人的鷹嘴鞍鞋一點點復活了。尤

其鞋子前邊那個擋土又蓋腳面的“鷹嘴”，叫他翻過來倒過去做了十八遍，才做出神氣來。他這才

明白，先人的本事不在樣子上，都在神氣上。

等到他把這雙鷹嘴鞍鞋往南斜街上一擺，驚住了東來西往的人。有人出高價要買，出的價錢高

出市面上一雙好鞋的三四倍。但羅羅鍋不賣。他沒賣過鷹嘴鞋，不知道該嘛價；再有就是他舍不得

賣，害怕賣了，手里這東西就沒了。

這樣一連三天，每天早早晚晚鞋攤前都聚著一些人，很快就有從城里聞名而來的了。

到了第五天，忽有一行人從天后宮那邊過來。旗羅傘蓋，衙役兵弁，前呼后擁，中間一頂八抬

綠呢大轎，不知是誰，一準是個大官。

待這行人馬走過眼前時，忽然停住，轎簾一掀，走下一個人。瘦高的個子，氣質不凡，帶著一

股威風與霸氣，竟然朝自己走來。他覺得好像過來一只老虎。

他想跑，但兩條腿打哆嗦，邁不開步了。

這人已走到面前，對他說：“我遠遠就瞧你這雙鞋做得不凡，拿過來叫我試試。”

羅羅鍋趕忙取了鷹嘴鞅鞋往這大官腳前一擺。馬上三個差役上來，兩個左右攙著大官，一個半

跪下身給大官脫鞋、穿鞋，一邊還說：“請中堂大人站穩。”

羅羅鍋聽了差點嚇暈，竟然是李中堂！只見李中堂把腳往鞋里一伸，跟著情不自禁地說：“真

舒服，踩進云彩里邊了。”

羅羅鍋一直嚇得腦袋扎在懷里，不敢抬頭不敢看，只聽李中堂的聲音：“這鞋好像就是為我做的。”

說完，中堂大人穿著他的鞋轉身就走。

等到開道鑼“唯唯”再響起來，抬頭看，中堂大人的人馬轎子早往西走了，一直拐出街去，羅

羅鍋還傻站著。

在街對面開古董店的吳掌柜過來，笑嘻嘻對他說：“中堂大人喜歡你的鞋，這回該你發了！”

羅羅鍋說：“發嘛，鞋穿走了，也沒給錢。”

吳掌柜笑道：“中堂大人穿鞋，嘛時候花過錢？可你這鞋叫中堂大人穿上了，還不發？”

羅羅鍋說：“怎么發？”

吳掌柜說：“你在天津這么多年還不明白這道理。不論嘛東西，沒名分，不值錢；沾上名分，

就有錢賺了。我若是不說我腰上這玉件是老佛爺當年丟在避暑山莊的，誰買？不就是塊破石頭嗎？

現在你的鞋要賣高價，不是你做的好，是中堂大人穿在腳上了。”

羅羅鍋將信將疑，回去趕出來幾雙，拿出來一擺，當天搶光！這幾雙鞋賣的錢，頂他一年擺攤

賺的錢。原來這時候整個天津衛全知道中堂大人喜歡上他的鷹嘴鞋了！一時買鞋來的人太多，做不

過來，只能預訂。預訂鷹嘴鞋最多的人是大小官員們。大人喜歡，“小人”要更喜歡才行。

一年后，羅羅鍋不在南斜街風吹日曬地擺鞋攤了。他在東門里臨街買房開店。房子門臉不大，

縱深幾間，后邊還有個小院，正好前店后坊，他一家人也住在那兒，取名“羅家鞋鋪”。有位高人

對他說：“你這鞋得有個俏皮的名字，既留下中堂大人的故事，又不直接用中堂大人的名義，我給

你起一個鞋名，叫‘貴人鞋'吧。”

—（選自馮驥才《俗世奇人（新增本）》）

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6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.羅羅鍋的爹不愿意讓兒子去做伺候富貴人的事情，又怕祖宗的獨門手藝失傳，這才有了后

