臨沂市2024-2025學(xué)年高三高考適應(yīng)性測(cè)試語文試題及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：心智游移（Mind-Wandering,MW）指持續(xù)進(jìn)行的，每當(dāng)一個(gè)清醒的人沒有從事一項(xiàng)對(duì)認(rèn)知有要求的任務(wù)時(shí)，或從事任務(wù)但注意力轉(zhuǎn)向無關(guān)信息時(shí)，就自然而然發(fā)生的精神狀態(tài)。心智游移本質(zhì)上是一種自發(fā)的。無任務(wù)的、內(nèi)部的心理過程，通常不為人所知，并且通常難以控制、記錄或復(fù)制。根據(jù)研究的需求，不同研究者會(huì)對(duì)其有不同的定義，如“走神”“做白日夢(mèng)”“任務(wù)無關(guān)思想”等?！叭蝿?wù)無關(guān)思想”僅指完成任務(wù)時(shí)的注意力不集中，而在平時(shí)休息或無聊狀態(tài)時(shí)不使用此定義。但不管使用哪種定義，它們的主要特征即。在任務(wù)中注意力發(fā)生偏移，轉(zhuǎn)向內(nèi)部心理狀態(tài)，如焦慮或回憶等。大樣本的研究發(fā)現(xiàn)，心智游移在占據(jù)人們?nèi)粘Ｋ枷牖顒?dòng)的比例高達(dá)46.9%。心智游移與日常的學(xué)習(xí)、工作和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)密切相關(guān)，如果心智游移出現(xiàn)，轉(zhuǎn)向任務(wù)的外部注意減弱，轉(zhuǎn)向內(nèi)部的心理想法和注意增多，這會(huì)導(dǎo)致認(rèn)知資源轉(zhuǎn)移分配，降低對(duì)外部任務(wù)加工處理的認(rèn)知資源和行為績(jī)效研究發(fā)現(xiàn)，心智游移還與消極情緒和心境障礙相關(guān)，如焦慮、抑郁、幸福感下降等。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)杏發(fā)現(xiàn)，心境障礙是僅次于心血管疾病的致命原因。另外，如果在駕駛中出現(xiàn)心智游移，會(huì)對(duì)生命造成威脅。（摘編自李東豪《心智游移理論與正念干預(yù)研究綜述》）材料二：實(shí)驗(yàn)旨在對(duì)媒體多任務(wù)情境下的心智游移頻率進(jìn)行操縱，從而利用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)一步閉合心智游移在媒體多任務(wù)與創(chuàng)造力之間起中介作用的因果關(guān)系鏈。本實(shí)驗(yàn)擬驗(yàn)證的研究假設(shè)為:相比心智游移抑制組，心智游移啟動(dòng)組會(huì)表現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)造力。被試采用G*Power3.1估算實(shí)驗(yàn)計(jì)劃樣本量，基于相關(guān)研究報(bào)告效果量，以及期望功效值（0.8），最終推算出樣本量為52人。通過校園招募，共70名（男生27名）在校大學(xué)生參加此實(shí)驗(yàn)，平均年齡20.86+1.83歲。采用隨機(jī)分組將70名被試分派到心智游移啟動(dòng)組（n=35）和心智游移抑制組（n=35），實(shí)驗(yàn)前告知被試實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并簽署知情同意書。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，被試均獲一定報(bào)酬。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)采用單因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自變量為任務(wù)類型（心智游移啟動(dòng)組/心智游移抑制組），因變量為被試在非常規(guī)用途任務(wù)上的創(chuàng)造力表現(xiàn)（流暢性、靈活性以及新穎性）。實(shí)驗(yàn)材料①媒體多任務(wù)材料?；就瑢?shí)驗(yàn)1中的媒體多任務(wù)條件，要求被試在計(jì)算機(jī)上完成一個(gè)由AUT以及其他三個(gè)數(shù)字任務(wù)（0-back/2-back）構(gòu)成的任務(wù)集，每個(gè)任務(wù)都有相應(yīng)的時(shí)間限制。