2015年下半年教師資格證考試《綜合素質》（中學）題1解析本題考查的是職業理念中的教師觀。要樹立正確的教師觀，首先就要理解教師職業的社會角色和教師在教育教學活動中的角色特征。與傳統的教師角色相比，現代教師角色的轉換要求：①教師是學生學習的引導者和發展的促進者。當前學生的學習方式正由傳統的接受學習向探究式、研究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。②教師應該是教育教學的研究者。教師不僅是教學者還應該是研究者，要精通教學理論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。③教師是課程的開發者和研究者。教師要開發教育資源，包括開發校外和校內的教育資源；教師要根據實際情況調整課程進度和結構；教師還要有設計教學活動的能力，根據實際情況確定課程目標，再根據這一目標選擇與教學內容相關的教學活動，以達到課程目標的整個工作過程。④教師應是社區型的開放教師。教師不僅是學校的教師而且是社會的一員，教師的教育不僅僅局限于學校、課堂，所以教師應是開放型教師。⑤教師應該是終身學習的踐行者。終身教育理念貫穿整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發展。本題中歷史老師面對學生的行為，應該采取符合現代教師角色要求的方式來處理，做到“教師是學生學習的引導者和發展的促進者”，引導學生就當前的歷史問題展開討論，讓學生成為課堂學習的主人，給他們創造探究式學習的空間。因此

C

項是符合題干要求的。A

項：

批評學生擾亂秩序”的做法不符合素質教育的教師觀關于現代教師角色的要求，沒有將學生看作教學的主體。與題意不符，排除。B

項：

視而不見，繼續上課”的做法不符合素質教育背景下的教師觀，沒有尊重學生的主體地位。與題意不符，排除。D

項：

要求學生不亂說話”的做法，忽視了學生是教學的主體，教師應充分發揮主導作用，促進學生的全面發展。與題意不符，排除。故正確答案為

C2解析本題考查的是職業理念中以人為本的學生觀。《學記》曰：“故君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和易以思，可謂善喻矣。”意思是指：高明教師的教學，要善于引導。要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發學生思考，而不要代替學生下結論。這句話的意思正是體現了主體教育的思想，尊重學生的主體地位，強調學生自主發展，注重對學生的促進和引導，而并沒有鼓勵學生自學成才的含義。因此

C

項是符合題干要求的。A、B、D

三項都是對這句話的詮釋。與題意不符，排除。本題為選非題，故正確答案為

C3解析本題考查的是教師觀中的教師專業發展。教師的專業發展要求教師做反思的實踐者。所謂“反思”，是人對自己已經有的認識、觀念或行動的一種再思考、再理解、再認識。它是人的一種高級的思維方式、認知活動和認知過程，也是人對自我的思維和行為的探索過程。杜威把它稱為“反省思維”。教師的教學反思一般會涉及對教育教學觀念的反思，對課程內容和具體教學內容選擇的反思和對教學過程及其教學方法的反思。它是教師對自己的教學經驗的重新組織和重新建構過程。通過對教學的反思，教師會對教學活動的背景有新的理解，對自己的教學觀念有新的審視和判斷，對自己的教育教學行為產生新的理解，為教學行為的改進打好基礎。本題中教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程，把失敗之處記錄下來，教學水平不斷提高，這正體現了小王老師注重教學反思。因此B項是符合題干要求的。A、C、D三項都不符合題意，排除。故正確答案為B4解析本題考查的是教師職業理念中學生觀的知識——人的身心發展規律。處于義務教育階段的中小學生的身心發展呈現出一些共同的發展規律，主要包括五個方面：①身心發展的順序性：指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性，體現在身體和心理的發展兩個方面。②身心發展的階段性：指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。不同發展階段之間不是獨立的，而是相互關聯的，上一階段的發展水平影響下一階段發展方向的選擇。③身心發展的不平衡性：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發展的不平衡性。生理方面：神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。④身心發展的互補性：反映個體身心發展各組成部分的相互關系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。互補性也存在于生理機能與心理機能之間。⑤身心發展的個別差異性：興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，教育工作應該注意學生的個別差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個學生都能迅速地切實地提高。題干中于老師總是根據學生不同的學習基礎設計課堂提問和練習的做法，正是體現了于老師關注學生的身心發展具有差異性，促進全體學生發展。因此B項是符合題干要求的。A項：遵循教學規律，是指教學需要遵循一定的教學原則，如整體性、啟發創造性、理論聯系實際、因材施教、反饋調節性原則等，實現學生全面發展。與題意不符，排除。C項：注重分層教學，是指教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。與題意不符，排除。D項：注重循序漸進，是指教學活動中教學內容、教學方法等的安排按照由易到難，由簡到繁的順序，逐步深化，使學生系統地掌握知識、技能的鍛煉方法。與題意不符，排除。故正確答案為B5解析本題考查的是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020