來從柴房里找出鷹嘴鞋的情節。

B.“從嘉慶年間……直到現今的光緒，還擺在那兒”，既寫出羅家幾代人對手藝的堅守，也寫

出手藝人難憑手藝改變命運的社會現實。

C.羅羅鍋費盡心力，加上平日做鞋的功力，經過多次重做后，終于復活了鷹嘴顆鞋，并從中

明白了“做鞋要做出神氣”的道理。

D.“貴人鞋”這一名字實在巧妙，既暗含了中堂大人的故事，又能抬高買鞋人的身份，同時也

有力地深化了小說的主題思想。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.開篇寫羅羅鍋做大路貨鞍鞋，不惜筆墨，極力寫出鞋的結實、好看、舒適，表現出羅羅鍋

做鞋技藝的高超，為下文寫他復活鷹嘴鞍鞋做好鋪墊。

B.小說中的吳掌柜為人精明，熟諳經營之道，作者設計這一人物的目的在于讓他和羅羅鍋形

成鮮明的對比，從而反襯出羅羅鍋樸實善良的品格。

C.當李中堂朝自己走過來時，羅羅鍋覺得好像過來一只老虎，這一心理描寫既寫出了李中堂

的威風霸氣，又寫出了羅羅鍋的驚慌懼怕心理。

D.小說中“嘛”字多次出現，既有天津方言的地方特色，充滿濃郁的生活氣息，又不乏幽默

感，通過輕松詼諧的筆觸展現了人物性格和社會風貌。

8.馮驥才的《俗世奇人》寫了眾多民間“奇人”的傳奇故事。本文中“羅羅鍋”的“奇”體現在

哪些方面？請簡要分析。（4分）

9.小說家是“講故事的人”。小說敘事要引人入勝，就要寫出情節的曲折起伏，還要表現情節中

內在的思想意蘊。請結合文本內容談談你的認識。（6分）

二、古代詩文閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成第10?14題。

材料一?：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師產］擊匈奴，

陵叩頭自請日：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，

毋令專鄉貳師軍。臣愿以少擊眾.步兵五千人涉單于庭。”上年而許之。陵至浚稽山，與單于相值，

騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。

陵軍步斗樹木間，復殺數千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵

日：“無耳耳報陛下！"遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，

與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬

之地，抑數萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼與不死，宜欲得當以報漢也。”上以

遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因目：

“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。”上于是族陵家。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非

陵也。陵使人刺殺緒，大鬧氏欲殺陵，單于匿之北方。大鬧氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校

王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利

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將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日。

—（節選自《資治通鑒?漢紀》）

材料二：

李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武

帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日，

亦將委罪于緒乎？如日陵受單于之制，不得不追奔轉戰者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單

于亦何能信陵而耒以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎

其世業。為將而降降而為之效死以戰雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節喪，則余無可浣也。李陵

日“思一得當以報漢“，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

——（節選自王夫之《讀通鑒論》卷三）

［注］貳師，指漢代貳師將軍李廣利。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

為將而降回降而為之回效死?以戰回雖欲浣回滌其污國而已同緇之素不可復白。

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.壯，認為……豪壯，與“不貴難得之貨”（《老子》）的“貴”用法相同。

B.“無面目報陛下”與“何面目以歸漢”（《蘇武傳》）的“面目”含義相同。

C.“彼之不死”與“莫能與之爭”（《五代伶官傳序》）的“之”用法不同。

D.“委以重兵”與“俯首系頸，委命下吏”（《過秦論》）的“委”含義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾,

率五千步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數千。

對于李陵的戰功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。

C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是

擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。

D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為，

即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無可推卸。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。

（2）李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。

14.王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡

要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成第15?16題。

利州南渡

溫庭筠（唐）

澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。

波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。

數叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。

誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨忘機。

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15.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（3分）

A.首聯寫詩人在岸邊待渡時所見之景象，交代了時間和地點是日暮時江邊渡口。

B.頷聯寫人馬急欲渡江的情形，也是詩人待渡時岸邊所見，由江中到岸上，由遠及近。

C.頸聯寫船只驚散了沙草中的群鷗，它們飛向廣闊的江田，渲染了江邊的清曠寧靜。

D.整首詩以寫景為主，江中與岸上交替著墨，描繪了一幅寧靜而充滿生機的渡江圖。

16.有人說，溫庭筠以山水、行旅為題材的詩多感慨深切，請結合本詩簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，16分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（16分）