②心智游移操縱材料。根據(jù)以往研究，低難度任務(wù)能夠有效誘發(fā)心智游移，而提升任務(wù)難度后心智游移的頻率即會(huì)受到抑制。這提示我們，可以通過操縱任務(wù)難度來控制心智游移狀態(tài)。因此，參考前人研究，本實(shí)驗(yàn)選取0-back為簡(jiǎn)單任務(wù)來啟動(dòng)心智游移狀態(tài)，同時(shí)設(shè)置2-back為同質(zhì)任務(wù)抑制心智游移狀態(tài)。其中，0-back任務(wù)會(huì)呈現(xiàn)黑色數(shù)字1~9和紅色數(shù)字1~9。黑色數(shù)字為非目標(biāo)刺激，被試無需進(jìn)行反應(yīng)；紅色數(shù)字為目標(biāo)刺激，要求被試點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)按鍵判斷紅色數(shù)字的奇偶，判斷后點(diǎn)擊“提交”按鈕繼續(xù)。而2-back任務(wù)中則會(huì)呈現(xiàn)黑色數(shù)字1~9和紅色“”。黑色數(shù)字為非目標(biāo)刺激，被試無需進(jìn)行反應(yīng)；紅色“”為目標(biāo)刺激，要求被試點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)按鍵判斷紅色“”出現(xiàn)前第二個(gè)數(shù)字的奇偶，判斷后點(diǎn)擊“提交”按鈕繼續(xù)。兩種任務(wù)中，非目標(biāo)刺激均固定呈現(xiàn)1.5s，目標(biāo)刺激呈現(xiàn)時(shí)間不限，刺激間隔均為2s。任務(wù)流程圖見圖。數(shù)字任務(wù)（0-back/2-back）共3組，分別限時(shí)3分鐘3分鐘及2分鐘。③創(chuàng)造力測(cè)量材料。同樣使用AUT測(cè)量個(gè)體的創(chuàng)造力表現(xiàn)。本實(shí)驗(yàn)選用的任務(wù)詞為“報(bào)紙”，限時(shí)7分鐘。三位新穎性評(píng)分者的評(píng)分具有較好的一致性（可靠系數(shù)Cronbach’sα=0.75）。(4)控制變量測(cè)量材料。與上一組實(shí)驗(yàn)相同，包括被試的創(chuàng)造性行為傾向（可靠系數(shù)Cronbach’sα=0.82）以及動(dòng)機(jī)水平（可靠系數(shù)Cronbach’sα=0.76）。(5)操縱檢驗(yàn)材料。為確保心智游移啟動(dòng)組與心智游移抑制組在心智游移頻率上符合實(shí)驗(yàn)操縱，被試需回答以下2個(gè)題項(xiàng)：“在完成數(shù)字任務(wù)過程中，我的注意力總是集中在數(shù)字任務(wù)上”“在完成數(shù)字任務(wù)時(shí)，我的注意力會(huì)游散在任務(wù)之外”。2個(gè)題項(xiàng)均采用5點(diǎn)評(píng)分，其中第1題為反向記分題目。實(shí)驗(yàn)程序采用Python3.9軟件編寫實(shí)驗(yàn)程序。被試進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室后，被隨機(jī)分配到心智游移啟動(dòng)組和心智游移抑制組，然后先練習(xí)一輪相應(yīng)的數(shù)字任務(wù)以熟悉任務(wù)要求。接著，開始完成由AUT和三個(gè)數(shù)字任務(wù)（0-back/2-back）構(gòu)成的任務(wù)集。任務(wù)類型固定為可以隨時(shí)點(diǎn)擊相應(yīng)選項(xiàng)卡進(jìn)行切換的媒體多任務(wù)。任務(wù)時(shí)長(zhǎng)14分鐘。完成多任務(wù)后，被試將繼續(xù)填寫控制變量測(cè)量材料，并回答操縱檢驗(yàn)問題。最后，實(shí)驗(yàn)人員感謝被試的參與，并簡(jiǎn)短說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康募氨Ｃ茉瓌t。實(shí)驗(yàn)結(jié)果即心智游移的操縱檢驗(yàn)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，心智游移啟動(dòng)組的生產(chǎn)率顯著高于心智游移抑制組；心智游移啟動(dòng)組的正確率顯著高于心智游移抑制組；心智游移啟動(dòng)組的心智游移感知也顯著高于心智游移抑制組。由此可見，心智游移啟動(dòng)組的任務(wù)難度更低，并且被試感知到更多的心智游移狀態(tài)，說明心智游移操縱有效。