廣東省興寧2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文學(xué)情

檢測(cè)試題

1.默寫古詩(shī)文。（10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過10分）

（1）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（《錢塘

湖春行》）

（2）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕囑多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂

,良多趣味。（《三峽》）

（3）牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。（王績(jī)《野望》）

（4）中華漢字是一種獨(dú)特的文明。甲骨文中“1”字，下面是人身，上面是放大的眼睛，

字形像人舉目仰望的樣子。如王維的《使至塞上》中，舉目遠(yuǎn)眺塞外奇特壯美之景，詠出“—

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這千古壯觀之名句,抒發(fā)自己被排擠出朝廷的孤寂

抑郁之情；崔潁登上黃鶴樓望古撫今，思緒綿綿，發(fā)出“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上

使人愁”（崔潁《黃鶴樓》）的感慨；李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”途中，眺望著美景，也發(fā)

出“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”（李白《渡荊門送別》）這深沉的思鄉(xiāng)之嘆。

下面是某同學(xué)寫的校運(yùn)會(huì)新聞特寫，請(qǐng)你閱讀并完成下面問題。（7分）

飛人奪魁

——小林衛(wèi)冕校運(yùn)會(huì)男子100米短跑冠軍

“各一就位！“一聲令下，全體師生屏息斂聲，一齊A.翹首而望，將目光聚焦到跑道上。①

小林能否衛(wèi)冕男子100米短跑冠軍取決于他在賽場(chǎng)上的狀態(tài)。“預(yù)備——"小林十指撐地，腳

蹬起跑器，抬起臀部，直視前方。②他的目光如鷹般犀利，似虎般剛毅，閃著必勝的信心。

“砰！”發(fā)令槍打響。小林如離弦之箭猛然沖出，（l）ruibukedango瞬間50米已過，小林的速

度無人能及，其他參賽選手紛紛B.潰退。

離終點(diǎn)只有10米了，他驟然加速，擺臂、跨步，奔跑的動(dòng)作令人C.眼花繚亂。“小林加油！

小林加油！”⑶伴隨著同學(xué)們的吶喊聲，小林率先沖過終點(diǎn)線！⑷他不僅打破了校運(yùn)會(huì)的紀(jì)

錄，而且成功奪得冠軍。賽場(chǎng)外,D.如夢(mèng)初醒的觀眾發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲。

到了領(lǐng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，校長(zhǎng)給小林（2）ban信獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀，恭喜他衛(wèi)冕的同時(shí)，也鼓勵(lì)其他選手不要

（3）xieqi,在明年的校運(yùn)會(huì)上再接再厲。

2.根據(jù)拼音在文段括號(hào)中寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）

(l)ruibilk6dMg(銳不可當(dāng))(2)bAn齒(頒發(fā))(3)xi?qi(泄氣)

3.文段中詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（2分）

A.翹首B.潰退C.眼花繚亂D.如夢(mèng)初醒

“潰退”形容被打垮而后退，多指軍隊(duì)、敵人等，用在此處不符合語(yǔ)境。

4.文段中畫線句子有語(yǔ)病的一句是（D）（2分）

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“打破了校運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄”與“成功奪得冠軍”調(diào)換位置。

閱讀下面的文字，回答問題。（4分）

材料一：記者在某新聞發(fā)布會(huì)上了解到，為弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因，我省將加強(qiáng)對(duì)紅

色檔案資源的收集、管理和利用。發(fā)布會(huì)介紹，紅色檔案是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾不怕犧

