第二節(jié)洋流普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書地理選擇性必修一

人民教育出版社2020年6月第1版第四章

水的運動第1課時表層洋流的分布規(guī)律說教材1說學(xué)情2說教學(xué)目標(biāo)3說教學(xué)過程6說課內(nèi)容CONTENTS說教法學(xué)法5說教材12CONTENTS說教學(xué)重難點4說教學(xué)反思701說教材從高中地理模塊的分工與銜接來看，必修第一冊和選擇性必修一都對海水運動有學(xué)習(xí)要求，側(cè)重點不同，本節(jié)是在必修海洋內(nèi)容上的深化和拓展，側(cè)重于原理分析和歸納總結(jié)。從章節(jié)聯(lián)系來講本節(jié)課是基于第三章對氣壓帶風(fēng)帶的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析原理，從而掌握其運動規(guī)律。這節(jié)課的知識聯(lián)系性非常強(qiáng)，為下一節(jié)課洋流對地理環(huán)境影響做好知識的鋪墊。第1課時表層洋流的分布規(guī)律第2課時洋流對地理環(huán)境的影響02說學(xué)情知識基礎(chǔ)能力基礎(chǔ)不足之處高一初步了解海水的運動具備一定的讀圖能力；思維活躍缺乏生活經(jīng)驗；歸納總結(jié)能力有待提高；不能規(guī)范使用地理術(shù)語03說教學(xué)目標(biāo)

人地協(xié)調(diào)觀地理實踐力綜合思維區(qū)域認(rèn)知

洋流的形成原因和分布規(guī)律需要綜合前面學(xué)習(xí)過的大氣運動地球運動等知識，學(xué)習(xí)理解洋流可培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力。

洋流在四大洋中普遍存在，洋流的形成跟陸地相關(guān)，洋流的命名也是跟區(qū)域相聯(lián)系，通過洋流的學(xué)習(xí)可增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

動手繪制“洋流模式圖”，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、語言表達(dá)和科學(xué)探究能力。十九大提出海洋強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略，本節(jié)課會落實、培養(yǎng)學(xué)生海洋意識，形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。課標(biāo)要求：運用世界洋流分布圖，說明洋流分布規(guī)律。04說教學(xué)重難點重點難點洋流的成因及分布規(guī)律洋流的成因05說教法學(xué)法教法學(xué)法1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法2.實驗教學(xué)法3.讀圖分析法1.自主學(xué)習(xí)法2.小組探究學(xué)習(xí)法法學(xué)會會學(xué)06說教學(xué)過程1導(dǎo)入新課2新課講授3課堂小結(jié)45分層作業(yè)鞏固練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計06說教學(xué)過程——導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：通過玩具鴨的真實案例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)真實情境，吸引學(xué)生興趣，還可以為開放性作業(yè)創(chuàng)設(shè)真實試題情境。06說教學(xué)過程——講授新課洋流的概念與性質(zhì)洋流的成因洋流的分布規(guī)律思路：一、洋流的概念與性質(zhì)06說教學(xué)過程——講授新課設(shè)計意圖：通過導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生原有認(rèn)知作為研究新知識的工具，讓學(xué)生感到今天研究內(nèi)容并不陌生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。二、洋流的成因06說教學(xué)過程——講授新課設(shè)計意圖：通過實驗演示與觀察法，吸引學(xué)生興趣，形象直觀。設(shè)置問題探究鏈條，由表及里，實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，理解洋流運動的成因，明確其原理，并了解洋流的成因分類。設(shè)計意圖：洋流的主要動力：盛行風(fēng)

（成因）

分類：風(fēng)海流設(shè)計意圖：成因：海陸輪廓設(shè)計意圖：分類：補(bǔ)償流該實驗是為了探究洋流運動的成因，但是沒有創(chuàng)設(shè)地球運動的真實情境，所以其忽略了什么影響因素呢？地轉(zhuǎn)偏向力設(shè)計意圖：成因：地轉(zhuǎn)偏向力二、洋流的成因06說教學(xué)過程——講授新課設(shè)計意圖：理清思路，形成知識脈絡(luò)。三、繪制洋流模式圖06說教學(xué)過程——講授新課設(shè)計意圖：經(jīng)小組討論后由一名學(xué)生代表展示其成果，并結(jié)合左右手演示洋流運動的原理。目的是復(fù)習(xí)洋流成因，并實現(xiàn)知識遷移運用，培養(yǎng)小組合作探究能力，以及提高學(xué)生表達(dá)能力。四、歸納洋流分布規(guī)律03說教學(xué)過程——講授新課設(shè)計意圖：前面已重點學(xué)習(xí)洋流運動原理，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能輕松運用世界洋流分布圖，歸納洋流的運動規(guī)律，實現(xiàn)課標(biāo)要求，并突破重難點。四、歸納洋流分布規(guī)律06說教學(xué)過程——講授新課設(shè)計意圖：用原理：海陸輪廓來解釋南半球中高緯海區(qū)分布規(guī)律，提高學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力。并且探究西風(fēng)漂流的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。西風(fēng)漂流的性質(zhì)是？四、歸納洋流分布規(guī)律06說教學(xué)過程——講授新課夏季，因為

，盛行風(fēng)冬季，因為

，盛行風(fēng)設(shè)計意圖：設(shè)置填空題，層層遞進(jìn)，由原理到規(guī)律，降低學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，容易接受。06說教學(xué)過程——總結(jié)新課設(shè)計意圖：結(jié)合板書進(jìn)行課堂知識梳理，形成知識脈絡(luò)，并結(jié)合時事熱點“日本向太平洋排放核廢水”進(jìn)行情感升華，呼吁學(xué)生關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境。06說教學(xué)過程——總結(jié)新課設(shè)計意圖：洋流名稱較復(fù)雜，因此可以結(jié)合區(qū)域認(rèn)知，了解洋流的命名規(guī)則，從而化繁為簡。06說教學(xué)過程——鞏固新課06說教學(xué)過程——布置作業(yè)必做題：1.重點檢測洋流的分布規(guī)律與洋流的成因2.畫出玩具鴨漂流到英國的路線，并標(biāo)出所流經(jīng)洋流的名稱（不能翻書）。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)洋流的影響（簡單）選做題：洋流的成因（廣東新高考第17題第一問、第二問）06說教學(xué)過程——板書設(shè)計設(shè)計意圖：通過提綱式的板書，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次和結(jié)構(gòu)，在課堂小結(jié)部分引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的內(nèi)容07說教學(xué)反思通過自主學(xué)習(xí)、實驗觀察、合作探究、讀圖分析及歸納總結(jié)等較好地完成了教學(xué)任務(wù)