年）》（以下簡稱《綱要》）中的加強教師隊伍建設。《綱要》第十七章指出：（五十一）建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。（五十二）加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。（五十三）提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。（五十四）提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優秀人才長期從教、終身從教。（五十五）健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。綜上所述，D

項“大力推進依法治校”不是《綱要》中關于加強教師隊伍建設的內容，因此

D

項是符合題干要求的。A、B、C

三項都是《綱要》中的內容，不符合題意，排除。

本題為選非題，故正確答案為

D6解析本題考查的是學生觀中新型師生關系的特點，師生之間是相互尊重、相互關愛的關系。師生關系是教師和學生為了實現一定的教育目的，在教育過程中建立的一種聯系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等，它以教師“教”和學生“學”為中介，是學校最基本的人際關系，是教育功能實現的基礎。良好的師生關系應具備以下特點：①尊師愛生；②民主平等；③教學相長；④心理相容。建構良好的師生關系需要教師做到：①提高教師的職業素質；②公正地對待每一個學生；③真誠地關愛每一個學生；④用心期待和欣賞；⑤能夠體諒和理解學生；⑥教師要掌握良好的溝通方式。題干中老師對待學習成績不好的學生采取語言諷刺的行為，沒有做到尊重學生、真誠地關愛學生的要求，嚴重侵犯了學生的人格尊嚴，因此C項是符合題干要求的。A項：教師權利的行使是不以侵犯學生的權利為前提的。與題意不符，排除。B項：該教師用語言侮辱學生的行為，是十分不利于學生的進步成長的。與題干不符，排除。D項：受教育權指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要機會和物質條件。與題意不符，排除。故正確答案為C7解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國未成年人保護法》第十三條的規定。該法條規定：“父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。”因而，題干中張某因學習成績不好，父母讓其輟學到城里務工的做法侵犯了張某的受教育權，因此

B

項是符合題干要求的。A

項：張某父母的做法不合法。排除。C

項：依據《中華人民共和國未成年人保護法》第三十八條第一款規定：“任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。”汽修廠的做法不合法，排除。D

項：汽修廠違反的是《中華人民共和國未成年人保護法》。排除。故正確答案為

B8解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國義務教育法》第九條的規定。該法條規定：“任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。”因此