牲、英勇奮斗的真實(shí)記錄，是挖掘、研究和弘揚(yáng)紅色文化的第一手資料。收集好、管理好、

利用好這份珍貴的資源，對(duì)于弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的

精神力量，意義重大。

材料二：“紅色文化”應(yīng)如何集中、系統(tǒng)地傳承？歸納下來就是三句話、九個(gè)字：“做研究、抓

重點(diǎn)、講故事。”首先得把史料掌握準(zhǔn)確、研究透徹才可能講好。其次，“紅色文化”很多，我

們要“抓重點(diǎn)”，突出關(guān)鍵要素來講。再就是要善于挖掘能打動(dòng)人的故事。

5.材料一是一則新聞，請(qǐng)你用一句話概括出最重要的事實(shí)，不超過30字。（2分）

我省將加強(qiáng)對(duì)紅色檔案資源的收集、管理和利用。

6.結(jié)合兩則材料，請(qǐng)你談?wù)勚袑W(xué)生能為“紅色文化”的推廣做些什么。（2分）

7.示例：①收集“紅色文化”資料，了解“紅色文化”；

8.②研究講好“紅色故事”，自覺傳承“紅色文化”。

9.（言之有理即可）

2、閱讀（49分）

（一）閱讀下列各題，完成問題。（18分）

【甲】三峽

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔

御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕山獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良

多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，

空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

【乙】

道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹①嵌盤屈，不可

名狀。清流觸石，澗懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州

以來無人賞愛徘徊溪上為之悵然！乃疏鑿蕪穢②，俾③為亭宇；植松與桂，兼之香草，以裨

④形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪。刻銘石上，彰示來者。

【注釋】①欹：同“鼓”，傾斜。②疏鑿蕪穢：疏通水道，開挖亂石，去除荒草雜樹。③俾：

使。④裨：補(bǔ)助，增添。

7.下列各項(xiàng)中詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（A）（3分）

A.悉：悉皆怪石/已后典籍皆為板本

B.名：不可名狀/名副其實(shí)

C.若：此溪若在山野/卿言多務(wù)，孰若孤

D.之：靜者之林亭/學(xué)而時(shí)習(xí)之

A.全部，都；B.說出，形容/名聲或名稱；C.如果/比得上；D.結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指代所學(xué)

