第六單元《去奶奶家》（教案）20242025學年數學三年級上冊北師大版一、課題名稱《去奶奶家》——北師大版三年級上冊數學第六單元二、教學目標1.讓學生通過實際情景，理解并掌握位置關系的表示方法。2.培養學生用數學語言描述圖形位置的能力。3.提高學生的空間想象力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握位置關系的表示方法。重點：用數學語言描述圖形位置。四、教學方法1.啟發式教學：通過實際情景引導學生主動探究，發現問題。2.合作學習：分組討論，共同解決問題。3.案例分析法：結合具體實例，讓學生更好地理解概念。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.繪制位置關系的圖形紙3.粉筆、黑板4.學生分組合作學習材料六、教學過程1.導入（1）創設情境：小明和媽媽去奶奶家，小明對路線不太熟悉，媽媽讓他描述一下路線。（2）提問：你們覺得小明應該怎樣描述路線呢？2.新課導入（1）展示小明去奶奶家的路線圖，讓學生觀察。（2）提問：路線圖上有什么？它們在什么位置？3.探究活動（1）分組討論：如何用數學語言描述路線圖上的位置關系？（2）小組代表分享討論成果，全班交流。4.課堂講解（1）教師講解位置關系的表示方法，如上、下、左、右等。（2）結合實例，讓學生用數學語言描述位置關系。5.練習（1）隨堂練習：讓學生描述圖形的位置關系。（2）布置課后作業，鞏固所學知識。（1）回顧本節課所學內容。（2）強調位置關系在生活中的應用。七、教材分析《去奶奶家》一課通過實際情景，讓學生理解并掌握位置關系的表示方法，培養學生的空間想象力和邏輯思維能力。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣。八、互動交流討論環節：1.提問：你們覺得小明應該怎樣描述路線呢？話術：同學們，小明要去奶奶家，但他對路線不太熟悉，我們需要幫他描述一下路線。你們覺得他應該怎樣描述呢？提問問答步驟：1.邀請學生回答問題。九、作業設計1.作業題目：請用數學語言描述下列圖形的位置關系。（1）三角形在正方形的上面。（2）圓在長方形的右邊。2.作業答案：（1）三角形在上，正方形在下。（2）圓在右，長方形在左。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際情景，讓學生理解并掌握位置關系的表示方法，但在講解過程中，部分學生理解不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：課后，讓學生觀察生活中的位置關系，并用數學語言描述，提高學生的觀察力和表達能力。重點和難點解析在教學《去奶奶家》這一課時，我認為有幾個細節需要特別關注，這些細節直接關系到教學目標的實現和學生學習效果的提升。是導入環節的設計。作為教學的起點，導入環節直接影響到學生的注意力集中程度和學習興趣的激發。因此，我需要確保情景設置真實、生動，能夠迅速吸引學生的注意力。例如，我計劃使用一個小故事或者真實的家庭出行經歷來引入主題，讓學生能夠身臨其境地感受到小明去奶奶家的情景，從而激發他們想要了解路線描述的興趣。是在探究活動中的分組討論。這個環節是學生自主學習和合作學習的重要部分，它不僅能夠培養學生的溝通能力和團隊合作精神，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。因此，我需要確保分組合理，每個小組都能有不同能力的學生，以便于他們能夠互相補充，共同解決問題。同時，我會在小組討論前給出明確的指導，確保討論的方向和目標明確。在課堂講解部分，我特別關注的是如何讓學生用數學語言描述位置關系。這部分是教學的重點，也是難點。我會通過板書和課件展示，清晰地展示位置關系的表示方法，并通過實際例子讓學生理解這些方法的應用。我會鼓勵學生自己嘗試描述，并在描述后給予及時的反饋和糾正。在練習環節，我注重的是隨堂練習的設計和反饋。隨堂練習需要既有一定的難度，又要貼近學生的實際生活，以便他們能夠將所學知識應用到實際問題中。我會設計一些開放性的問題，讓學生自由發揮，同時也會提供一些示例，幫助他們更好地理解如何應用所學知識。在課后反思及拓展延伸部分，我會著重于如何引導學生觀察生活中的位置關系，并用數學語言描述。我認為這是對學生知識運用能力的一種拓展，也是對他們觀察力和表達能力的一種鍛煉。我會鼓勵學生記錄下自己在生活中發現的位置關系，并在下一次課堂上分享。在導入環節，我會這樣進行：“同學們，今天我們要學習一個有趣的問題。想象一下，如果你是小明，媽媽要你去奶奶家，你會怎么告訴她路線呢？現在，請你們閉上眼睛，想象一下你正在去奶奶家的路上，你能描述一下你看到的是什么嗎？”