心智游移對(duì)創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響以任務(wù)類型（心智游移啟動(dòng)組/心智游移抑制組）為自變量，靈活性、新穎性與流暢性為因變量分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：心智游移啟動(dòng)組比心智游移抑制組表現(xiàn)出更高的靈活性，；相比心智游移抑制組，心智游移啟動(dòng)組的新穎性也顯著更高，類似地，心智游移啟動(dòng)組比心智游移抑制組也表現(xiàn)出更高的流暢性。（摘編自周詳、張婧婧《“三心二意”勝過“一心一意”》）)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.心智游移僅指在完成任務(wù)時(shí)注意力不集中，與日常休息時(shí)的“白日夢(mèng)”無關(guān)。B.實(shí)驗(yàn)2通過操縱任務(wù)難度來控制心智游移的頻率，驗(yàn)證其與創(chuàng)造力的關(guān)系。C.材料一提及心智游移與駕駛安全相關(guān)，但材料二的實(shí)驗(yàn)未涉及此類現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的驗(yàn)證。D.實(shí)驗(yàn)顯示，心智游移抑制組在創(chuàng)造力表現(xiàn)的所有維度均優(yōu)于啟動(dòng)組。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.心智游移啟動(dòng)組的任務(wù)難度更高，因此被試感知到更多心智游移狀態(tài)。B.實(shí)驗(yàn)使用AUT測(cè)量創(chuàng)造力時(shí)，評(píng)分者一致性較低，說明結(jié)果不可信。C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中將70名被試隨機(jī)分組，目的是消除個(gè)體差異對(duì)結(jié)果的干擾。D.材料二中的“操縱檢驗(yàn)”通過問卷題項(xiàng)證明實(shí)驗(yàn)操作有效，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。3.若將材料二中0-back及2-back任務(wù)流程示意圖簡(jiǎn)化為以下步驟：a.呈現(xiàn)黑色或紅色數(shù)字1~9；b.若為紅色數(shù)字，判斷奇偶并提交；c.非目標(biāo)刺激固定呈現(xiàn)1.5秒；d.目標(biāo)刺激不限時(shí)間，刺激間隔2秒。根據(jù)實(shí)驗(yàn)描述，正確的流程圖排序應(yīng)為（3分）A.a→c→b→dB.a→b→c→dC.a→d→c→bD.a→c→d→b4.結(jié)合兩則材料，分析心智游移對(duì)個(gè)體影響的“雙刃劍”效應(yīng)。（3分）5.材料二的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否嚴(yán)謹(jǐn)？請(qǐng)從控制變量、實(shí)驗(yàn)分組、數(shù)據(jù)檢驗(yàn)三方面簡(jiǎn)要評(píng)析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。解密（節(jié)選）麥家電話那頭傳來一個(gè)很生氣的聲音，并一口氣地對(duì)我這樣說道：“難道你覺得靠一顆原子彈可以打贏一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？而靠容金珍我們幾乎可以打贏每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。原子彈是象征我們國(guó)力的，是插上鮮花給人看的，而容金珍干的事是看別人，是從風(fēng)中聽人的心跳聲，看人家深藏的秘密。以我看，從軍事的角度說，容金珍干的事比造原子彈還要有實(shí)際意義?！比萁鹫涓傻氖率瞧谱g密碼——【鄭局長(zhǎng)訪談實(shí)錄】破譯事業(yè)是一位天才努力揣摩另一位天才的心的事業(yè)，是男子漢的最最高級(jí)的廝殺和搏斗。這樁神秘又陰暗的勾當(dāng)，把人類眾多的精英糾集在一起，為的不是什么，而只是為了猜想由幾個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字演繹的秘密。