-2023-2024學年心理健康三年級下冊7團結合作力量大教學設計+教學設計（教科版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）-2023-2024學年心理健康三年級下冊7團結合作力量大教學設計+教學設計（教科版）教材分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個非常有意思的主題——“團結合作力量大”。這是我們三年級下冊心理健康課的內容，從課本里學到的知識，我們要用在實際生活中。團結合作，聽起來是不是很溫暖、很有力量呢？??咱們一起來感受一下這個主題的魅力吧！??核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠培養出以下幾種核心素養：一是增強團隊意識，認識到合作的力量；二是提升溝通與協調能力，學會在團隊中有效交流；三是培養責任感，明白自己在團隊中的角色和作用。這些能力將幫助你們在未來的學習和生活中更加自信和成功。??????教學難點與重點1.教學重點，

①理解團隊合作的基本概念和重要性；

②學習如何有效地與同學溝通和協調，促進團隊合作；

③通過實踐活動，讓學生體驗團隊合作帶來的積極效果，激發合作興趣。

2.教學難點，

①讓學生認識到個人與團隊之間的相互依賴關系，克服自我中心的思維模式；

②幫助學生學會傾聽和尊重他人的意見，提升團隊中的包容性和協作精神；

③在實踐中引導學生克服困難，培養面對挑戰時的團隊協作能力和解決問題的策略。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入主題，讓學生在輕松的氛圍中理解團結合作的意義。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己在團隊中的經歷，互相學習，共同成長。

3.案例分析法：選取生活中的真實案例，引導學生分析團隊合作的成功與失敗，提煉合作技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻，直觀展示團隊合作的重要性和實際應用。

2.教學軟件互動：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中體驗團隊合作。

3.實物操作：通過小組合作完成手工制作或其他實際操作，增強學生的動手能力和團隊協作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是“團結合作力量大”，我會通過班級微信群發送一份預習指南，里面包括PPT和一段關于團隊合作的小視頻，請大家提前了解團隊合作的基本概念。

設計預習問題：在預習材料中，我會提出幾個問題，比如“你曾經參與過團隊合作嗎？你是如何與團隊成員合作的？”這樣可以幫助大家思考。

監控預習進度：我會通過微信群和作業提交情況來了解大家的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：大家可以根據預習指南，提前閱讀材料，了解團隊合作的重要性。

思考預習問題：針對預習問題，大家可以自己思考，也可以和家人或朋友討論。

提交預習成果：預習結束后，請大家將你的理解和疑問以筆記或思維導圖的形式提交給我。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

通過預習，讓學生對團隊合作有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個關于螞蟻搬家的故事來引入今天的主題，讓大家感受團隊的力量。

講解知識點：我會詳細講解團隊合作的原則和技巧，比如如何有效溝通、如何分配任務等。

組織課堂活動：我會設計一個小組合作的游戲，比如“盲人方陣”，讓大家在游戲中體驗團隊合作。

解答疑問：在活動過程中，我會注意觀察，并及時解答大家的疑問。

學生活動：

聽講并思考：大家要集中注意力，認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：在游戲中，大家要積極參與，互相幫助。

提問與討論：如果有任何不懂的地方，或者有新的想法，大家要勇敢地提問和討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解團隊合作的理論知識。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中體驗團隊合作。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，讓學生深入理解團隊合作的重要性，掌握合作的基本技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會給大家布置一些課后作業，比如寫一篇關于團隊合作的小文章，或者設計一個團隊合作的活動方案。

提供拓展資源：我會推薦一些關于團隊合作的書籍和網站，供大家課后進一步學習。

反饋作業情況：我會認真批改大家的作業，并在下一次課上給予反饋。

學生活動：

完成作業：大家要認真完成作業，通過寫作或設計活動來鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行拓展學習，加深對團隊合作的了解。

反思總結：大家要對作業進行反思，總結自己的學習收獲，并提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足，并提出改進方案。

作用與目的：

通過作業和拓展學習，鞏固課堂所學，拓寬知識面，同時通過反思，促進學生的自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《團隊合作的力量》-作者：約翰·C.麥格勞

這本書深入探討了團隊合作的重要性，通過真實的案例和生動的語言，展示了團隊合作如何在不同領域產生積極影響。

《團隊合作的七個習慣》-作者：史蒂芬·柯維

這本書提出了七個團隊合作的基本原則，幫助讀者在團隊中建立信任、提高效率，并實現共同目標。

《如何打造高效團隊》-作者：凱文·E.奧萊利

這本書詳細介紹了如何構建一個高效團隊，包括團隊建設、溝通技巧、沖突解決等方面的內容。

《團隊協作的藝術》-作者：羅杰·費希爾

這本書以獨特的視角分析了團隊協作中的心理和行為因素，為讀者提供了實用的團隊協作策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）團隊合作案例分析