A

項是符合題干要求的。B、C、D

三項都不是法律的相關規定。與題意不符，排除。故正確答案為

A9解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國刑法》的相關知識。《預防未成年人犯罪法》第三十八條規定：“未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的父母或者其他監護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養。”但根據《中華人民共和國刑法》第十七條規定：“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的未成年人犯罪，應當從輕或減輕處罰……”題干中，李某雖然未滿十六周歲，但其傷害行為——故意傷害致人重傷屬于我國《刑法》第十七條規定的“八大重罪”之一，因而，李某應該承擔相應的刑事責任。綜上表明A項是符合題意的。B、C、D三項都不符合法律的相關規定。與題意不符，排除。故正確答案為A。特殊說明：本題考查的是2012版《預防未成年人犯罪法》的規定，2021年6月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》針對這一條具體調整為：第六十七條規定，違反本法規定，構成犯罪的，依法追究刑事責任10解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條的規定。該法條規定：“未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。”題干中，15歲學生張某的父母都在外地打工，留張某一個人獨自在家生活和學習是不合法的。綜上表明，D項是符合題意的。故正確答案為D。特殊說明：本題考查的是2012版《預防未成年人犯罪法》的規定，2021年6月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》刪除了這一條內容11解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十八條的規定。該法條規定：“未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的父母或者其他監護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養。”本題中初中生小王犯罪被判一年有期徒刑緩期兩年執行，依據法律規定可以由政府收容教養。因此D項是符合題干要求的。A、B、C三項：依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十八條規定：“依法免予刑事處罰、判處非監禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執行完畢的未成年人，在復學、升學、就業等方面與其他未成年人享有同等權利，任何單位和個人不得歧視。”因此小王可以回學校繼續學習，學校不能取消小王的學籍，故排除。故正確答案為D。特殊說明：本題考查的是2012版《預防未成年人犯罪法》的規定，2021年6月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》刪除了這一條內容12解析本題考查的是教育法律法規之《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條的規定。該法條規定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為拆開、查閱外，任何組織或者個人不得拆開、查閱。”屬于社會保護范疇。故正確答案為B。特殊說明：本題考查的是2007版《未成年人保護法》的規定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護法》針對這一條具體調整為：第六十三條規定，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網絡通訊內容。