這聽來似乎很好玩，像出游戲，然而人類眾多精英卻被這場(chǎng)游戲折磨得死去活來。密碼的了不起就在于此！破密家的悲哀也在于此！在人類歷史上，葬送于破譯界的天才無疑是最多的。換句話說，能夠把一個(gè)個(gè)甚至一代代天才埋葬掉的，①世上大概也只有該死的密碼了，它把人類大批精英圈在一起似乎不是要使用他們的天才，而只是想叫他們活活憋死，悄悄埋葬。所以，難怪人們都說破譯事業(yè)是人類最殘酷的事業(yè)——1956年夏天那個(gè)凌晨，當(dāng)容金珍在朦朧的天色中乘車離開N大學(xué)時(shí)，他一點(diǎn)不知道坐在自己身邊的這個(gè)舉止有點(diǎn)傲慢的人，已不可逆轉(zhuǎn)地將他的一生與神秘又殘酷的密碼事業(yè)連接在了一起。他也不知道，這個(gè)被N大學(xué)同學(xué)們戲謔為在雨中跳舞的瘸子，其實(shí)有一個(gè)很秘密又秘密的頭銜，即特別單位701破譯處處長(zhǎng)。換句話說，今后他就是容金珍的直接領(lǐng)導(dǎo)！車子開動(dòng)后，領(lǐng)導(dǎo)曾想與部下交流一下，但也許是離別的愁悵的緣故吧，部下沒有發(fā)出片言回音。車子在雪亮的燈光下默然前行，有種秘密、不祥的感覺。車子在黎明的天光中駛出市區(qū)，上了××國(guó)道飛奔起來。容金珍一下警覺地東張西望起來。昨天下午瘸子帶他去那地方辦理相關(guān)調(diào)任手續(xù)時(shí)，車子繞來繞去地走，有十幾分鐘時(shí)間他甚至被要求戴上一副驅(qū)光的眼鏡，等于是被蒙了眼睛，但憑感覺他相信并沒有走出市區(qū)?，F(xiàn)在車子上了通坦的國(guó)道呼呼地奔馳起來，感覺是要去很遠(yuǎn)地方，便納悶地詢問起來。“我們?nèi)ツ睦?？”“單位。”“在哪里？”“不知道?！薄昂苓h(yuǎn)嗎？”“不知道?！薄安皇侨プ蛱烊サ牡胤?？”“你知道昨天去了哪里？”“肯定在市里面嘛。”“聽著，你已經(jīng)在違背你的誓言了。”“可是……”“沒有可是，重復(fù)一下你宣誓的第一條！”“所到之處，所見所聞，均屬機(jī)密，不得與任何人傳談?！薄奥犞煤糜涀∷?，以后你每天的見聞都是機(jī)密……”天黑了，車子還在開。前方散漫地閃現(xiàn)出一片燈火，估計(jì)是個(gè)不大不小的城市，容金珍留心觀察，想知道這是在哪里。瘸子卻又要求他戴上驅(qū)光眼鏡，等允許他摘下眼鏡時(shí)，車子已行駛在蜿蜒的山路上，兩邊沒有任何路標(biāo)和明顯標(biāo)記物。山路彎多，狹窄，漆黑，車燈打出去，光線時(shí)常被擠作一團(tuán)，壓成一路，像探照燈一樣又亮又集中，感覺車子不是在靠引擎行駛，而是被光亮拉著走似的。這樣地走了約有一個(gè)多小時(shí)，容金珍從遠(yuǎn)處黑暗的山坡上看見幾叢零星的燈火，那也是他下車的地方。這地方有門無牌，門衛(wèi)是個(gè)斷臂老頭，②臉上還橫著一道怨氣沖天的疤痕，從左邊耳朵根起，跨過鼻梁，一直拉到右邊臉頰。不知怎么的，容金珍一見到他，心里就油然想起西方小說里的海盜，而院子里寂靜無聲、死屋一般陰森森的感覺，又使他想起西方宗教小說中經(jīng)常出現(xiàn)的中世紀(jì)古老的城堡。瘸子告訴他：這里是701集訓(xùn)基地，所有新入701的同志都要在這里接受必要的政治教育和業(yè)務(wù)訓(xùn)練。瘸子說：“什么時(shí)候你完成了集訓(xùn)，我就會(huì)派人來接你，希望你盡快完成集訓(xùn)，成為一名真正合格的701人?！闭f完爬上車，乘車而去，感覺像個(gè)人販子，從外地弄了個(gè)貨色來，脫了手就走了，沒有一點(diǎn)猶豫和纏綿的。三個(gè)月后的一天早上，容金珍正在床上做仰臥起坐，聽到外面?zhèn)鱽砟ν熊嚨穆曇?，停在他寢室前，然后就有人嘭嘭地敲他門。開門看，來人是個(gè)年輕人，見面就對(duì)他說：“我是鄭處長(zhǎng)派來接你的，準(zhǔn)備一下走吧?！蹦ν熊噹е?，卻不是往大門的方向開，而是朝院子的深處開，開進(jìn)一個(gè)隱蔽的山洞里。山洞里洞中有洞，四通八達(dá)，深?yuàn)W復(fù)雜，迷宮一樣的。摩托車筆直地開，開了約有十來分鐘后，停在一扇拱形鐵門前，司機(jī)下車進(jìn)去一會(huì)兒又出來，繼續(xù)開車走。又一會(huì)兒，車子駛出山洞，一個(gè)比集訓(xùn)基地大好幾倍的院落迎面撲進(jìn)容金珍眼簾里——這就是神秘而隱蔽的特別單位701的營(yíng)院，也是容金珍今后生活的地方，而工作的地方則在摩托車剛剛停了一會(huì)兒的那扇拱形鐵門的里面。這里人通常將此院稱做北院，而基地通常叫南院。南院是北院的門面，也是關(guān)卡，有點(diǎn)護(hù)城河和吊橋的意思。