在探究活動中的分組討論，我會這樣指導：“現在，請你們分成小組，每組4人。我會給你們一張路線圖，請你們討論一下，如何用數學語言描述這張圖上的位置關系。記住，每個人都要參與討論，我們要共同解決問題?！痹谡n堂講解部分，我會這樣進行：在練習環節，我會這樣設計隨堂練習：“請你們拿出練習本，這里有一些圖形，請你們用數學語言描述它們的位置關系。比如，描述一下三角形和正方形的位置?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會這樣鼓勵學生：“同學們，回家后，請你們觀察一下周圍的環境，找到一些位置關系的例子，并用數學語言描述它們。明天上課的時候，我會請你們來分享你們的發現?！钡诹鶈卧度ツ棠碳摇贰睅煷蟀嫒昙壣蟽詳祵W一、課題名稱《去奶奶家》——北師大版三年級上冊數學第六單元《位置與方向》二、教學目標1.讓學生理解并掌握位置與方向的基本概念。2.通過實際情景，培養學生用數學語言描述位置與方向的能力。3.培養學生的空間想象力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握位置與方向的描述方法。重點：用數學語言描述位置與方向。四、教學方法1.啟發式教學：通過實際情景引導學生主動探究，發現問題。2.案例分析法：結合具體實例，讓學生更好地理解概念。3.小組合作學習：通過分組討論，培養學生的團隊協作能力。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.繪有方向的路線圖3.彩色粉筆4.學生分組合作學習材料六、教學過程1.導入（1）情景引入：展示小明去奶奶家的路線圖，提問：“小明是怎么去奶奶家的？你們能幫他描述一下路線嗎？”（2）分析：引導學生觀察路線圖，發現路線上的方向和位置關系。2.新課導入（1）展示課本原文內容：“小明從家出發，向東走了50米，然后向南走了70米，就到了奶奶家?！保?）分析：講解方向和距離的概念，引導學生理解路線描述。3.探究活動（1）分組討論：讓學生根據路線圖，描述其他物體的位置和方向。（2）小組代表分享討論成果，全班交流。4.課堂講解（1）教師講解位置與方向的表示方法，如上、下、左、右等。（2）結合實例，讓學生用數學語言描述位置與方向。5.練習（1）隨堂練習：讓學生描述圖形的位置與方向。（2）布置課后作業，鞏固所學知識。（1）回顧本節課所學內容。（2）強調位置與方向在生活中的應用。七、教材分析《去奶奶家》一課通過實際情景，讓學生理解并掌握位置與方向的基本概念，培養學生的空間想象力和邏輯思維能力。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們覺得小明應該怎樣描述路線呢？”話術：“小明要去奶奶家，我們需要幫他描述一下路線。請你們分享一下你們的想法?！碧釂枂柎鸩襟E：1.邀請學生回答問題。九、作業設計作業題目：1.小明從家出發，向東走了30米，然后向北走了40米，請問小明現在在什么位置？2.小紅從學校出發，向西走了50米，然后向南走了60米，請問小紅現在在什么位置？作業答案：1.小明現在在家的東偏北方向30米、40米的位置。2.小紅現在在學校的西偏南方向50米、60米的位置。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際情景，讓學生理解并掌握位置與方向的基本概念，但在講解過程中，部分學生理解不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：課后，讓學生觀察生活中的位置與方向，并用數學語言描述，提高學生的觀察力和表達能力。重點和難點解析情景的導入是我關注的重點。作為一堂課的開始，情景的設置需要能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。我會精心設計一個與學生生活經驗相關的情景，比如，通過講述一個孩子去親戚家的故事，讓學生們能夠產生共鳴，從而更加積極地參與到課堂活動中來。我會確保情景的描述既生動又具體，讓學生們能夠清晰地想象出故事中的場景，這樣他們才會對即將學習的內容產生好奇心。在課堂講解部分，我重點關注的細節是如何有效地講解位置與方向的描述方法。我會通過板書和多媒體課件，清晰地展示方向和距離的概念，并通過實際例子來幫助學生理解。我會使用一些簡單的圖形，比如箭頭、線條和角度標記，來輔助教學，讓學生能夠直觀地看到方向和距離的表示方法。在隨堂練習的設計上，我注重的是練習的針對性和實用性。我會設計一些與生活實際相關的題目，讓學生在解決這些問題的過程中，鞏固所學知識，并提高他們應用知識的能力。例如，我會讓學生描述學校周圍建筑的位置關系，或者描述回家路線的方向和距離。