（1）張若虛《春江花月夜》中“，”兩句，勾勒出一幅江潮連海、月共潮

生的春江月夜的壯麗畫面。

（2）《燕歌行并序》中“，”兩句以強烈的對比，寫出了將軍的享樂和士

兵的苦難，揭示了將軍與士兵之間的巨大反差。

（3）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原《離騷》文章的內容雖然細小但含義卻極弘大，所舉的

事例雖然淺近但意義卻很深遠的兩句是“,”

（4）陸游在《書憤》一詩中就曾對諸葛亮做出高度評價：“，"

（5）在《〈論語〉十二章》中，強調讓別人成為自己修身養性的鏡子，學習好的，摒棄不好的句子

B.“，"o

（6）李商隱《錦瑟》中“,”兩句，回環曲折地表達了詩人的惆悵苦痛，

讓人為之哀惋不已。

（7）《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中作者以“,”帶出蘇軾當年的閨房

之樂，寥寥數字，勾勒出亡妻在自己心目留存的溫柔美好的印象。

（8）《〈老子〉四章》中，與“人貴有自知之明”表達的意思相同的句子是“,

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成第18?20題。

行走在初夏的早上，盡是雨后的微涼和氤濕的綠意，令人o清晨，在小區健身廊道跑步

鍛煉時，忽然瞥見路邊花園里有幾株石榴樹開花了。“只待綠蔭芳樹合，蕊珠如火一時開。”遠看，

石榴樹上開滿許多像小喇叭似的花朵，紅紅的，綴滿在朦朧的綠叢里，O

我不由自主地停下腳步，走近柵欄，來到石榴樹下，仔細端詳。昨夜下了一陣小雨，空氣是那

樣清新，石榴樹的枝葉上還有一層水滴。綠葉紅花，點綴滴滴晶瑩露水，石榴花越發顯得纖細、秀

美、嬌艷。漫步于石榴樹下的蜿蜒小徑，我忽然讀懂了（）,此時，恰是石榴花開時節的最美寫照。

紅紅的石榴花，一樹樹，一簇簇，一團團，抓人眼球，張力十足，灼熱，爛漫，飛揚，充滿了

蓬勃的生命感，成為初夏時節一道絢麗的風景線。望著石榴花.遐想著金秋時滿樹的石榴果，我的

思緒又飄飛到老家的那棵石榴樹身上，石榴樹枝繁葉茂，石榴花紅艷似火，秋后碩果累累，讓兒時

的我有了的美味。在零食匱乏的年代，那棵石榴樹結出的果實，汁液飽滿，甜而不酸，還未

入口，已讓我滿口生津，成為我童年味蕾的一份O

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18.依次填入文中橫線處的詞語，最恰當的一組是（3分）

A.沁人心脾花團錦簇齒頰生香流連

B.心曠神怡花團錦簇齒頰生香留戀

C.沁人心脾燦若煙霞大快朵頤流連

D.心曠神怡燦若煙霞大快朵頤留戀

19.下列各項中，填入括號最適合的一項是（3分）

A.王維口中的“颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉”

B.蘇軾口中的“無人不道看花回，惟見石榴新蕊，一枝開”

C.蘇軾口中的“微雨過，小荷翻，榴花開欲然”

D.司馬光口中的“榴花映葉未全開，板影沉沉雨勢來”

20.請賞析文中畫橫線句子的表達效果。（6分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成第21?22題。