一個(gè)在南院被關(guān)卡掉的人，將永遠(yuǎn)無緣一睹北院，③就是說吊橋是永不會(huì)對(duì)他放下的。摩托車又開一會(huì)兒，最后停在一棟墻上爬滿藤蔓的紅磚樓面前，屋子里面飄出的縷縷飯香告訴容金珍，這里應(yīng)該是食堂。正在里面用餐的瘸子從窗戶里看見，起身出來，手上還捏著半個(gè)饅頭，把容金珍請(qǐng)進(jìn)去。等吃完早飯，容金珍就要開始他從事一生的破譯事業(yè)！然而，直到此時(shí)，④他還渾然不知自己將要從事的職業(yè)是這項(xiàng)神秘又殘酷的事業(yè)。他這個(gè)那個(gè)的想到了很多種重要又奇特的職業(yè)，就是沒想到當(dāng)密碼破譯員。這幾乎不是一個(gè)職業(yè)，而是一個(gè)陰謀，一個(gè)陰謀中的陰謀?！?970年元月14日下午的晚些時(shí)候，容金珍在瓦西里亦步亦趨的陪同下，帶著肉體加心靈的創(chuàng)傷和永遠(yuǎn)的秘密，復(fù)又回到高墻深筑的701大院。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.“我”與鄭處長(zhǎng)通電話時(shí)鄭處長(zhǎng)的話，展現(xiàn)了破譯密碼工作的重要性，同時(shí)對(duì)“我”交代了容金珍的工作——破譯。B.容金珍在N大學(xué)期間，同學(xué)們以“在雨中跳舞的瘸子”這一昵稱戲稱他，這反映了同學(xué)們對(duì)他的一種調(diào)侃或玩笑。C.容金珍被特別單位701的鄭處長(zhǎng)告知，他未來每天的見聞都屬于機(jī)密，這凸顯了破譯工作的保密性要求極高。D.容金珍在山洞中迷路、701集訓(xùn)基地的寂靜無聲、陰森森，增加了故事的緊張氣氛，暗示了破譯工作的殘酷性。7.對(duì)文中畫線句子的理解與鑒賞，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子①寫出容金珍等天才被密碼所困，無法施展自己的才華，甚至失去生命，體現(xiàn)了他們命運(yùn)的悲慘性，結(jié)尾容金珍瘋癲的結(jié)局可以印證。B.句子②“怨氣沖天的疤痕”意蘊(yùn)深刻，將門衛(wèi)的疤痕與701單位的神秘和殘酷相聯(lián)系，暗示了701作為國(guó)家機(jī)密單位的非比尋常。C.句子③“永不會(huì)對(duì)他放下”這一表述，強(qiáng)調(diào)了701單位的嚴(yán)格和封閉，也暗示了進(jìn)入這里的艱難和不易，突出了容金珍實(shí)力之強(qiáng)。D.句子④“渾然不知”一詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了容金珍當(dāng)時(shí)的單純和天真，為后文他面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，但仍然努力工作破解紫密、黑密做了鋪墊。8.本文很多看似輕描淡寫的環(huán)境描寫，對(duì)人物塑造、情節(jié)展開都有大作用。請(qǐng)結(jié)合文本，任選兩處作簡(jiǎn)要說明。（4分）9.本文善于在詭秘的氛圍中制造懸疑，從而營(yíng)造出迷宮式的敘事效果，請(qǐng)分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成第10~14題。耳之情欲聲，心不樂，五音在前弗聽；目之情欲色，心弗樂，五色在前弗視；鼻之情欲芬香，心弗樂，芬香在前弗嗅；口之情欲滋味，心弗樂，五味在前弗食。欲之者，耳目鼻口也；樂之弗樂者，心也。心必和平，然后樂；心必樂，然后耳目鼻口有以欲之。故樂之務(wù)在于和心，和心在于行適。夫樂有適，心亦有適。人之情，欲壽而惡夭，欲安而惡危，欲榮而惡辱，欲逸而惡勞。四欲得，四惡除，則心適矣。四欲之得也，在于勝理。勝理以治身，則生全，以生全則壽長(zhǎng)矣。勝理以治國(guó)，則法立，法立則天下服矣。故適心之務(wù)在于勝理。夫音亦有適。太巨則志蕩，以蕩聽巨則耳不容，不容則橫塞，橫塞則振。太小則志嫌[1]，以嫌聽小則耳不充，不充則不詹，不詹則窕。太清則志危，以危聽清則耳谿[2]極，谿極則不鑒，不鑒則竭。太濁則志下，以下聽濁則耳不收，不收則不摶，不摶則怒。故太巨、太小、太清、太濁，皆非適也。何謂適？衷，音之適也。何謂衷？大不出鈞，重不過石，小大輕重之衷也。黃鐘之宮，音之本也，清濁之衷也。衷也者，適也。以適聽適則和矣。樂無太，平和者是也。故治世之音安以樂，其政平也；亂世之音怨以怒，其政乖也；亡國(guó)之音悲以哀，其政險(xiǎn)也。凡音樂，通乎政而移風(fēng)平俗者也，俗定而音樂化之矣。