除下列情形外，任何組織或者個人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網絡通訊內容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監護人代未成年人開拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進行檢查；（三）緊急情況下為了保護未成年人本人的人身安全13解析本題考查的是教師職業道德規范中關于《中小學班主任工作規定》的相關知識。A項：《中小學班主任工作規定》第五條規定：“班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。”因此A項的說法不正確，符合題干要求。B項：《中小學班主任工作規定》第十五條規定：“班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”正確，排除。C項：《中小學班主任工作規定》第六條規定：“教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。”正確，排除。D項：《中小學班主任工作規定》第十四條規定：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”正確，排除。本題為選非題，故正確答案為A14解析本題考查的是教師的職業行為的內容。其中，教師與職業勞動的關系，原則要求是“教書育人”，具體的職業行為要求是“遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準”。本題中，老師沒有按實際考試成績給學生評分，并且以“預支”的方式鼓勵學生的行為，對學生來說是一種信任和鼓勵，有利于激勵學生努力學習，給學生前進的動力，雖然屬于未按常規處理，但得到的教育效果是值得期待的。因此A項是符合題干要求的。B項：題干中老師的行為正是運用了教育技巧的表現，與題意不符，排除。C項：老師的做法體現了因材施教和循序漸進的教學原則，有利于學生的發展。與題意不符，排除。D項：老師的做法并沒有違反教育公正，“雖有失教育公正”的說法錯誤。排除。故正確答案為A15解析本題考查的是教師職業行為規范的相關內容。教師行為規范是教師在其具體的教育教學工作中應遵守的基本準則或要求，是教師職業道德的實際表現。其中，教師思想行為規范，要求教師要加強職業道德修養，依法行教，不從事有償家教，不利用職權向學生或者學生家長索要禮物、錢財或讓學生家長為自己提供個人服務，不接受學生家長的宴請及其他類似要求，要時刻樹立教師的良好形象。題目中馬老師開輔導班、推脫學校活動課的行為，嚴重影響了學校正常的教學工作，應予以處理。因此D項是符合題干要求的。A項：《中華人民共和國教育法》中規定學校有“組織實施教育教學活動”的權利。本項錯誤，排除。B、C兩項：馬老師的行為已經違反了紀律，應該受到處理。排除。故正確答案為D16解析本題考查的是教師行為規范的內容。教師行為規范中規定教師的人際行為規范要求教師無論面對什么樣的對象，都要注意作為教師應有的行為，學會與各種人員相處時的態度和技巧。現代教育觀點提倡教師要具有合作的精神和素養，這是教師勞動合作性的體現，也是新時期教師專業素養的要求。教師之間應互相尊重、互相學習，切勿相互嫉妒和對立，要以學校的工作、特別是學生的發展為大局，建立和諧的人際關系，愉快合作，共同提高。本題中教學經驗豐富的匡老師面對新入職的老師，將自己的教案直接提供給他們并要求他們嚴格按照自己的教學設計開展教學工作，而且還堅持推門聽課的做法，顯然不利于新教師的成長，他幫助新人的態度值得肯定，但要采取適當的幫助方法，讓新同事在汲取老教師經驗的同時，也能根據實際情況具體分析，做到因材施教，這樣才有利于新同事的進步和成長。因此C項是符合題干要求的。A項：教師之間是互相尊重、互相學習、愉快合作、共同提高的關系，但要以學校的工作、特別是學生的發展為大局。與題意不符，排除。B項：匡老師的這種做法顯然是不利于教學質量提高的。與題意不符，排除。D項：教師專業發展是教師個人的專業性不斷發展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識，增強自身專業能力，完善自己的職業道德修養，以適應教育工作需要，不斷提高教育教學工作質量的過程。與題目內容不符，排除。故正確答案為C17解析本題考查的是文化素養中的中國歷史部分。春秋五霸在歷史上主要有兩種說法：一種是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王；另一種是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。