春節為世界理解中國打開一扇窗。百節年為首，四季春為先。春節是中華文化中最古老、最重

要的傳統節日，是萬家團圓、辭舊迎新的喜慶日子。對于海內外中華兒女來說，①，走得多

遠，“過年回家”是不變的寄望。年味，是經歷漫長旅途后與家人團聚的溫馨，是拎著年貨走親訪

友的熱鬧，是大街小巷張燈結彩的喜慶，是對新年更美好生活的祈愿。隨著時代變遷，中國人過年

有了更多方式，數字人民幣紅包成為春節喜慶新元素，不少家庭嘗試“旅游過年”新體驗……—

②，不變的是刻進中國人骨子里的家文化。英國廣播公司一部紀錄片聚焦中國春節的視角，

正是“億萬人同時遷徙的壯觀，只為了春節的一次團圓”。③,也就讀懂了中國人候鳥歸鄉

般的團圓情結與具有高度凝聚力的家國情懷。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超

過10字。（5分）

22.根據文本內容，用一個單句給“春節”下定義。要求：語言簡明，不超過30字。（3分）

2024-2025學年度高二年級下學期開學考語文第8頁共8頁

2024-2025學年度高二年級下學期開學考

語文參考答案

1.D【解析】“都操著鄉音”錯誤，以偏概全，原文是“許多都操著較為濃重的鄉音”。

2.B【解析】“實現了……的轉變”錯誤，未然與已然混淆，原文是“更需要充分發揮國家通用

語言文字在鄉村振興中的積極作用……實現從‘輸血‘到‘造血’的轉變”；“對鄉村勞動力

從‘輸血'到‘造血’的轉變”錯誤，偷換概念，原文是為了實現“鄉村振興”從“輸血”到

“造血”的轉變。

3.C【解析】A.表述能支撐材料二的“方言的使用人群和使用范圍則不斷縮減”的觀點。B.表述

能支撐“民間層面的傳承與保護必不可少，相關職能部門的主動作為同樣不可或缺”。C.表述

為挑選的方言進行保護，不能支撐材料二的觀點。D.表述能支撐“保護好方言，還離不開新科

技、新手段”這個觀點。

4.①首先詮釋通語的概念并提出通語使用與地區經濟發展關系密切的中心觀點；②接著從理論和

社會根源以及人們的日常經驗等三個方面論證了本文中心觀點；③然后論述通語在脫貧攻堅戰

及未來鄉村全面振興中的作用；④最后指明普及通語的同時應處理好通語與少數民族語言、地

方方言的關系。（每點1分，共4分）

5.不矛盾。①通語普及對區域經濟發展、鄉村振興有重要意義；保護方言是保護地方文化資源，

對鄉土風俗、文化的傳承有重要意義。兩者并不矛盾。②通語推廣普及與方言保護的有機統一，

可以促進各地區文化的繁榮。③通語普及有利于鞏固拓展脫貧攻堅成果，提高農村勞動力的就

業能力素質；保護好方言有利于拉近人們情感、凝聚文化認同，更好地窿續關于鄉愁的記憶，

這對鄉村振興有百利而無一害。所以說兩者并不矛盾。（每點2分，意思對即可）

6.A【解析】“又怕祖宗的獨門手藝失傳”錯誤，從原文看，羅羅鍋的爹不愿意兒子走伺候富貴

人這條路，以至于父親不把獨門絕技傳給兒子，所以沒有害怕獨門手藝由此失傳。

7.B【解析】“目的在于讓他和羅羅鍋形成鮮明的對比，從而反襯出羅羅鍋樸實善良的品格”錯

誤，從全文看，吳掌柜是小說中的次要人物，主要作用在于推動了故事發展，并借他的話暗示

小說主題。

8.①身世奇。他家幾代單傳，做鞋的手藝也是一路單傳下來的。②相貌奇。他天生羅鍋，從背影

看不見腦袋，可卻正好干鞋匠；③手藝奇。他靠自己的悟性做出了鷹嘴鞍鞋；④性格奇。如他

“性好”，別人喊他外號他也不惱火；又如他作為手藝人，卻不精通營商之道；⑤經歷奇。他

做出鷹嘴鞍鞋，巧遇李中堂，改變了自己的命運。（每點2分，任意答出兩點即可。）

9.①小說情節跌宕起伏。羅家世代做鞋，有絕活，到羅羅鍋時卻沒有傳下來；無望之時，羅羅鍋

卻從母親的遺物中發現了鷹嘴鞋；他費盡心力做出鞋，李中堂卻未付鞋錢；不過，在“高人”