故有道之世，觀其音而知其俗矣，觀其政而知其主矣。故先王必托于音樂以論其教?！肚鍙R》之瑟，朱弦而疏越，一唱而三嘆，有進(jìn)乎音者矣。大饗之禮上玄尊而俎生魚大羹不和有進(jìn)乎味者也。故先王之制禮樂也，非特以歡耳目、極口腹之欲也，將以教民平好惡、行理義也。（摘自《呂氏春秋·適音》，有刪改）注：[1]嫌，通“慊”，滿足。[2]谿，山里的小河溝，此處指空虛。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）大饗之禮A上玄尊B(yǎng)而俎C生魚D大羹E不和F有進(jìn)乎G味者也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“五音在前弗聽”中的“五音”，即我國(guó)古代音律，包括宮、商、角、徵、羽，文中泛指音樂。B.“法立則天下服矣”中的“服”，與“強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服”《過秦論》中的“服”含義不同。C.“黃鐘之宮”中的“黃鐘”，是樂律十二律中的第一律，《莊子》中的“鼓宮宮動(dòng)”指的就是該音的共振現(xiàn)象。D.“行理義也”中的“行”，與“余嘉其能行古道”（《師說》）中的“行”含義與用法完全相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章認(rèn)為感官欲望的對(duì)象是聲、色、味等外在刺激，但能否真正享受這些刺激則完全取決于內(nèi)心的狀態(tài)。B.文中提出“和心”的關(guān)鍵在于行為適度，只有保持適度之心才能感受真正的快樂，過度追求反而適得其反。C.文中通過詳細(xì)論證指出，音樂能夠準(zhǔn)確反映政治狀況，認(rèn)為在安定和諧的社會(huì)，會(huì)產(chǎn)生和諧愉悅的音樂。D.文章主張禮樂不應(yīng)為統(tǒng)治者私有，應(yīng)當(dāng)不斷更新其藝術(shù)手法，以適應(yīng)審美趣味的變化，保持其吸引力。13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）人之情，欲壽而惡夭，欲安而惡危，欲榮而惡辱，欲逸而惡勞。（2）凡音樂，通乎政而移風(fēng)平俗者也，俗定而音樂化之矣。14.文中提出“樂之務(wù)在于和心，和心在于行適”，結(jié)合全文分析“行適”的具體內(nèi)涵。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩(shī)，完成15~16題。客居蕭寂歸思甚濃詩(shī)以自遣賈臻短夢(mèng)瞢騰濁酒傾，夢(mèng)回酒醒記分明。來如赴約霜前鬢，得不償勞紙上名。除是歸田學(xué)元亮，不然叱石訪初平。東風(fēng)吹綠河橋柳，付與離人管送迎。15.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)題直接點(diǎn)明詩(shī)人創(chuàng)作背景與目的，“客居蕭寂”交代處境，“歸思甚濃”點(diǎn)出情感內(nèi)核，“詩(shī)以自遣”說明借詩(shī)排遣情懷，為全詩(shī)奠定情感基調(diào)。B.頷聯(lián)“霜前鬢”運(yùn)用比喻手法，形象地描繪出詩(shī)人年華逝去的滄桑之態(tài)，同時(shí)“赴約”一詞賦予歲月流逝一種無可抗拒的宿命感，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。C.頸聯(lián)詩(shī)人引用陶淵明、黃初平的典故，通過對(duì)比和反問，表達(dá)出自己對(duì)仕途的厭倦以及對(duì)歸隱山林和自由閑適生活的向往，用典精妙，直抒胸臆。D.尾聯(lián)以景結(jié)情，描繪出春日生機(jī)之景，賦予柳樹送迎離人的擬人化職責(zé)，一改前文的低沉哀怨，以清新收束全篇，余味悠長(zhǎng)，韻味十足。16.本詩(shī)情感一波三折、起伏變化，并且虛實(shí)相生、苦中作達(dá)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要說明。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）我國(guó)版圖上有一南一北兩個(gè)“瓜州”，岑參的“君從萬里使，聞已到瓜州”提到了北瓜州，而陸游《書憤》中“_____________，_____________”一句提到了南瓜州。