無論是哪一種，齊桓公都是毫無爭議的春秋第一霸主，是最早稱霸的。故正確答案為C18解析本題考查的是文化素養中的中國歷史部分。1945年8月29日至10月10日，以毛澤東為首的中國共產黨代表團與國民黨政府代表在重慶舉行談判，經過43天的談判，于10月10日簽署《政府與中共代表會談紀要》，即《雙十協定》。因此A項是符合題干要求的。B項：《和平建國綱領》又名《政治協商會議施政綱領》，是1946年1月31日，中國國民黨、中國共產黨兩黨以及民主黨派在政治協商會議上通過五項政協決議的核心綱領。與題意不符，排除。C項：《共同綱領》，也特指《中國人民政治協商會議共同綱領》，是在中國共產黨領導下，中國人民政治協商會議于1949年9月通過的。與題意不符，排除。D項：1947年9月，中國共產黨在河北省石家莊市西柏坡村舉行全國土地會議，通過了《中國土地法大綱》，并于同年10月10日由中共中央公布。與題意不符，排除。故正確答案為A19解析本題考查的是文化素養中的中國近代歷史的內容。洋務運動是清后期至清末時，清廷洋務派官員抱著“自強”“求富”的口號和目的，在全國展開的工業運動。清廷上層為應對內憂外患形成了以李鴻章、曾國藩、左宗棠、張之洞為代表的“洋務派”和以慈禧太后為首的頑固派即“守舊派”兩種陣營。因此C項是符合題干要求的。A項：康有為是戊戌變法的代表人物。與題意不符，排除。B項：梁啟超與其師康有為一起倡導變法維新，并稱“康梁”，是戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派代表人物。與題干要求不相符，排除。D項：章炳麟，原名學乘，因反清意識濃厚，又慕顧炎武的為人行事而改名為絳，號太炎。世人常稱之為“太炎先生”。清末民初思想家、史學家、國學大師。與題意不符，排除。故正確答案為C20解析本題考查的是科學素養常識。阿波羅計劃，又稱阿波羅工程，是美國從1961年到1972年組織實施的一系列載人登月飛行任務。目的是實現載人登月飛行和人對月球的實地考察，為載人行星飛行和探測進行技術準備，它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。因此C項是符合題干要求的。A項：空間站計劃是指中國根據載人航天工程第二步任務規劃，在2010年至2015年間發射“天宮”一號目標飛行器和“天宮”二號、“天宮”三號兩個空間實驗室，將分別發射無人飛船“神舟”八號進行無人對接試驗，發射5艘無人飛船進行載人對接試驗和載人駐留試驗。中國載人航天工程新聞發言人于2010年10月27日表示，我國載人空間站工程已正式啟動實施，2020年前后將建成規模較大、長期有人參與的國家級太空實驗室。與題意不符，排除。B項：曼哈頓計劃是指美國陸軍部于1942年6月開始實施的利用核裂變反應來研制原子彈的計劃。與題意不符，排除。D項：星球大戰計劃，亦稱戰略防御倡議，是美國在20世紀80年代研議的一個軍事戰略計劃，該計劃源自時任美國總統羅納德·里根在冷戰后期（1983年3月23日）的一次著名演說。其核心內容是：以各種手段攻擊敵方的外太空的洲際戰略導彈和外太空航天器，以防止敵對國家對美國及其盟國發動的核打擊。與題意不符，排除。故正確答案為C21解析本題考查的是科學素養常識。某物質在一定的溫度下，電阻會降為零，這一現象被稱為超導。因此A項是符合題干要求的。B項：消磁是指當磁化后的材料，受到了外來能量的影響，比如加熱、沖擊，其中的各磁疇的磁距方向會變得不一致，磁性就會減弱或消失，此過程稱為消磁。與題意不符，排除。C項：量子平衡是人與自然統一的基礎，是新陳代謝、機體免疫功能以及基因活化等重要生命活動的基礎。也是負離子治病機理中的最重要部分，實際上是把負離子治病機理由宏觀細胞水平發展到微觀量子水平。這是負離子能使不治之癥變為可治之癥，久治不愈的慢性病得到根治的原因。與題意不符，排除。D項：絕對零度是熱力學的最低溫度，是粒子動能低到量子力學最低點時物質的溫度。絕對零度是僅存于理論的下限值，其熱力學溫標寫成K，等于攝氏溫標零下273.15度（–273.15℃）。與題意不符，排除。故正確答案為A22解析本題考查的是我國古代的科學成就。桔槔俗稱“吊桿”“稱桿”，是一種原始的汲水農用工具。它是在一根豎立的架子上加一根細長的杠桿，當中是支點，末端懸掛一個重物，前段懸掛水桶。一起一落，汲水可以省力。當人把水桶放入水中打滿水以后，由于杠桿末端的重力作用，便能輕易把水提拉至所需處。商代在農業灌溉方面，已經開始采用桔槔。到了春秋時期就已相當普遍。