指點下，他卻因此發財。②小說在情節的起伏中，表現了對底層小人物命運的關注，批判了權

貴階層的行為，諷刺了當時攀附權貴的社會現象。（每點3分，共6分）

10.ADF【解析】句意：身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰，即使想要洗滌自己

身上的污點，可已經染黑的白布不可能重新變白。“為將而降”與“降而為之……”為頂針的

修辭手法，在中間的A處斷開。“為之”做“效死以戰”的狀語，“效死”是“戰”的修飾成分，

中間均不可斷開，可在后面的D處斷開。”雖……，而……”是轉折關系的復句，在中間的F

處斷開。

II.D【解析】A.正確。壯，認為……豪壯，貴，以……為貴，均為意動用法，B.正確。面目，臉

面。兩處含義相同。C.正確。第一處“之”為助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，第二處

“之”為代詞，指代他。D.不正確。委：交付、托付，兩處含義相同。

12.C【解析】C.“擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”錯，材料二“遷之為

陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業”，說的是司馬遷替李陵掩飾過錯唯恐來不

及，他對李廣稱道不己，是希望漢武帝看在李廣的情分上寬恕李陵。

13.（1）我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍

的軍隊。（“當”，主持，引申為率領；“專”，專門，可意譯為“全力”；“鄉”，

同“向”，朝向，奔向，引申為對付；句意1分。）

（2）李陵說“我是想找一個適當的機會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找

的借口。（“得當”，適當的機會；“愧”，意動用法，感到慚愧；“辭”，借口；句

意1分。）

14.①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。

（每點1分，共3分）

參考譯文：

材料一*

李廣有個孫子名叫李陵，擔任侍中，擅長騎馬射箭。漢武帝認為他有李廣的風范，讓他在酒

泉、張掖一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時，李陵叩頭自己請求說：“我所

率領屯墾戍邊的人，都是荊楚地區勇敢的人和奇才劍客。我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面

去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭。”

皇帝贊許李陵的豪情壯志，就答應了他的請求。李陵到達浚稽山，與單于軍隊相遇，匈奴約三萬騎

兵包圍了李陵軍隊。李陵搏戰攻擊，匈奴軍轉身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召

集八萬多騎兵前來圍攻李陵。李陵的軍隊在樹林間徒步與匈奴騎兵戰斗，又殺敵幾千人。李陵的部

隊被困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭如雨下。士兵很多被殺死，無法前進。李陵說：

“沒有臉面回去見皇上呀！”于是投降了。皇帝非常憤怒，群臣都責備李陵，皇帝拿這件事問太史

令司馬遷的看法。司馬遷極力辯護說：“李陵侍奉父母很孝順，結交土人講信用，常常奮不顧身來

為國家的危難而獻身，他歷來積鑄的品德，我認為有國土的風度。而且李陵率領的步兵不滿五千人，

深踐（深入）敵人的軍事要地，阻擋（抵擋）數萬敵軍。他雖然身陷重圍，兵敗投降，然而他摧垮、

打敗敵軍的功勞，也足以向天下人顯示他的本心了。他之所以沒有死節，應該是想得到恰當的機會

來報效朝廷。”漢武帝認為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄（關進牢獄），施以宮刑。很久以后，

漢武帝才對原先使李陵陷入孤立無援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內接李陵。公

孫敖無功而返，于是對武帝說：“抓獲了匈奴俘虜，說李陵在教單于制造兵器，以防備漢軍。”于

是漢武帝下令誅殺了李陵全家。不久后聽說，教單于練兵的是投降匈奴的漢朝將領李緒，并非李陵。

李陵派人將李緒刺殺。匈奴單于的母親大鬧氏要殺李陵，單于將他藏匿在北方。直到大鬧氏去世后，

李陵才回到王庭。單于將自己的女兒嫁給李陵為妻，封其為右校王，與衛律一起都成為掌權的貴族。

衛律常常伴在單于身邊，李陵則在外朝，有大事才召入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率

七萬人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大將與李陵率三萬多騎兵追擊漢軍，轉戰了九天。

材料二：

李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說他孤軍奮戰而無援助，那么他率領五千步兵出

塞，是他自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他無法推辭的。李陵的家族因此受禍，他將災禍轉嫁給

了李緒；等到后來李廣利征討匈奴，李陵率領三萬多騎兵追擊漢軍，轉戰九天，難道也要把罪責推

給李緒嗎？如果說李陵受單于的控制，不得不追擊轉戰，那么匈奴難道沒有可信任的人嗎？如果李

陵有兩面討好的心思，單于又怎么能信任他并委以重兵，讓他深入敵境與漢將對峙呢？司馬遷為李

陵文過飾非好像不夠，卻不斷地稱贊李廣，以此來獎掖其家族世代相傳的事業。身為將領卻向敵要

?投降，投降以后又為新主效死作戰，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經染黑的白布，不可能重

.新變白。大節已失.則其余的都沒法洗干凈了。李陵說“我是想找一個適當的機會來報答漢朝”，

只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

15.C【解析】C項，