在課后反思及拓展延伸部分，我會特別強調如何引導學生將所學知識應用到實際生活中。我會鼓勵學生在日常生活中觀察和描述位置與方向，比如，在戶外活動時，讓學生指出某個地點相對于其他地點的方向，或者描述回家的路線。在情景導入方面，我會這樣進行：“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識，它叫做‘位置與方向’。我想給大家講一個小故事，這個故事發生在一個孩子身上。有一天，這個孩子要去奶奶家，但他不知道該從哪里開始走。這個故事里的孩子，你們認識嗎？你們有沒有類似的經歷呢？現在，讓我們一起幫助他找到去奶奶家的路?！痹诜纸M討論的指導上，我會這樣操作：在課堂講解的展示上，我會這樣進行：“現在，讓我們來看一下課本上的內容。這里有一個圖，圖上有小明家、公園和超市。我們可以看到，小明家在圖的上方，公園在右邊，超市在下方。這里的‘上方’和‘右邊’就是我們要學習的位置和方向。我會用箭頭來表示方向，用數字來表示距離。這樣，我們就可以清楚地描述出物體的位置了?！痹陔S堂練習的設計上，我會這樣安排：“現在，請大家拿出練習本，這里有一些題目，請你們試著描述一下圖上物體的位置和方向。比如，描述一下小明的家和公園的位置關系?！痹谡n后反思及拓展延伸的引導上，我會這樣鼓勵學生：“同學們，課后，我希望你們能夠觀察一下你們周圍的環境，嘗試用今天學到的知識來描述你們看到的位置和方向。比如，你們可以描述一下你們家附近的地標建筑，或者描述一下你們回家的路線。這樣，你們不僅能夠鞏固今天所學的內容，還能夠提高你們在生活中的數學應用能力?！钡诹鶈卧度ツ棠碳摇贰睅煷蟀嫒昙壣蟽詳祵W一、課題名稱《去奶奶家》——北師大版三年級上冊數學第六單元《位置與方向》二、教學目標1.讓學生理解并掌握位置與方向的基本概念。2.通過實際情景，培養學生用數學語言描述位置與方向的能力。3.培養學生的空間想象力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握位置與方向的描述方法。重點：用數學語言描述位置與方向。四、教學方法1.啟發式教學：通過實際情景引導學生主動探究，發現問題。2.案例分析法：結合具體實例，讓學生更好地理解概念。3.小組合作學習：通過分組討論，培養學生的團隊協作能力。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.繪有方向的路線圖3.彩色粉筆4.學生分組合作學習材料六、教學過程1.導入（1）情景引入：展示小明去奶奶家的路線圖，提問：“小明是怎么去奶奶家的？你們能幫他描述一下路線嗎？”（2）分析：引導學生觀察路線圖，發現路線上的方向和位置關系。2.新課導入（1）展示課本原文內容：“小明從家出發，向東走了50米，然后向南走了70米，就到了奶奶家。”（2）分析：講解方向和距離的概念，引導學生理解路線描述。3.探究活動（1）分組討論：讓學生根據路線圖，描述其他物體的位置和方向。（2）小組代表分享討論成果，全班交流。4.課堂講解（1）教師講解位置與方向的表示方法，如上、下、左、右等。（2）結合實例，讓學生用數學語言描述位置與方向。5.練習（1）隨堂練習：讓學生描述圖形的位置與方向。（2）布置課后作業，鞏固所學知識。（1）回顧本節課所學內容。（2）強調位置與方向在生活中的應用。七、教材分析《去奶奶家》一課通過實際情景，讓學生理解并掌握位置與方向的基本概念，培養學生的空間想象力和邏輯思維能力。教材內容貼近生活，有利于激發學生的學習興趣。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們覺得小明應該怎樣描述路線呢？”話術：“小明要去奶奶家，我們需要幫他描述一下路線。請你們分享一下你們的想法?！碧釂枂柎鸩襟E：1.邀請學生回答問題。九、作業設計作業題目：1.小明從家出發，向東走了30米，然后向北走了40米，請問小明現在在什么位置？2.小紅從學校出發，向西走了50米，然后向南走了60米，請問小紅現在在什么位置？作業答案：1.小明現在在家的東偏北方向30米、40米的位置。2.小紅現在在學校的西偏南方向50米、60米的位置。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實際情景，讓學生理解并掌握位置與方向的基本概念，但在講解過程中，部分學生理解不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：課后，讓學生觀察生活中的位置與方向，并用數學語言描述，提高學生的觀察力和表達能力。重點和難點解析在《去奶奶家》這一課的教學中，有幾個細節我特別關注，它們直接關系到教學效果的