它所利用的物理學原理是杠桿原理。故正確答案為B23解析本題考查的是文化素養部分的中國古代文學。白居易（772—846年），我國唐代現實主義詩人，字樂天，號香山居士，有“詩魔”和“詩王”之稱。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《憶江南》《長相思》《錢塘湖春行》等。故A、B、C三項都是白居易的作品，排除。D項：《石壕吏》是杜甫著名的“三吏三別”中的一首。杜甫（712—770年），字子美，唐代偉大的現實主義詩人，被稱為“詩圣”，與李白合稱“李杜”。他的詩被稱為“詩史”。本題為選非題，故正確答案為D24解析本題考查的是文學素養部分的古代尊稱。其中，令尊：尊稱對方的父親；令堂：尊稱對方的母親；令郎：尊稱對方的兒子；令愛：尊稱對方的女兒；令婿：尊稱對方的女婿；令媳：尊稱對方的兒媳；令正（令閫、賢閣）：尊稱對方的妻子；喬梓：稱人父子；昆玉：稱人兄弟；令侄：稱人侄兒；賢契：稱自己的學生；高足：稱別人的學生。本題中，小王對小李說“令尊……”，那么這里的敬辭“令尊”指的是小李的父親。故正確答案為C25解析本題考查的是我國古代名畫。《富春山居圖》是元朝書畫。以浙江富春江為背景，全圖用墨淡雅，山和水的布置疏密得當，墨色濃淡干濕并用，極富于變化，是黃公望的代表作，被稱為“中國十大傳世名畫”之一。該畫在清代順治年間遭火焚，斷為兩截，較長的后段稱《無用師卷》，現藏臺北“故宮博物院”；前段稱《剩山圖》，現藏于浙江省博物館。因此B項是符合題干要求的。A項：《清明上河圖》是“中國十大傳世名畫”之一。為北宋風俗畫，北宋畫家張擇端僅見的存世精品，屬國寶級文物，現藏于北京故宮博物院。清明上河圖寬25.2厘米，長528.7厘米，作品以長卷形式，采用散點透視構圖法，生動記錄了中國12世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。與題意不符，排除。C項：《六君子圖軸》，由倪瓚（字元稹）所繪，他擅畫水墨山水，對明清文人山水畫有較大影響，是元四家之一。作品多取材于太湖一帶景色，意境簡率荒寒。《六君子圖軸》為典型的文人寄情寓意之作，此圖筆墨簡潔、筆法虛靈，體現出他“天真幽淡”的藝術格調，上有黃公望題詩，把圖中的松、柏、樟、楠、槐、榆比喻為“六君子”，點出了倪瓚寫景寓意的蘊義。與題意不符，排除。D項：《韓熙載夜宴圖》是“中國十大傳世名畫”之一，現藏于北京故宮博物院。它以連環長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。韓熙載為避免南唐后主李煜的猜疑，以聲色為韜晦之所，每每夜宴宏開，與賓客縱情嬉游。此圖繪寫的就是一次韓府夜宴的全過程。與題意不符，排除。故正確答案為B26解析本題考查的是信息處理能力中Word的使用能力。在Word編輯狀態下，Word軟件中的查找、替換功能不僅可以對常用的文字內容進行查找、替換，還可以按指定文字的格式進行查找、替換。故正確答案為D27解析本題考查的是信息處理能力中Excel的使用能力。當Excel中圖表的數據源中的內容發生改變時，圖表也會自動更新。故正確答案為B28解析本題考查的是基本能力中的數字推理能力。這種題型在國考教師資格證《綜合素質》中考查得較少，但也是未來考試題型的一種趨勢，需要大家多注意。觀察數字：1，3，7，13，23，（），（），107發現規律：前兩位數之和加3得到后一位數。即：1+3+3=7；3+7+3=13；7+13+3=23；13+23+3=39；23+39+3=65故正確答案為D29解析本題考查的是邏輯推理能力中的二難推理。二難推理用文字來描述的話就是，如果A真那么C真，如果B真那么C真，要么是A要么是B，所以無論怎樣都是C真。二難推理簡單構造式：A→C；B→C；A∨B；C。如果全部用邏輯符號表示的話就是：（A→C）∧（B→C）∧（A∨B）→C。本題中，小米：–紹興→杭州；小黃：紹興→杭州（逆否命題等價于原命題）；小劉：杭州∨紹興。可見，依據二難推理的邏輯推出大家都能接受的意見是只去杭州。故正確答案為D30解析第一：從問題出發尋找答題點，本題的答題點是教師職業理念的內容，并且題目中指明從學生觀角度，評析材料中老師的教學行為。第二：回憶學生觀的相關內容，包括以人為本的學生觀、教育公正、促進學生共同發展和全面發展。第三：回到材料尋找與這三個方面內容相匹配的答題點；第四：按照總-分-總的結構合理組織語言正確答案是：語文老師的行為符合以人為本的學生觀，值得我們學習。