鼓勵學生選擇一個他們感興趣的團隊合作案例，如企業、學校或社區中的團隊合作項目。學生需要分析案例中的團隊合作成功或失敗的原因，總結經驗教訓，并撰寫一份案例分析報告。

（2）團隊合作技能提升

學生可以嘗試以下活動，以提升自己的團隊合作技能：

-參與線上或線下的團隊活動，如辯論賽、模擬聯合國等。

-加入興趣小組或社團，與志同道合的同學一起開展活動。

-參加志愿者活動，與團隊成員共同為社區貢獻力量。

（3）團隊合作研究

學生可以選擇一個與團隊合作相關的主題，如“團隊合作在企業管理中的應用”、“團隊合作在青少年成長中的作用”等，進行深入研究。學生可以查閱相關書籍、論文和案例，撰寫一篇研究論文。

（4）團隊合作創新實踐

鼓勵學生發揮創意，設計一個團隊合作項目，如：

-開發一款團隊合作游戲，旨在提高團隊成員之間的溝通和協作能力。

-設計一個社區服務項目，通過團隊合作解決實際問題。

-創辦一個學生社團，培養團隊成員的領導力和團隊合作精神。課堂在課堂教學中，評價是確保教學目標達成的重要環節。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.課堂評價

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度。在課堂上，我會針對教學內容提出不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等。通過學生的回答，我可以及時了解他們對知識的理解和應用能力。

例如，在學習團隊合作時，我會提問：“在團隊合作中，你認為最重要的品質是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對團隊合作的理解和認識。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段。在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、合作精神、表達能力等。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現，發現他們在學習過程中存在的問題。

例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生的發言情況，了解他們在團隊中的角色和貢獻。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，發現他們在學習過程中的薄弱環節。

例如，在學習團隊合作時，我可以設計一份關于團隊合作原則和技巧的測試題，讓學生在課后完成。

2.作業評價

（1）作業批改

對學生的作業進行認真批改和點評是課堂評價的另一個重要環節。我會根據作業內容，對學生的答案進行評分，并給予具體的點評。

例如，在學習團隊合作時，我會對學生的團隊項目報告進行批改，評價他們在項目中的角色、貢獻以及團隊協作情況。

（2）及時反饋

在批改作業的過程中，我會及時將學生的作業反饋給他們，讓他們了解自己的學習成果和不足之處。

例如，在學習團隊合作時，我會告訴學生在團隊合作中存在的問題，并提出改進建議。

（3）鼓勵學生

在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，提高自己的學習能力。我會對學生的優點給予肯定，同時指出他們的不足，幫助他們找到改進的方向。

例如，在學習團隊合作時，我會對學生在團隊中的積極表現給予表揚，同時指出他們在溝通和協作方面需要提高的地方。

課堂評價是確保教學目標達成的重要環節。通過提問、觀察、測試等方式，我可以了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。同時，對學生的作業進行認真批改和點評，可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續努力。在今后的教學中，我會不斷完善課堂評價體系，提高教學質量。板書設計1.重點知識點

①團隊合作的概念

②團隊合作的重要性

③團隊合作的原則

2.關鍵詞

①信任

②溝通

③協調

④分工

⑤目標一致

3.重點句子

①“團結就是力量，個人是團隊的一部分。”

②“在團隊中，每個人的貢獻都是不可或缺的。”

③“良好的溝通是團隊合作成功的關鍵。”教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我們審視教學過程，發現問題，不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對“團結合作力量大”這一主題教學的一些反思和改進措施。

在導入新課環節，我選擇了螞蟻搬家的故事來激發學生的學習興趣。雖然孩子們對這個故事很感興趣，但我覺得在引導他們思考故事中體現的團隊合作精神時，還可以更加深入。例如，可以設計一些開放性的問題，如“螞蟻如何知道如何分工合作？”“如果其中一只螞蟻不合作，會發生什么？”這樣的問題能夠促進學生更深入的思考。

在講解知識點時，我注意到了一些學生對于團隊合作的基本概念理解不夠深入。我發現，有些學生對于“分工”和“協調”這兩個詞的理解比較模糊。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和角色扮演活動，讓學生在實際操作中理解這些概念。

課堂活動環節，我注意到有些學生在小組討論時比較沉默，沒有積極參與。這可能是因為他們不熟悉團隊合作的技巧，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在下一堂課前，先進行一次團隊合作的技巧培訓，比如如何傾聽、如何表達自己的觀點、如何解決沖突等。

在作業布置上，我發現有的學生的作業完成質量不高，這可能是因為他們對團隊合作的理解不夠，或者對作業的要求理解有誤。我計劃在批改作業時，不僅要關注答案的正確性，還要關注學生的思考過程和團隊合作的表現。同時，我會針對作業中的問題給予詳細的反饋，幫助學生改進。

在教學評價方面，我發現僅僅通過提問和測試來評價學生的學習效果還不夠全面。我打算引入更多的評價方式，