（2）古代文人常常借城市的發(fā)展表達(dá)情感與主旨，如柳永《望海潮》中“_____________”一句寫出杭州居民住宅外部環(huán)境的雅致，姜夔《揚(yáng)州慢》中“_____________”一句則寫出揚(yáng)州空城的清寒氛圍。（3）疊詞被古今詩(shī)詞大家所青睞，而有時(shí)，上下兩句詩(shī)往往會(huì)各用一組疊詞，達(dá)到更加精妙的效果，如“_____________，_____________”。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成18~19題。近年來，“劇本殺”“密室逃脫”等沉浸式體驗(yàn)游戲受到年輕群體的青睞，特別是大學(xué)生和年輕白領(lǐng)，團(tuán)建、聚會(huì)、日常消遣都有它們的影子，毫無疑問地成為人們的“社交新寵”。①其中恐怖主題的劇本殺和密室逃脫往往會(huì)使很多人精神緊繃，②躲在膽大的“坦克”后面當(dāng)一個(gè)人形掛件。③他們一邊大喊：“我要回家！以后再也不會(huì)玩了！”，④恨不得當(dāng)即長(zhǎng)出“兩米”的大長(zhǎng)腿逃離現(xiàn)場(chǎng)；⑤一邊又期待著和朋友再次進(jìn)入新的密室、體驗(yàn)新的角色，⑥說著“我哪里怕了，不信一起去玩”的“狂言”。人們仿佛陷入（甲），這種建立在恐懼上的刺激反而帶來了更多的游戲體驗(yàn)、讓人們對(duì)下一次的密室產(chǎn)生了比第一次更大的期待。人天生就有探索未知的本能，對(duì)幻想和刺激有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于所害怕的東西、禁忌的東西，（乙），大腦的刺激則能帶給更多人新鮮的體驗(yàn)。這種探索未知的欲望也是人類得以學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)之一。人們之所以喜歡看恐怖片、玩密室逃脫、劇本殺，很大程度上也是滿足了自身的恐怖心理體驗(yàn)，是人的一種心理本能，滿足了人們獵奇的心。18．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（4分）19．文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并給出修改意見，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面文字，完成20~22題。寫作救了史鐵生和我，要不這輩子干什么去呢？當(dāng)然也可以干點(diǎn)別的，比如畫彩蛋，我畫過，實(shí)在是不喜歡。我喜歡體育，喜歡足球、籃球、田徑、爬山，(A)喜歡到荒野里去看看野獸，但這對(duì)于史鐵生都已不可能。寫作為生是一件被逼無奈的事。開始時(shí)我這樣勸他：你死也就死了，你寫也就寫了，你就走一步說一步吧。這樣，居然掙到了一些錢，還有了一點(diǎn)名聲。這個(gè)愚頑的鐵生，從未純潔到不喜歡這兩樣?xùn)|西，況且錢可以供養(yǎng)“沉重的肉身”，名則用以支持住孱弱的虛榮。待他孱弱的心漸漸強(qiáng)壯了些的時(shí)候，(B)我確實(shí)看見了名的荒唐一面，不過也別過河拆橋，我記得在我們最絕望的時(shí)候它伸出過善良的手。我的寫作說到底是為謀生。但分出幾個(gè)層面，先為衣食住行，然后不夠了，看見價(jià)值和虛榮，然后又不夠了，卻看見荒唐?；奶凭蛪蛄藛?？所以被送上看不見終點(diǎn)的路。20.文中①句中有一個(gè)重疊形式“看看”，說說“看看”和“看”相比，語意有什么不同？②句中的“看見”也是動(dòng)詞，但為什么不可以有重疊形式“看見看見”？（4分）21.上述文字選自史鐵生的《病隙碎筆》，“我”與“史鐵生”指的實(shí)際上是同一個(gè)人，但為什么“寫作救了史鐵生和我”，將“史鐵生”與“我”分開來說，而“我記得在我們最絕望的時(shí)候它伸出過善良的手”，將“史鐵生”和“我”合并著說成“我們”？（5分）22.下列句子中的“嗎”和文中加點(diǎn)的“嗎”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。（史鐵生《合歡樹》）B.家珍都是睜著眼睛等我回來，問我有慶好些了嗎？我就隨便編些話去騙她。（余華《活著》）C.容金珍在大學(xué)時(shí)有個(gè)叫林·希伊斯的洋教授，聽說過嗎？（麥家《解密》）D.但總不能用這樣灰心喪氣的態(tài)度去逃避這危難。再說，能逃避了嗎？（路遙《平凡的世界》）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）東野圭吾在《信》中寫道：“要選擇這個(gè)就要舍棄那個(gè)，如此反復(fù)，這就是人生。”