的知識(shí)。

8.翻譯下列句子。（4分）

（1）清榮峻茂，良多趣味。

水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。

（2）佳木異竹，垂陰相蔭。

岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，垂下的陰影相互掩映。

9.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

而置州以來無人賞愛徘徊溪上為之悵然

而置州以來/無人賞愛/徘徊溪上/為之悵然

10.【口語(yǔ)交際】根據(jù)情境，完成對(duì)話。（8分）

9：這兩篇文章內(nèi)容上都寫到了①水。如【甲】文寫三峽夏天兇險(xiǎn)迅疾的江水,

春冬之時(shí)的急流和綠潭；【乙】文寫“溪”。

曾：【乙】文在寫“溪”時(shí)，著重寫了溪水和溪石，它們的特點(diǎn)分別是②

清澈、湍急和③奇形怪狀。

曼:更重要的是兩文的作者都把自己的思想與美景相融。通過課堂學(xué)習(xí)我們對(duì)曾【甲】文

已有所了解，那讀【乙】文后，你能不能讀出其中的深意呢？

：【乙】文作者借右溪遭受冷遇、不受重視抒發(fā)了自己④懷才不遇（每點(diǎn)2分）

—的情感。

【乙】【參考譯文】在道州城西邊一百余步的地方，有一條小溪。它向南流幾十步遠(yuǎn)，匯入

營(yíng)溪。溪水拍打著兩岸，岸邊全都是怪石，它們傾斜嵌疊、盤曲回旋，（形狀千奇百怪，）不

能夠用語(yǔ)言來形容。清澈的溪流撞擊著巖石，便激起沖天的浪花和股股澗流。岸邊美麗的樹

木和珍奇的青竹，垂下的陰影相互掩映。

這條溪水如果在空曠的山野，那是很適合隱士居住的；如果在人煙密集的地方，也可以成為

市民游覽的勝地，成為喜歡清靜的人休憩的園林。可是自從道州成為州的治所以來，至今也

沒有人來欣賞和關(guān)愛它。我在小溪岸邊走來走去，為這里的景色無人欣賞感到惋惜！于是疏

通水道，開挖亂石，去除荒草雜樹，建起了亭閣；栽上了松樹、桂樹，又種植了鮮花、香草，

來增添它優(yōu)美的景致。因?yàn)橄诘乐莩堑挠颐妫忝麨椤坝蚁薄０堰@些文字刻在石上，

明白地告訴后來人。

（二）學(xué)校開展關(guān)于“花樣課間操”的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)閱讀下面三則材料，完成相關(guān)任務(wù)。（10分）

材料一：除了傳統(tǒng)的廣播體操，課間操還可以有不同的“玩法”。近來，一些形式多樣的“花樣

課間操”在網(wǎng)上引來頗多關(guān)注。“花樣課間操”為校園生活注入新的活力，也為開展校園體育活

動(dòng)提供了更多思路。

甘肅酒泉市敦煌中學(xué)編排出一套獨(dú)具地方特色的《舞美敦煌》課間操，飛天、反彈琵琶等敦

煌壁畫中的經(jīng)典動(dòng)作隨著同學(xué)們一招一式地演繹，給人深刻印象。

傳統(tǒng)戲劇也可以隨著課間操走入孩子們的生活，現(xiàn)代街舞同樣為校園體育增添了更多色彩。

在四川涼山彝族自治州喜德縣則約鄉(xiāng)中心小學(xué)，每到課間操時(shí)間，校長(zhǎng)阿加木都成為“領(lǐng)舞”，

帶著孩子們跳起自己編排、充滿動(dòng)感活力的“曳步舞”。

傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的……都可以成為課間操的靈感源泉。一段10分鐘的課間操，呼應(yīng)著

孩子們的好奇心、模仿力，激發(fā)出活潑好動(dòng)的天性，為校園體育打開了更為豐富多彩的空間。

材料二：“花樣課間操”是學(xué)習(xí)間隙強(qiáng)身健體、放松自我的重要方式。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和年

齡階段量身打造的特色課間操，將增強(qiáng)體魄與提高興趣相結(jié)合，正是寓教于樂、以體育心的

生動(dòng)實(shí)踐。“花樣課間操”還有利于減少“小眼鏡”和“小胖墩”的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

融入地方特色、民俗文化的課間操也是展示傳統(tǒng)文化的一個(gè)窗口。除了《舞美敦煌》，具有

地域特色的體操還出現(xiàn)在許多地方的學(xué)校，比如四川綿陽(yáng)的川劇韻律操、福建晉江的“高甲戲'

“南拳”等。這些有益嘗試不僅提升了課間操的趣味性，也可以幫助學(xué)生更深入了解傳統(tǒng)文化，

體現(xiàn)了校園體育文化建設(shè)水平的不斷提升。

積極向上的勵(lì)志歌曲，豐富有趣的課間活動(dòng)，師與生、生與生之間快樂放松的互動(dòng)交流，幫

助學(xué)生釋放了學(xué)習(xí)壓力，緩解了緊張的學(xué)習(xí)情緒，為更有效地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

材料三：近來，“科目三”舞蹈在線上線下走紅，吸引了越來越多人的目光，這使得該舞蹈迅

速?gòu)脑缜暗摹安蝗肓鳌薄氨毁|(zhì)疑”轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)靡多地的“流行款”。

為什么“科目三”舞蹈會(huì)突然流行起來呢？

其一，“神曲”適配使得舞樂相得益彰。“科目三”舞蹈的背景音樂是《一笑江湖》。這首歌曲

詞風(fēng)表達(dá)出一種面對(duì)挫折和失敗一笑而過的豪邁樂觀，激發(fā)了人們的勇氣和豪情。其二，動(dòng)