首先，以人為本的學生觀強調學生是發展中的人，處在發展過程中，有很強的發展潛力。材料中，教師以發展的眼光看待學生，對于學生的作文非常認真詳細地加以指導，并且給予不斷的鼓勵，不但促進了學生作文水平的提高，更給予學生未來發展的自信。其次，以人為本的學生觀強調學生是獨特的人，不同的學生之間有其獨特性，教師應根據學生的特點做到因材施教。材料中，語文老師發現了學生在寫作上的閃光點，給予了有的放矢的教育，幫助學生批改日記，不斷鼓勵學生寫作，極大地提高了學生學習和發展的積極性。最后，以人為本的學生觀強調教育公平，面向全體學生，一切為了每一位學生的發展。材料中，語文老師并沒有關注“我”在班級中的“差勁”表現，而是一視同仁，對學生的作文大加贊賞，并選出范文展示在學習園地，給予學生莫大的鼓勵，促進學生發展。因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正地對待全體學生，把學生看成是發展的人、具有自身獨特性的人，發現學生的閃光點，促進每一位學生的健康成長。31解析第一：從問題出發尋找答題點，本題的答題點就是教師職業道德規范的內容。第二：回憶教師事業道德規范的內容；第三：回到材料尋找與教師職業道德規范內容相匹配的答題點；第四：按照總-分-總的結構合理組織語言”正確答案是：該老師的教育行為體現了教師的自我反思過程，體現了教師職業道德規范中的愛崗敬業、為人師表、終身學習的要求，值得我們借鑒和學習。首先，該老師開始時怕“輸面子”的行為違背了教師職業道德規范中愛崗敬業的要求。愛崗敬業要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。材料中教師對學生的質疑敷衍而過的行為不符合愛崗敬業的要求。其次，該老師后來更正自己的行為，符合教師職業道德規范中為人師表的要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中教師發現自身失誤后敢于在學生面前坦誠以待，對學生起到了良好的榜樣作用。最后，該老師發表文章反思教育行為的做法符合教師職業道德規范中終身學習的要求。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中教師就自身失誤事件進行了積極的反思并發表文章體現了終身學習的要求。總之，作為教師，我們應該積極學習并在實踐中認真踐行教師職業道德規范，認真對待教育教學工作，做學生的良師益友，并不斷學習提高自身的專業知識和能力。32解析（1）細節理解題：尋找文段中的“活諸葛”所在的位置，結合前后文，找出該詞在文中的意思；（2）概括總結題：尋找文段中的關鍵詞，本題問的是作者的觀點，因此，可以通過尋找引導詞的方式找到觀點所在。正確答案是：（1）文章最后一段的“活諸葛”中的諸葛指的是三國時期蜀國杰出的軍事家、政治家諸葛亮。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。后世用“活諸葛”來比喻聰明、機智、有才能的人。文章中的“活諸葛”指的是舞臺上那些演諸葛演得惟妙惟肖的人，并借“活諸葛”和諸葛本人，來諷刺那些孫犁的模仿者，從而肯定了孫犁的價值和地位。本文對孫犁的作品有以下幾點評價：首先，讀孫犁的作品，讀來舒服、自在，難尋技巧。其次，孫犁作品的寫作題材廣泛，能夠不損人亦不損文，具有強大的創造力，始終被人學習。再次，孫犁的作品能自成一派——“荷花淀派”，他的風格是他生命的外化，他的語言有他情操的內涵。孫犁作品的特色是能夠體現出其自身深厚的文化修養。最后，孫犁的作品直通心靈，老辣無人匹敵，體現著孫犁的道行和價值。33解析第一、審題（審文體——文體不限，建議撰寫議論文；審主題——話題作文，需要確定話題材料的重要性，明確話題的中心含義、審要求——自擬題目，字數限制）；第二、列大綱（逆境出人才；調整自我，適應環境；逆境與成才）；第三、組織語言；第四、著手寫作。文章的寫作步驟為：一、審題：文體——議論文

主題——材料作文、逆境與成才

要求——不得少于1000字二、列大綱：引論——提出論點：逆境出人才

本論——舉具體例子論證論點

結論——聯系實際及自身，升華論點三、組織語言：使用正確的表達方式四、著手操作：字跡工整正確答案是：逆風而行，適者生存俗語說：人往高處走，水向低處流。每個人都有努力追求理想，超越自我，向往美好生活的愿望。然而，生活呈現給我們的并不會是永遠一帆風順的樣子，它給你一灣碧水，就會因為風的存在而產生大浪，那么我們如何來應對這些環境給我們的考驗呢？恐怕唯有