然而，世界上并非一切都是“魚與熊掌不可兼得”的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.B2.D3.A4.①消極影響：心智游移導(dǎo)致注意力分散降低任務(wù)表現(xiàn)（如駕駛危險(xiǎn)），并與焦慮抑郁等情緒障礙相關(guān)；②積極影響：實(shí)驗(yàn)表明適度心智游移可提升創(chuàng)造力（流暢性、新穎性等），可能促進(jìn)發(fā)散思維。（4分，每點(diǎn)2分。其他答案言之有理即可。）5.①控制變量：測(cè)量創(chuàng)造性傾向與動(dòng)機(jī)水平，減少干擾因素，但未控制被試的日常心智游移頻率；②實(shí)驗(yàn)分組：隨機(jī)分組增強(qiáng)可比性，但樣本量較小（n=35/組）可能影響統(tǒng)計(jì)效力；③數(shù)據(jù)檢驗(yàn)：通過操縱檢驗(yàn)（問卷）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)操作有效性，且統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯著，方法科學(xué)。（6分，每點(diǎn)2分，需結(jié)合材料分析。其他答案言之有理即可。）6.C（3分。A項(xiàng)，鄭處長(zhǎng)并沒有對(duì)“我”交代金珍的工作；B項(xiàng)，“雨中跳舞的瘸子”指的是鄭處長(zhǎng)；D項(xiàng)，“容金珍在山洞中迷路”無中生有。）7.A（3分。A項(xiàng)“無法施展自己的才華”錯(cuò)誤，金珍因數(shù)學(xué)天賦和解夢(mèng)能力被選入701，恰恰施展了才華。）8.①車子在雪亮的燈光下默然前行，營(yíng)造出一種秘密、不祥的感覺，為容金珍即將開始的密碼破譯生涯設(shè)定了基調(diào)。②車子在黎明的天光中駛出市區(qū)，上了××國(guó)道飛奔起來，容金珍的警覺和東張西望，表現(xiàn)了他對(duì)未知旅程的緊張和好奇。③山路彎多，狹窄，漆黑，車燈打出去，光線時(shí)常被擠作一團(tuán)，壓成一路，這種環(huán)境描寫增強(qiáng)了故事的緊張氣氛，暗示了破譯工作的艱難和危險(xiǎn)。④701集訓(xùn)基地的寂靜無聲、死屋一般陰森森的感覺，環(huán)境描寫突出了破譯工作的神秘和殘酷。（4分，任答兩條即可，其他答案酌情給分。）9.①文章通過描述容金珍被蒙眼、車子繞行、山洞迷宮等情節(jié)，制造了一種詭秘的氛圍，使讀者對(duì)容金珍的目的地和未來充滿好奇。②容金珍對(duì)目的地的無知和對(duì)未來的迷茫，以及鄭處長(zhǎng)對(duì)他的保密要求，增加了故事的懸疑感。③701單位的隱蔽性和嚴(yán)格的門禁制度，以及容金珍對(duì)即將從事的職業(yè)的無知，都為故事增添了迷宮式的敘事效果，使讀者對(duì)容金珍的命運(yùn)和破譯工作的真相充滿期待。（6分，其他合理答案酌情給分。）10.ADF（3分。每答對(duì)一處得1分。）11.B（3分。B項(xiàng)的“服”含義相同。）12.D（3分。文中沒有體現(xiàn)D的說法。）13.（1）人之常情是想長(zhǎng)壽而憎惡夭折，想安樂而憎惡危難，想榮耀而憎惡恥辱，想安逸而憎惡勞動(dòng)。（4分。）（2）凡是音樂與政治相通并可改變風(fēng)俗，風(fēng)俗形成就是音樂教化的作用。（4分）14.①個(gè)人層面：行為需符合“四欲得，四惡除”的人性需求（如長(zhǎng)壽、安寧等）；②治國(guó)層面：通過“勝理”建立法度，實(shí)現(xiàn)天下歸服；③藝術(shù)層面：音樂需遵循“衷”的標(biāo)準(zhǔn)，避免極端（太巨、太小等）。（3分，每點(diǎn)1分。）15.C（3分?！爸笔阈匾堋卞e(cuò)誤，頸聯(lián)委婉含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的糾結(jié)與渴望，富有韻味。）16.①情感起伏：首聯(lián)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，滿是孤寂愁苦；頷聯(lián)詩(shī)人感慨物是人非，功業(yè)未成無奈失落；頸聯(lián)詩(shī)人渴望歸隱田園，歸思之情達(dá)到高潮，但又透露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不舍與糾結(jié)；尾聯(lián)詩(shī)人