作極簡(jiǎn)催化萬眾創(chuàng)新。該舞蹈每個(gè)動(dòng)作都非常簡(jiǎn)單，普通人練習(xí)幾次即可掌握。

其三，“開源”百搭造就千變?nèi)f化。“科目三”舞蹈的表演門檻極為寬松，這為后續(xù)的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換

提供了友好的“開源”環(huán)境。其四，短視頻平臺(tái)賦能持續(xù)發(fā)展。頭部短視頻平臺(tái)，打通了互聯(lián)

網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)、傳播、變現(xiàn)等環(huán)節(jié)的通路，為“科目三”舞蹈的走紅提供了機(jī)遇。

當(dāng)然，圍繞“科目三”舞蹈也出現(xiàn)了一些負(fù)面的聲音。有人認(rèn)為該舞蹈藝術(shù)價(jià)值較低，甚至有

些低俗；有人認(rèn)為該舞蹈“太土”“辣眼睛”；還有人認(rèn)為這樣的舞蹈動(dòng)作可能會(huì)帶來一些健康

隱患，比如扭傷腳踝等。

“科目三”舞蹈在網(wǎng)絡(luò)大潮中持續(xù)出圈，面對(duì)這種文化現(xiàn)象，不妨讓我們抱著審慎、明辨的態(tài)

度來看待它，通過抽絲剝繭的分析棄糟取精，獲得有益啟示。

11.下列說法與上述材料內(nèi)容不符的一項(xiàng)是（D）（3分）

A.編排課間操可因地制宜凸顯特點(diǎn)，如敦煌中學(xué)巧用當(dāng)?shù)靥厣O(shè)計(jì)《舞美敦煌》。

B.材料二屬于新聞評(píng)論，闡述了“花樣課間操”對(duì)學(xué)生身心的正向作用。

C.“科目三”舞蹈的流行與它的動(dòng)作簡(jiǎn)單、“開源”百搭以及短視頻平臺(tái)賦能等都關(guān)系密切。

D.設(shè)計(jì)“花樣課間操”既要激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，又要考慮它帶來的負(fù)面影響。

D.有誤，材料一指出，“花樣課間操，為校園生活注入新的活力，也為開展校園體育活動(dòng)提供了

更多思路”；材料二指出“，花樣課間操，是學(xué)習(xí)間隙強(qiáng)身健體、放松自我的重要方式”；材料三

介紹“科目三”爆火的原因，并未涉及“花樣課間操”。可見材料都沒有提到設(shè)計(jì)“花樣課間操”

帶來的負(fù)面影響。

12.學(xué)校將編排新的課間操，想要征詢同學(xué)們的建議。作為校園小記者，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問

題，提出一條采訪禮儀。（3分）

采訪對(duì)象學(xué)生

采訪目的征詢學(xué)生對(duì)新課間操的建議

采訪問題示例：同學(xué)，你認(rèn)為新課間操控制在多少時(shí)

長(zhǎng)比較合適？

①你認(rèn)為新課間操應(yīng)該包含哪些元素？/

你對(duì)學(xué)校新課間操有什么建議和要求？

②你希望新課間操可以達(dá)到哪種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度?

/你希望新課間操能達(dá)到什么樣的效果？

采訪禮儀③禮貌用語(yǔ)，保持微笑，保持距離，著

裝整潔，態(tài)度親和。

13.有同學(xué)提出想把“科目三”舞蹈作為學(xué)校課間操，你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合上述材料和生活體驗(yàn)

發(fā)表你的觀點(diǎn)，100字左右。（4分）

示例一：贊同。（1分）“科目三”舞蹈的背景音樂歌曲詞風(fēng)表達(dá)出一種面對(duì)挫折和失敗一笑而過

的豪邁樂觀，可以激發(fā)同學(xué)們面對(duì)困難時(shí)的勇氣，釋放學(xué)習(xí)壓力；（1分）該舞蹈動(dòng)作極簡(jiǎn)，同

