2024學年六年級語文上冊第五單元17麋鹿教學反思3蘇教版_第1頁
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PAGEPAGE1（教學反思參考3）麋鹿《麋鹿》是蘇教版小學語文六年級上冊第五單元中的一篇課文，這篇文章介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經驗，體現了國家對野生動物的高度重視。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經驗，同時在學習課文的過程中也要激發他們酷愛大自然，愛護野生動物的思想感情。課堂伊始，我出示了一段自己組織的話，三個小節，概括了課文的主要內容，這一段話，可以說發揮了多重功能。（1）就識字教學的角度看，這一段話實現了讓學生在濃縮的語境中集中識字的功能。因為這一段話，與課文內容相匹配又奇妙地將新詞融合其中，學生在讀這段話的過程就是復認生字的過程。事實上，學習生字，假如老師一味激勵甚至強求學生想一些獨特的方法認字，例如編謎語、編故事等，只會將簡潔問題困難化。其實，大部分字詞只要反復出現在學生面前，學生就會在頭腦中留下烙印。（2）就文章教學的角度看，這一段話幫助學生整體感知了課文。一般我們在實踐中有這樣的傾向：以為整體感知就是把課文讀一遍。殊不知，整體感知階段，并不意味放棄老師的指導，這一段“開場白”，就是一次有效的示范。其中，老師板書概括性的詞語，既幫助了學生梳理了文章結構，又為學生概括課文大意供應一些支架，可謂一箭雙雕。在教學課文的第三部分“麋鹿的傳奇經驗”時，我根據年頭的不同，設計了一張表格，要求學生仿照老師的范例填好這張表格，學生填表格的過程其實就是對課文內容熟識的過程，而且，填表格這種方式也有利于學生的概括實力的發展，而且表格中既包含了麋鹿的各個時期的生存狀況，也有生存地點的不斷改變，所以說從這張表格就可以感受到麋鹿生活經驗

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