1、筆算兩、三位數的減法。(教材第 7476 頁)1. 讓學生經歷兩、三位數減法的計算方法和驗算方法的探索過程,掌握其筆算和驗算方法,能正確進行筆算和驗算,并且培養驗算的習慣。2. 能結合具體情境提出問題,并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。3. 在學習過程中,培養學生的探索意識,發展學生的思維能力,讓學生進一步體會數學與現實生活的聯系,增強數學應用意識。重點:掌握兩、三位數減法的筆算方法和驗算方法。 難點:運用所學知識解決一些簡單的實際問題。課件。師:同學們,你們喜歡看書嗎?你們從學校圖書室里借過書嗎?咱們學校圖書室里有許許 多多我們喜歡看的書。(課件出示:教材第 74 頁例 6 題)師:這

2、是學校圖書室的一角,你從中能了解到哪些信息? 生:圖書室中有兒童小說 215 本,借出 93 本。師:同學們發現的數學信息很有價值啊!【設計意圖:用學生熟悉的情境引發學生的興趣,了解數學信息,激起學生的探索欲望, 自然而然地引入新課】師:根據這些數學信息,你能提出什么數學問題? 生:借出以后還剩多少本?師:這個問題該怎樣解決呢?同學們會列算式嗎?生:只要從總本數里面去掉已經借出的本數,就是剩下的本數,所以用減法計算,列式為215-93。師:你能用豎式計算嗎?先算一算,再和小組里的同學交流。 學生嘗試計算并交流,教師巡視了解情況。組織學生交流用豎式計算:·2 1 5-9 31 2 2師

3、:差的百位上是幾?為什么?生:差的百位上是 1,因為十位上的數不夠減,要向百位借 1,這樣百位上只剩下 1。師:減法可以怎樣驗算?學生可能會說:· 可以用加法驗算減法。剩下的本數與借出的本數合起來,應該等于原來的本數。· 也可以用總本數減去剩下的本數,應該等于借出的本數。師:說得很好!同學們驗算一下,看看結果是否正確,然后把解答過程寫完整。 學生嘗試進行驗算,完善解答過程。教師巡視,指導個別學習有困難的學生。 師:用豎式計算 643-580、764-429,并驗算。學生嘗試獨立解答后,組織交流訂正。師:筆算減法時要注意什么?互相說一說。· 把相同數位對齊,從個位減

4、起。· 哪一位上的數不夠減,要從前一位退 1。【設計意圖:既要鼓勵學生自主探索算法,又要合理優化計算方法。借助原有的筆算兩位 數減法的計算方法,引導學生總結筆算減法的計算方法,培養學生的遷移類推能力】師:這節課我們學習的內容是什么?你掌握了哪些方法?還有什么收獲?【設計意圖:課末總結所學知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學生學會數學思考的方法】A 類小軍、小蘭和小寧星期天幫王大爺拾鴨蛋。小軍拾了 126 個,小蘭拾了 114 個,小寧比小軍少拾了 20 個。(1)小軍比小蘭多拾多少個? (2)小寧拾了多少個?(考查知識點:筆算兩、三位數的減法;能力要求:能運用筆算兩、三位數的減法解決簡單 的實際問題)B 類仔細看圖,你能提出哪些數學問題?試著解答出來。(考查知識點:筆算兩、三位數的減法;能力要求:能運用筆算兩、三位數的減法解決簡單 的實際問題)課堂作業新設計A 類:(1)126-114=12(個)(2)126-20=106(個)B 類:褲子比原來便宜多少元?154-110=44(元)(答案不唯一)教材習題第 75 頁“想想做做”1.185307802.213574733556289363式和驗算略4.195-188=7(天)7005.704007097003360166. 38437910694384>37910