學(xué)們?nèi)菀渍莆眨唬?分）該舞蹈可以催化創(chuàng)新（或：“開源”百搭千變?nèi)f化），方便學(xué)校進(jìn)行編排、

創(chuàng)新，提升課間操的趣味，激發(fā)學(xué)生活力，豐富校園體育活動(dòng)。（1分）所以它適合作為學(xué)校課

間操。

示例二：不贊同。（1分）“科目三”舞蹈藝術(shù)價(jià)值較低，甚至有些低俗，可能會(huì)降低同學(xué)們的審

美標(biāo)準(zhǔn)，得不償失；（1分）舞蹈動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但是可能會(huì)帶來一些健康隱患，比如扭傷腳踝

等；（1分）并且不一定能夠達(dá)到寓教于樂、以體育心的效果。（1分）所以它不適合作為學(xué)校課

間操。

（三）文學(xué)作品閱讀（15分）

又“訓(xùn)”了父親一頓

①清晨，父親來“搭了個(gè)順風(fēng)車到銀行辦點(diǎn)兒事，是不是還得戴口罩？走得急，忘戴了二

末了，還怯怯地“呵呵”一聲，像在掩飾他的“過失”。

②距銀行開門還有兩個(gè)小時(shí)，我只得穿戴整齊，騎車到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊

的街角，瑟縮著，雙眼盯著我來的方向。看到他的窘態(tài)，我生氣了：“來這么早，也不提前打

電話？不知道現(xiàn)在傳染病還在流行呀，還往縣城跑？我?guī)湍戕k不行啊？添亂！”

③父親不敢看我，瞅著稀疏的行人與車輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他的摩

托車來了，你工作忙，沒打電話麻煩你。醫(yī)保卡改密碼，必須本人來呀！”我自覺言重了：

“來了就回家吧，吃早飯。”父親慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，這一身土兩腳泥的。”

我又生氣了：“我家不是你家呀！”

④到家時(shí)，妻子已經(jīng)把飯盛好了，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋

雞蛋：“還好，沒打碎！”這一路顛簸，父親得多經(jīng)心呀，我的氣又來了：“說過多少回了，你

和我娘別舍不得吃。再說，坐摩托車抱著雞蛋，多累多危險(xiǎn)！”父親又“呵呵”：“這不沒事嗎！

”我氣道：“有事就晚了！”

⑤盛了滿滿一碗面條，加一個(gè)荷包蛋、兩根油條，父親吃了個(gè)精光，又加一碗，我逗他：

“必須吃完啊！”父親順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說不餓嗎？以后不

許說假話！”他“呵呵”一下：“好。都吃撐了，剩碗底兒不好！”

⑥父親坐在偌大的沙發(fā)里，更顯得瘦小，且只坐了個(gè)沿兒，雙手局促地在腿上、沙發(fā)上搭來

搭去。我遞給他一杯溫開水，他的手才放定。問我娘，問莊稼，問鄉(xiāng)親，問水，問樹，問

雞……我問啥，父親應(yīng)啥。我慌了，原來那個(gè)事事拿主意的一家之主哪兒去了？那個(gè)問學(xué)習(xí)、

問交友、問過錯(cuò)、問婚姻、問工作，連珠炮般他問我答、說啥是啥的嚴(yán)父哪兒去了？

⑦父親倒是慢慢放松下來，說著家里村里的情況，可怎么感覺都像是在向我匯報(bào)，且眼神

躲閃，沒有絲毫他年輕時(shí)、中年時(shí)面對(duì)我的厲聲厲色。相反，我卻時(shí)不時(shí)地厲聲厲色起來。

⑧父親說那天到村頭大槐樹下與鄉(xiāng)親們扯閑篇兒，聽說了醫(yī)保卡改密碼的事……我急了：

“不是告訴你們了嗎？現(xiàn)在這傳染病還在流行，別扎堆兒，咋不聽呢？”父親沒底氣地說：“沒

事！沒事吧？”然后輕聲“哦”了一聲。

⑨我心更慌了，此刻坐在沙發(fā)上的父親，怎么那么像兒時(shí)被他訓(xùn)得貼墻站的我？父親真的

老了，真的變小了，小到被兒子“訓(xùn)”得唯唯諾諾、毫無主張。

⑩其實(shí)，父親還是很“聽話”的。我“訓(xùn)”他“上房頂摔著咋辦”，他就再?zèng)]上房頂晾曬過東西、

掃過雪。我“訓(xùn)”他“少種些地，累著咋辦”，他就不舍地揩荒了許多較遠(yuǎn)的地塊，只揀村中的

小塊水澆地種些紅薯，小菜地種些蔬菜。我“訓(xùn)”他“沒事時(shí)練熟我給你抄了譜子的那首板胡曲

,他閑下來就練，待我回家拉給我聽。我“訓(xùn)”他“冬天生爐子，晚上一定讓窗戶留條縫兒”，

他就每天晚上檢查好幾遍……

?每一次忍不住"訓(xùn)'’了父親，我也很自責(zé)。聽娘說，父親從小沒了爹娘，營(yíng)養(yǎng)跟不上，長(zhǎng)

得很瘦小。為拉扯大我們兄弟彳三，下過煤窯，下過包工隊(duì)，土里刨食，日子過得緊巴巴的。

父親又談何容易？

?我偷偷瞟了一眼父親，他還坐在沙發(fā)沿兒上，端著水杯，兩眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方

向……眼前騰起一團(tuán)霧，我迅速打開水龍頭猛洗臉。完畢，拿出嶄新的口罩，拉父親起來，

給他戴好，又塞了一包到提兜里。出門，上街，領(lǐng)他辦業(yè)務(wù)、買東西，送他回家。在父親轉(zhuǎn)

身的瞬間，一陣風(fēng)起，我分明發(fā)現(xiàn)，在他衣角遮蓋的褲兜里，有一只藍(lán)色的舊口罩……

?中午有個(gè)應(yīng)酬，我打電話給妻子。女兒接過電話，劈頭一句：“不準(zhǔn)喝酒，你酒精過敏不

知道嗎？”我“呵呵”一聲：“知道了。”聽到女兒在電話那邊和她媽說:“放心，我又，訓(xùn)，了我爸

一頓....”

14.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，按順序把“我”訓(xùn)父親的情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）

父親在傳染病流行期間忘戴口罩進(jìn)城辦事一父親因?yàn)橐簧硗羶赡_泥不想跟“我”回家一（1）_

父親坐摩托車抱著雞蛋

_（2）父親提及在村口與人扯閑篇兒o

15.“呵呵”在文中多次出現(xiàn)，且意味深長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析畫橫線處“呵呵”的不同含義。

（4分）

第①段的“呵呵”體現(xiàn)了父親因打擾兒子而不好意思的心理。第?段的“呵呵”體現(xiàn)了面對(duì)女兒

的關(guān)心，“我”感到滿足、欣慰的心理。

16.文章第?段說“眼前騰起一團(tuán)霧，我迅速打開水龍頭猛洗臉”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，揣摩“我”

此時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱描寫出來，不超過50字。（3分）

示例：歲月無情，父親啊，我那個(gè)曾經(jīng)有主見、威嚴(yán)的父親，怎么就變老了？變小了？我這

樣“訓(xùn)”他真的對(duì)嗎？

17.閱讀以下鏈接，結(jié)合文章內(nèi)容與主題，談?wù)勀銓?duì)“訓(xùn)”父親這一行為的看法。（4分）

鏈接一：訓(xùn)，說教也。（《說文解字》）

鏈接二：孝子之有深愛者，必有和氣；有和氣者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。（《禮

記?祭義》）

示例一：我認(rèn)為這種行為并無不妥。文中的“訓(xùn)”確實(shí)有